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1、理解并翻译文中的句子,理解和翻译就考试的内容来讲有不同的侧重，但理解是翻译的前提，翻译则是对理解的客观反映，二者又是密不可分的。 对此考点的考查，2001年前采用对文中句子译句的正误判断的命题形式，考查理解能力，分值3分；2002年起由客观选择题改为主观翻译题，位置由I卷调至II卷，分值增加到5分；2004年分值增加到8分；2006年始，有的省份试卷分值增加到了10分，含江西卷，要求逐步提高。 现在文言语句翻译通常要涉及：关键词语的含义、重点虚词所表示的句间关系、文言常用句式、文言固定结构、词类活用等。因此，它是文言文阅读中最能体现考生综合能力的考查手段。,【示例】把文言文阅读材料中画横线的句
2、子翻译成现代汉语。(2003年高考题) (1)裴矩遂能廷折，不肯面从。 (2)君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。 【解析】 (1)此题得分关键在于：能理解“廷”和“面”是名词作状语，翻译为“当廷”“当面”；“遂” 表顺承当为“于是、就”，表转折为“竟然”，结合语境应选“竟然”；“面”“廷” 课本中均出现过，邹忌讽齐王纳谏中“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏，廉颇蔺相如列传中“夫以秦王之威，而相如廷辱之。” (2)落实关键词语意义：“佞”，奸伪巧言谄媚；“直言”，正直的言论；“则”，那么。,【答案】 (1)裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。 (2)国君厌恶听到自己的过错，那么忠诚
3、就会变为奸伪；国君喜爱听到正直的言论，那么奸伪就会变为忠诚。 【技巧点拨】 1、强调整体，感知语境。 2、善于利用题目、注释提供的有效信息。选文阅读起来如有困难，命题者往往会通过题目、注释提供一些“免费”的助读信息。 3、翻译题解答的关键是，将题面内容置于原文语境之中细加考察。高考试题告诉我们，对语境意义的理解，是考查的侧重点，也是答题的着眼点。,翻译文言文语句,一、古文翻译的历史 二、古文今译的意义 三、翻译文言文的要求 四、古文今译的原则 五、古文今译的方法,二、古文今译的意义,为一般人阅读古籍创造条件； 提高阅读文言文的能力； 增强运用现代汉语的能力。,三、翻译文言文的要求 信、达、雅,
4、1.“信”是文言文翻译的最基本的要求。“信”就是以实求实，做到不歪曲文意，不遗漏文字，不随意增减意思。例1 例2 2.“达”是文言文翻译的重要要求。“达”就是通顺。在翻译文言文时，要注意词语用法的选择和语序的调整。例3 例4 3.“雅”是文言文翻译的较高要求。所谓“雅”有两层意思：一是译文要合乎现代汉语规范化的要求；二是译文要能表现出文体的风格，作者的风格。例5,例1,吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。(2002年高考北京卷） 有人是这样翻译的：“我曾经为鲍叔谋划事情而生活更加困难，鲍叔不把我当作愚蠢的人，知道有时有利有时不利。” 这样翻译有两个明显错误：一是将“穷困”理
5、解为“生活困难”；二是将“时”理解为“有时”，造成了翻译的不准确。可见，准确理解实词的意思对于翻译来说是多么重要。 参考答案：“我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘，但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时运有好的时候，有不好的时候。”,例2,及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。 (2002年高考全国卷） 有人是这样翻译的：“到死的时候，天下知道与不知道的人，都很悲哀。” 大家没有注意到原文三句中都隐含着“李广”，因而译文总是感觉缺了点什么。正确译文应为：“到了李广死的时候，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。”,例3,天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也（2002年高考北京卷） 有人是这样翻译的：“天下
