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1、用爱国思想促进学生健康成长叶县仙台镇初级中学杨宝媛2016.7用爱国思想促进学生健康成长 【内容摘要】：十多年的教育工作，我深深体会到学生的成人比成才更加重要。思想道德是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。要加强对青少年的德育教育,在学校形成知荣辱、讲正气、促和谐的高尚风格,形成青少年求知学习成长修身养德的好风气。 1、扎实开展德育活动 教育学生爱国守法2、培养健康的学习氛围 教育学生文明礼3、优化学生成长环境 耳濡目染熏陶4、树立榜样激励 以优带差5、以身作则 尊重学生【关键词】：培养 激励 熏陶 耐心 尊重十多年的教育工作，我深深体会到学生的成人比成才更
2、加重要。思想道德是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。要加强对青少年的德育教育,在学校形成知荣辱、讲正气、促和谐的高尚风格,形成青少年求知学习成长修身养德的好风气,下面就德育教育谈几点看法。一、扎实开展德育活动 教育学生爱国守法思想道德教育在学生成长的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育,把德育置于一个特殊的崇高地位,在德育教育的方式上,我们的做法是“扎实开展德育活动”。做到三个结合,即以人为本与依法治校相结合;课堂教育与课外活动相结合;学校内教育与社会教育相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动,让学生在活动中增进感情获得友谊
3、。通过一系列的活动使大家和谐共处,互相帮助、互相尊重、互相谅解,从而形成良好的校风。我们认为要使学生成为一个和谐发展的人,最基本的是对世界观、人生观、价值观有正确而深入的理解,但这仅用专业知识育人是不够的,他必须紧扣时代脉搏、紧跟时代步伐,不断注入新的血液,使学生获得对“美与丑”、“善与恶”有更加鲜明的辨别力。比如，最近就开展了“学雷锋活动”，听到学生议论，某某组做了几件好事，自己组做了几件，我感到效果还不错二、培养健康的学习氛围 教育学生文明礼仪学生的主要任务是学习,而学习成绩的优劣,除了个人主观努力外,同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。教育学生明确学习目的,端正学习态度,使班内形成
4、浓厚的学习气氛,创造一个良好的学习环境,激发全体学生相互切磋,相互启发,取长补短,共同提高。鼓励指导学生采用多种方式互帮互学,除了课堂上相互切磋外,课余时间要提倡彼此为师,相互激励。为了搞好学习上的合作,课堂上,还要根据学习情况及时调整座位,把优等生、中等生与学困生合理地安排在一起,让他们在学习上互相帮助;课下,根据自愿结合的原则,成立课余“学习互动小组”,相互质疑问答,答疑解惑,共同探讨。或在优等生和后进生之间开展“一帮一”活动,发挥优等生的传、帮、带作用,促进后进生在学习上的转化。在班会上举行学习经验交流会等措施。增强学生的合作意识,强化合作行为,促使学生普遍提高学习水平。良好的学风,促进
5、整体学生成绩的提高,形成了你追我赶奔优异的好风气,坏的习气逐渐减少的好局面。三、优化学生成长环境 耳濡目染熏陶俗话说“近朱者赤,近墨者黑。”可见环境对人的成长起着重要的作用。在开展诚信教育活动中,教师要善于根据中学生的年龄特点从不同角度营造氛围,采取灵活多样的方式营造良好的育人环境。1. 通过现实生活中生动的事例去感染学生,激发学生争论,引发学生产生内心震动。2. 充分利用黑板报、教室标语作为宣传阵地,着力营造诚信教育的氛围,感染学生,使学生关注诚信教育。如组织学生出版“诚信专刊”,阐述诚信的含义,列举诚信的事例,对涌现出来的诚信人物加以表扬。在班内张贴“诚实守信,立身之本”,“取信于民,方可
6、得天下”,通过这些措施激发学生的兴趣,从而关注诚信教育。3. 充分挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、楷模、典故、故事等,通过诵读、故事会、表演等形式,调动学生积极性。利用现实生活中的典型案例、先进任务,通过报告会、座谈会、广播等形式,给学生设置情景体验、角色扮演、行为训练使学生通过丰富多彩的活动增强诚信观念。四、树立典型榜样激励 以优带差树立榜样,让榜样的力量去影响学生,在树立榜样时,既要注重树立优等生榜样,又要特别注重树立中等生、学困生的榜样,发现他们的优点,并加以发扬他们的优点,让不同层次的学生都能成为不同方面的榜样,可以是劳动方面的,可以是助人为乐的,可以是守纪律的,可以是文艺的,可以
