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1、第2节 染色体变异一、教学目标1识记染色体结构变异的4种类型。2识记染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。3识记单倍体和多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。4识记人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。二、教学重点和难点1.教学重点（1）染色体组的概念。（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。（3）多倍体育种原理及在育种上的应用。2.教学难点（1）多倍体的形成原因。（2）区分单倍体与二倍体及多倍体划分的依据。（3）理解单倍体可能只有一个染色体组，也可能有多个染色体组。三、教学方法：讲授法，讨论法。四、教学课时2五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图引言通过细胞有丝分裂、减数分裂以及
2、受精作用的学习，我们知道每种生物的染色体数目及染色体形态是稳定的。从而保持了遗传性状的相对稳定性。然而变是绝对的，不变是相对的，染色体也不例外，当自然条件和人为条件发生改变时，染色体的结构或染色体的数目可以发生改变，从而引起生物性状发生改变。今天，我们来学习这方面的内容。听讲1染色体变异的种类【叙述】染色体变异可分为染色体结构变异和染色体数目变异两类。染色体变异是可以用显微镜直接观察到的。在自然条件和人为条件改变的情况下，染色体结构的改变和染色体数目的增减导致生物性状的变异。回答2染色体结构的变异（是内因和外因共同作用的结果）问：“猫叫综合征”是怎样引起的？它属于哪种染色体变异？问：染色体结构
3、变异有哪4种类型？教师利用课本染色体结构变异4种类型图解，进行解说归纳。缺失：指一条染色体断裂而失去一个片段，这个片段上的基因也随之丢失。如果失去的基因是显性的，同源染色体上保留下来的是隐性的，这一本来不能显出的隐性性状就能显出来。增加（重复）：一条染色体的断裂片段接到同源染色体的相应部位，结果后者就有一段重复基因。颠倒：一条染色体的断裂片段，位置倒过来后再接上去，造成这段染色体上的基因位置颠倒。易位：染色体发生断裂，断裂片段接到非同源染色体上的现象。要注意到，染色体结构的改变，严重的可以造成死亡。比如当两个同源染色体相同部分都缺失时，某些基因就都不存在，这就可以造成死亡。除了染色体结构变异外
4、，染色体数目的改变对生物新类型的产生起着很大的作用，我们一起来探讨这一问题。看书第8586页后回答。是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，属染色体结构变异。3染色体数目变异（1）染色体组（2）二倍体（3）多倍体的概念及其形成的原因学生阅读教材果蝇体细胞的染色体图解。问：果蝇体细胞有几个染色体？几对同源染色体？其中几对常染色体和性染色体？问：雄果蝇产生精子时必须进行减数分裂，精子里有哪几条染色体？几种精子？教师用课本雄果蝇染色体组图解。问：两种精子中染色体数相等吗？分别是多少个？各是什么？问：对一个精子而言，染色体形态大小相同吗？为什么？教师归纳：像果蝇这样，二倍体生物配子里的一组非同源染色体
5、，它们在形态和功能上各不相同，但携带着控制一种生物生长、发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的叫做二倍体。如人、果蝇、玉米是二倍体（2N=20），几乎全部动物和过半数的高等植物都是二倍体。学习了二倍体的概念后，我们知道，由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有3个或3个以上染色体组的叫做多倍体。其中体细胞中含有3个染色体组的叫做三倍体，如香蕉就是三倍体；体细胞中含有4个染色体组的叫做四倍体，如马铃薯就是四倍体。此外还有六倍体（普通小麦）、八倍体（小黑麦）等统称为多倍体。所以，体细胞中所含的染色体组数目是划分二倍体或者多倍体
6、的依据。这些都是染色体数目变异中染色体成倍地增加的情况。自然界多倍体产生的原因是什么呢？教师引导学生回忆植物细胞有丝分裂过程，并提问：植物细胞有丝分裂的各个时期染色体数目有什么变化？分裂后期有什么特点？这一阶段所含染色体数目和其他时期是否相同。教师回答：体细胞或性细胞在分裂过程中，由于异常因素的影响而导致染色体加倍。即：（1）植物细胞进行有丝分裂过程中，染色体经复制后已经分裂，由于外界环境条件（如温度骤变）或生物内部因素的干扰，纺锤体的形成受到破坏，以致染色体不能被拉向两极，细胞也不能分裂成2个子细胞，于是就形成了染色体数目加倍的细胞。这种染色体加倍的细胞，继续进行正常的有丝分裂，并且通过减数
7、分裂，形成了染色体数目也相应加倍的生殖细胞，再由这些生殖细胞结合成合子，进一步发育成的植物，就是多倍体。例如被子植物中，有33的种类是多倍体。（2）自然界多倍体植物形成的另一个原因：植物大多雌雄同株，两性配子可能同时发生减数分裂异常，结果使配子中染色体数目不减半，然后通过自交形成多倍体。多倍体在动物中少见，因为动物大多雌雄异体，染色体稍微不平衡就容易引起不育，甚至个体不能生存。自然条件下，同源三倍体的出现大多是因为减数分裂不正常，由未经减数分裂的配子与正常的配子结合而形成的。香蕉是天然的三倍体，它一般只有果实，种子退化，以营养体进行无性繁殖。回（略）回答相等，分别是4个，应为：、和X及、和Y。