6、没有很多管仲那样的贤才，天下有很多鲍叔那样能知人的人。” 这里姑且不说把“多”译为“有很多”是一个严重错误（“多”用于“赞美”的义项比较少见），只说原句的句子结构。原句中而表示转折。因而句子应译为：“人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能识别人才。”,例4,（传曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”）其李将军之谓也？（2002年高考全国卷） 有人是这样翻译的：“这难道不是李将军的称呼吗？”也有这样翻译的：“这难道说的是李将军吗？” 前一种翻译将“谓”翻译为“称呼”，明显是错了。后种翻译虽理解了“谓”的意思，却将“其”翻译成“难道”，正好把意思说反了。这里关键要理解“其也”是表示揣测的固定句式
7、。 参考答案：“大概是说李将军的吧？”或“大概说的是李将军吧？”,例5,臣自非经过其地，则虽久处官曹，日理章疏，犹不得其详，况陛下高居九重之上耶?（2007年高考重庆卷） 文言翻译应以直译为主，但有些句子中的某些词语不能直译，只能用意译，否则就不顺畅，如该句中的“章疏”（指公文）、“九重之上”（指皇宫禁地），就不能译为“文章奏章”和“高高的天上”。同时也要注意反问语气。 参考答案：我假如不是经过那些地方，那么，尽管久居官署，每天处理公文，尚且不能了解详情，何况陛下深居皇宫禁地呢?,四、古文今译的原则,1、直译与意译 直译 意译 2、直译与意译的比较 3、以“直译为主，意译为辅”翻译古文 例6
8、例7,直译,直译： 就是按照原文的语序和语法结构进行翻译。直译的特点就在“直”字上，所谓的“直”，就是将原文直接翻译过来，不要去拐弯抹角。因此直译重视译文中词语与原文中词语间的对应关系，要求译文和原文尽量做到词词相关联，句句相对应。直译对原文的忠实，甚至要求译文的语言单位和原文的语言单位之间，要构成等值的关系。,意译,意译： 就是按照原文所表达的意思去翻译。意译之所以叫意译，就在“意”字上，这个“意”就是指文章的思想内容，所以意译的侧重点也就是传达原文的思想内容。为了更好地、更清楚地将原文的思想内容表达出来，意译时可增删、调换词语，可以重新安排句子的结构，甚至可以在深刻理解原文的基础上，从原文
9、词句的束缚中争脱出来，只统摄原文大意进行翻译。,直译与意译的比较,直译的优劣： 忠实于原文的语言，古今词语基本对应，可以帮助读者对应理解原文的语言结构，能有效保留原文的语言风格。但往往显得语句拘谨，有时会表达不清。 意译的优劣： 不拘泥原文字句，对原作的思想情感可细致挖掘，便于读者理解原作的思想内容。但不利于读者理解原文的字句，有时会丧失原文的语言风格。,例6,冀复得兔，兔不可复得，而身为宋国笑。（韩非子五蠹） 译文一：希望再得到兔子，兔子是不会再得到的，而他自己却被宋国人所嘲笑。 译文二：希望再捡到碰死的兔子，结果当然不能再得到兔子，这件事却成了宋国的一个笑话。,例7,尔何知？中寿，尔墓之木
10、拱矣！（左传僖公三十二年） 译文一：你知道什么？六七十岁，你墓上的树木两手合抱了！ 译文二：你知道什么？（如果你只活到）六七十岁，你墓上的树木（现在也该长到）两手合抱了！,第一，关键实词的翻译策略 翻译关键实词，其操作策略一般有三种： 语法结构分析法。如翻译“帝思其贤，乃令以物色访之”(后汉书严光传)，其中“乃令以物色访之”是一个祈使句，承前省去主语“帝”，“令”后省略兼语“人”。该句的翻译难点就是“物色”。如果将“物色”理解为现代汉语“寻求”含义的话，它用在介词“以”后就说不通介词后只能跟宾语。由此可见，“物色”应是个名词。根据上下文“少有高名，与光武同游学。及光武即位，乃变名姓，隐身不见”
11、和“有一男子，披羊裘钓泽中”分析，光武帝可能在让人凭着长相寻找严光，所以“物色”作“形体相貌”讲最合适。,直译为主，意译为辅,句式结构分析法。古汉语十分讲究对称，在相似的语言结构中，处于相对应位置上的词语，往往词性相同，意思相同、相近或相反、相对。文言文中排比句、对偶句等并列结构较多，这就为我们推断词义提供了方便。如“据崤函之固，拥雍州之地”(贾宜过秦论)，是个“正对”对偶句，根据对偶句特点可知，处于同一位置的“固”与“地”词性相同，都是名词，那它们的意思也必然接近，据此推知，“固”就是形容词活用为名词，可译为“坚固的地方”。,成语联想法。现代汉语的成语，绝大部分来源于古诗文，因而有很多词语的
12、文言意义在成语中得到了保留，所以，在解释文言实词时，我们可以联系成语来推断其意义。如2004年高考江苏卷要求翻译“每曲意事二人，绩不少降节”一句，其关键词“曲意”，就可以在从成语中“曲意逢迎”的意义推断出“曲意”一词的意思，“曲意逢迎”就是“违背自己的本心，千方百计迎合讨好别人”，据此可知“曲意”是“违心的迎合、奉承”，再联系上下文可知，这是蔡京为了讨好徐绩和何执中而巴结奉承他们，所以在翻译时需补充主语，整句便可译为“（蔡京）常常违心地奉承二人，徐绩并没有稍稍降低自己的品节”。,第二，关键虚词的翻译策略 由于虚词的意义与用法功能是无法分开的，所以，我们在翻译虚词时既不能离开语境，也不能脱离句式