7、是体育的,等等。总之,要发现每个学生的闪光点,引导每个学生学习做人的道理,让他们在互相学习中不断提高完善自己。五、教师以身作则、尊重学生教师从事的教育实践是一种道德实践。教育本身就具有深刻的道德内涵,教育这种以人为主体的教育实践活动,是以对人性善恶的认同为逻辑前提的。尽管古今中外教育家对人性善恶的缘起说法不同,但都坚持认为人在合理的教育环境中是可以弃恶从善的,教育是教人弃恶扬善的活动。教师的道德素质作为一种内在的精神品质,会全面地展现在他的专业活动中,全部显示在学生的面前,成为影响学生和教育学生的现实力量。教师可以在一举手、一投足之间就自然的、率真的表现自己的风范,不是靠说教和强制,而是在一种
8、“润物细无声”的潜移默化中就产生了教育的效应,而且那些价值导向、情感陶冶、意志磨砺、自我示范,统统都融入“无言之教”中,这种人格魅力可以说是最珍贵的资源和最有用的手段。而这些要想在德育教育中发挥充分的作用,教师必须以身作则、模范言行、严于律己、作风正派、注意身教、无私奉献、廉洁从教、积极向上,才能为人师表。大家都知道，教育无定法，教育的方法需要审时度势，时刻更新。但我认为，教育的方法总是被一条线串着，这条线就是对学生的真爱，也就是我们对学生投入的真心真感情。为师者要把这份真心真感情投递到学生心灵的深处，从而赢得学生的信任，赢得学生的心，使得教育有效的开展。 记得那是刚开学的一个早饭时，班上一名
9、女生急匆匆跑来回报：“老师，不好了，小吴在教室门前打他爷爷呢。”我大吃一惊，急忙随学生赶往教室。远远的我看到教室门前围了一圈人，等我来到他们身边时，学生已经散开了。一位须发苍白、满面愁容的老者映入了我的眼帘，小吴一脸不服气的杵在老者的对面。我让，你可要做主啊，他，他居然当着那么多人的面打我，我，唉”我扭过头看着小吴，他低下头，却懊恼的说“那他问我钱花哪儿了，我怎么算得来？”听他话音，理直气壮。我让小吴回避，通过老人了解到：孩子是他的儿子，因为是老来得子，从小娇惯，花钱如流水，去年春节期间还偷了一千多块钱花光了，在老人斥骂时竟玩了失踪的把戏。今天这事是因为本周他从家带了贰佰多块钱，不到一天的时间
10、就打电话说没钱了，老人今早来询问时，一语不合，孩子竟将老人按倒在地，大打出手。老人伤心的说：“老师，你说这可怎么办哪？”看着老人凄苦的脸，听着他满腹的辛酸，我心里很不是滋味。我劝老人先回去，等我问清楚后再和他联系。 老人走了，我把吴天增叫进办公室，问他这一天半的时间怎么把钱花光了，并让他写下来。“周日下午来，在街上买零食20元，和同学吃饭45元，买卡片5元”你相信吗，他把这200多元钱算完了，居然没有充票。我气愤的说：“你这孩子，乱花钱，还你气你爸爸，气你妈妈，你真是没良心。”他哭了：“老师，我没有妈妈，我爸爸老是忙，我几乎不怎么见到他”我突然无了，望着这个既可恶又可怜的孩子，不敢再碰触他十五
11、岁花一样年华里的悲伤。原来他大把的花钱，也并不幸福。我班那些学生们都比眼前这个孩子幸福一百倍，他们有父亲或母亲的真爱，可以体味父亲或母亲给予真实的温暖。而这个孩子，他却因为孤独而叛逆。我让回教室，及时给他充了票，给他并告诉他老师希望看到一个新的小吴，老师时刻关注着他的一言一行。 那一周的班会上，我拟定的主题是我要做一名合格的中学生。同学们纷纷发言，从在学校、在家里、在社会上多个方面给自己提出要求。当同学们在黑板前签名的时候，小吴也走上讲台，在黑板上签了名，并郑重地说“我也要做合格的中学生。”看着他脸上的愧色，我知道，他会改的。 当然，小吴的改变并不顺利，但我以理解、宽容的真心待他，一旦发现他有
12、进步，就在班上大加表扬。为了改变他，我让他们小组的同学和他结成对子，用小组的力量感染他。慢慢的，小吴脸上的孤傲不见了，我看到他和本组的学生一起说说笑笑了。特别是这两周，听他父亲说每周只带50元生活费，我由衷的感到欣慰。 小吴的故事再平常不过了，这只是班主任平凡而琐碎工作中的一束浪花，但是我认为只要拿出真心来待学生，即便你是拿着棍棒、拿着冷漠、拿着愤怒的呵斥，你都会向学生传递出心的温暖。正如教育家苏霍姆林斯基所说的，我们“应当了解孩子的长处和弱点。理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵”只有这样，为师者才能把这份真心真感情投递到学生心灵的深处，点燃学生的心灯。让学生的心灵飞翔。总之,加强中学生德育教育工作,是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。他需要我们每一位教育工作者与时俱进,精心策划,不断用生动的、贴切生活的实例来充实它,完善它。努力做好中学生的德育教育工作,为社会主义精神文明建设做出贡献。 6