《（2016年秋季版）七年级语文上册第六单元第21课《皇帝的新装》课件2新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（2016年秋季版）七年级语文上册第六单元第21课《皇帝的新装》课件2新人教版.ppt（15页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、皇帝的新装,安徒生,第2课时,前情回顾,检查分角色朗读情况。 1.角色形象及语气特征提示: (1)旁白:语气亲切、自然,语调平缓。 (2)皇帝:语调傲慢,神情自负。 (3)骗子:油腔滑调,阿谀奉承。 (4)老大臣:老于世故,语调迟缓,故作镇定。 (5)“诚实”的官员:故作姿态,语调低沉。 (6)骑士们:随声附和。 (7)典礼官:讨好皇帝,语调温柔。 (8)百姓们:不敢说真话,心里明白。 (9)小孩子:天真单纯,高声叫了出来。 (10)小孩的父亲:说话坦然,但声音较低。 另:人物心理活动由角色朗读,声音可适当放低,似乎是自言自语。 2.选定、分配角色,进行朗读表演。学生简短评议,注意人物角色特点
2、。,人物探究,1.朗读全文,圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句,揣摩、分析用笔的精妙。 (1)他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。” 第一句强调的重点是什么?“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张,它有什么表达效果?用一句话概括这段话的内容。 这段话写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。第一句强调的重点是“除非是为了去炫耀一下他的新衣服。”用夸张手法突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。,人物探究,(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,想起凡是愚蠢或不称
3、职的人就看不见这布,心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的,但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。 皇帝为什么会“感到不大自然”?这段自相矛盾的心理活动说明了什么? 联系课文对皇帝爱好新装的描写,不难看出,皇帝其实很心虚,他很怕自己看不见,被人知道自己是一个不称职的皇帝,而且对自己是否聪明也不自信,所以他心里感到“不大自然”。 这段精彩的心理描写,把皇帝不自信而又心虚,愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。,人物探究,(3)“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀,真是
4、美极了!”皇帝说,“我十分满意!” 皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,这表现了他怎样的心理? 一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这几句心理描写,突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反,表现了皇帝的虚伪和骄横。,人物探究,(4)不过他心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。 皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的,为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”? 为了维护自己的统治和权威,他不能在公众面前暴露自己其实是愚蠢和不称职的,只好硬撑住,
5、用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌,暴露了他的外强中干。,人物探究,2.就童话中的皇帝形象,依据个人感知,在“一个 的皇帝”句式中选用切合的形容词给皇帝以准确的定位,并说出你的理由。 如骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人等。,人物探究,3.谁是最可笑的?谁是最可恨的?谁是最卑鄙的?谁又是最可爱的?(找出证据来) 最可笑者皇帝:昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪。 最可恨者骗子:狡猾伪善。 最卑鄙者大臣:虚伪愚昧、阿谀奉承、自私。 最可爱者孩子:纯洁天真、无私无畏、直言不讳。,写法探究,1.童话最突出的两种表现手法是什么? 想象和夸张。 2.本文就是以丰富的想象和夸张著称,两者关系如何? 夸张
6、是通过想象来完成的。,写法探究,3.本文的想象非常奇特,试列举几例。 比如写骗子设的骗局。写他们的骗局毒辣得很,谁要说一句真话,说看不见衣服,就借专制皇权说你“不称职或愚蠢得不可救药”,于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人地造假,甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙的讽刺啊!,写法探究,4.有同学可能会说:这些情节太夸张了。哪些情节比较夸张?举例说明。 可顺势讲一下“爱新装”这一情节的作用写出皇帝的昏庸无能、奢侈虚荣,这样的皇帝为骗子所捉弄也就很自然了,从而引出下文。,写法探究,5.质疑:你相信这些人和事吗?(可争论)我信。为什么令人信服呢? 安徒生说:“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生的。”他的
7、这篇童话是有其真实基础的,它写于1837年。当时的丹麦,人民受到本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫,饥寒交迫;而统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的事实,安徒生根据西班牙的一则民间故事改编皇帝的新装,把揭露的矛头直指封建统治阶级的头子,并无情地讽刺了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地剖析了当时社会的病状。,拓展延伸,请同学们就下面设定的情境,展开大胆想象,对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补,体会童话想象丰富、情节生动的特色。 1.有一天,皇帝在更衣室里,有个大臣来报重要军情 。(想象一下,皇帝的反应) 2.老大臣走后,两个骗子 。(想象一下骗子会说什么) 3.城里的人们都在讨论
8、这种神奇的布料,他们会说些什么,想些什么? 4.皇帝看到新装后,回到宫里 。(想象皇帝想些什么,做些什么) 5.游行大典后,皇帝回到宫中 。(想象他会怎么做) 6.假如孩子没有把真话说出来,事情会怎样发展?,布置作业,作家对故事结局的描写是有限的,也是无限的,留给读者很大的想象和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里,他会怎么办呢?是处死那说真话的小孩,还是从此悔过自新,把精力放到料理朝政上去呢?请展开想象的翅膀,学习安徒生夸张讽刺的笔法,为童话故事写一个别致的续篇。,板书设计,爱新装（引子）荒唐昏庸 做新装（开端）上当受骗 看新装（发展）表里不一 穿新装（高潮）自欺欺人 揭新装（结局）丑态百出,昏庸愚蠢 自欺欺人,皇 帝 的 新 装,