13、。在我们掌握了考试大纲中所规定的18个虚词的各个义项和它的语法功能的基础上，要准确地翻译文言虚词，还应掌握一些虚词的翻译规律和技巧。凡是在现代汉语里没有相应的词可以代替的文言虚词，如果硬译反而别扭，因而可以不译。这些词包括发语词、音节助词、标志结构的的词、句中停顿的词，以及词中虚设成分等。如“师道之不传也久矣”，其中“之”作为“主谓之间取消句子独立性”的助词可以不译。“也”表停顿，“矣”为语气词也不需要译，只要把句子的语气译出就可以了，即“古代从师学习的风尚不流传已经很久了”。,凡是标志古汉语句式的文言虚词，不一定要翻译出对应的词语，但一定要调整相关句式和语序，按照现代汉语的句式和语序规范来翻
14、译文言句式。如2004年陕西卷有“此金者，圣人所以惠养老臣也”一句的翻译，这是一个判断句，表示判断的标志就是“者，也”，这里的“者”和“也”就无须翻译出具体的对应词语，但一定要将该句的判断句式翻译为现代汉语的判断形式。至于句中的“所以”一词，也是一个重点虚词，它在文言文中有三种语法功能，第一种表“原因”，第二种是表“手段”，第三种是表“目的”或者表示“为了”，由上下文可知，此句中的“所以”是第二种，全句可译为“这些金钱，是圣明的皇上赐我用来养老的”。,第三，文言修辞的翻译策略 文言文常见的修辞有比喻、互文、借代、委婉等手法。比喻句是不能直译的，如“金城千里”中的“金城”，不能译为“金子修筑的城
15、”或“金属修筑的城”，因现代汉语中没有这样的说法。可采用变通的翻译形式，或意译为“坚固的城防”，或以现代汉语的比喻形式翻译为“钢铁般的城防”；不保留比喻，可译为“坚固的城防”。运用借代的句子要翻译，要换借体为本体，如“布衣”应翻译为“贫民”，“缙绅”应翻译为“官员”，“三尺”应翻译为“法律”，“万钟”应翻译为“高官厚禄”，等等。,委婉，主要是避讳，如把国王的死说成“山陵崩”，把自己的死说成“填沟壑”。凡遇到婉说的句子，应按照按现代汉语的习惯表达方式替换，该换成什么就换成什么说法，可将“山陵崩”译为“百年之后”，可将“填沟壑”译为“死了以后”。至于运用互文的句子，既不能直译，也不能替换，如翻译“
16、秦时明月汉时关”(王昌龄出塞)，不能译为“秦代的明月，汉代的关塞”，应根据上下文的相互呼应和相互补充的表意形式，翻译为“秦汉时的明月，秦汉时的关塞”。,五、古文今译的方法,对 换 调 留 增 删,1、对,即将文言字词逐个对译成现代的词语。文言文单音节词占多数，应译成以该词为语素的现代多音节词，这方法运用得最普遍。如： 余幼时即嗜学。（宋濂送东阳马生序） 译文：我小时候就喜欢学习。 郑人使我掌其北门之管。（崤之战） 译文：郑国人让我掌管他们的北门的钥匙。,2、换,即将文言语句中的一些古今同形异义词、词类活用词、通假字等字词，转换成字面意思与之相当的现代汉语中的词语。如： 肉食者鄙，未能远谋。（曹
17、刿论战） 译文：做官的人浅薄，不能深远地谋划。 又如：“祖父祖父和父亲”、 “妻子妻子儿女”、“受业教授学业”、“尺寸之地”中的“尺寸”译为“一点点”。,3、调,把文言文中特殊句式按现代汉语要求调整过来。如： 吾谁欺？欺天乎？（论语子罕） 译文：我欺骗谁呢？欺骗老天吗？ 三顾臣于草庐之中。（出师表） 译文：(先帝)三次到茅草房来看望我。,4、留,凡朝代、年号、人名、地名、官职名、器物名等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。如： 楚左尹项伯者，项羽季父也。(鸿门宴 ) 译文：楚国左尹项伯，是项羽的叔父。 和氏璧，天下所共传宝也。(廉颇蔺相如列传) 译文：和氏璧，是天下共知的宝物。,5、增,即补译文言文中没有而现代汉语中又不能省略的成分。如： 国人莫敢言，道路以目( )。(国语邵公谏弭谤) 译文：京城的人没有谁敢说话，道路上(相见也只)用眼睛(示意)。 客从外来，( )与( )坐谈。(邹忌讽齐王纳谏 ) 译文：客人从外面来了，(邹忌)和(他)坐着说话。,6、删,有些虚词无意义，或表达语气、或表示停顿、或凑足音节等没有必要译出的，可将其删去。如： 夫战，勇气也。（曹刿论战） 译文：作战，靠的是勇气。 昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。（孔雀东南飞） 译文：日日夜夜尽力劳作，孤孤单单受苦受累。,