8、不同，因为经同源染色体分离，二种精子里都不含同源染色体。4人工诱导多倍体在育种上的应用（1）多倍体植株的特点由于染色体数目的增多，多倍体植株一般表现为茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。（2）方法和原理问：人工诱导多倍体的方法是什么？用秋水仙素处理能够获得多倍体的原理是什么？详见课本87页叙述。阅读教材第54页后回答5单倍体（1）单倍体的概念指体细胞中含有本物种配子的染色体数目的个体。教师着重讲清“体细胞”、“本物种”、“配子”3个生物用词的含意，并举例说明。如玉米是二倍体，它的体细胞中含有二个染色体组，20个染色体，它的单倍体植株体细胞中含有1个染色体
9、组，10个染色体。又如普通小麦是六倍体，它的体细胞中含有六个染色体组，42条染色体，它的单倍体植株体细胞中含有3个染色体组，21条染色体。问：单倍体、二倍体和多倍体的划分根据是什么？教师强调，虽然二倍体和多倍体的划分依据是由合子发育而来的个体，其体细胞中含有的染色体组的数目是几就是几倍体。但是单倍体的确定并不是以体细胞中含有染色体数目为依据的，而应是体细胞含有本物种配子的染色体数目。由配子直接发育而来的不同生物单倍体含有染色体组的数目可以不同，绝不能认为单倍体只含有一个染色体组，也可能有多个染色体组。如玉米的单倍体只含一个染色体组，普通小麦的单倍体含有三个染色体组。教师继续补充教参119页的几
10、个问题以及后面的解释。（2）单倍体植株的特点与正常植株相比，单倍体植株长得弱小，而且是高度不育的。（3）单倍体在育种上的意义老师强调，育种工作者常常采用花药离体培养的方法来获得单倍体植株，这种植株无生产价值，但在育种上有特殊的意义。用人工诱导使单倍体植株染色体加倍，重新恢复到正常植株的染色体数目，且每对染色体上的基因都是纯合的，自交产生的后代不会发生性状分离。这种方法比杂交育种所需时间大大缩短，一般只需两年时间，就可以得到一个稳定的纯系品种。现举例如下：两对基因YyRr的杂合豌豆，要想获得YYrr品种，如何运用单倍方法培育？此种方法培养稳定的性状，第二年种植下去的，就是所需的纯品种了，不会发生
11、性状分离，和杂交育种相比，明显缩短了育种年限。总 结作业染色体变异分染色体结构变异和染色体数目变异。前者主要有缺失、重复、倒位和易位4种类型；后者分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞中的染色体成倍地增加或减少。像果蝇的生殖细胞那样，该细胞中的一组非同源染色体，它们在形态、大小和功能上各不相同的一组染色体叫染色体组。凡是由受精卵发育而成的生物个体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体。多倍体划分的依据是体细胞中含有3个或3个以上染色体组；单倍体的确定不是以体细胞中含有染色组数目为依据，而是指体细胞中是否含有本物种配子的染色体数目的个体。由配子直接发育而来的不同生物单倍体含
12、有染色体组的数目可以不同，绝不能认为单倍体只含有一个染色体组，它也可能有多个染色体组。我们已经学习了人工诱导多倍体育种和单倍体育种等遗传育种的方法，现将它们列表比较如下（可用银幕显示）：详见全优61页表格。总结我们已经学过的育种方式：共有4种杂交育种的原理是基因重组；诱变育种的原理是用物理或化学的方法人工诱导基因发生突变；单倍体育种的原理是先用花药（配子）培育成单倍体，然后用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到染色体数目加倍的纯合体；多倍体育种的原理用秋水仙素抑制细胞有丝分裂时纺锤体的形成使染色体数目加倍。染色体数目变异的几种判断(见全优60页)一、染色体组的判断染色体组是指细胞中形态和功能各不相
13、同，但携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息的一组非同源染色体。要构成一个染色体组应具备以下几点。1一个染色体组中不含有同源染色体。2一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。3一个染色体组中含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。二、染色体组数目的判断要确定某生物体细胞中染色体组的数目，可从以下几个方面判断。1根据染色体形态判断细胞内形态、大小相同的染色体有几条，则该细胞中就含有几个染色体组。如下图所示，细胞中每种形态相同的染色体有4条，则此细胞中含有4个染色体组。2根据基因型判断在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的相同基因或等位基因出现几次，该细胞或生物体
14、就含有几个染色体组，如基因型为AaaaBBbb的细胞或生物体含有4个染色体组。3根据染色体的数目和染色体的形态数推算染色体组的数目例如，玉米体细胞中有20条染色体，分为10种形态，则染色体组的数目为2组。注意：含性染色体的按特例处理。三、生物倍体的判断1单倍体、二倍体、多倍体是能够独立生活的个体。染色体组是上述这些个体中染色体类别组成的计量单位。只有二倍体生物形成的单倍体细胞中的所有染色体才能称为一个染色体组。2二倍体的“二”、三倍体的“三”、多倍体的“多”，都是指染色体组的数目。3多倍体的生殖细胞内含有不止一个染色体组，但由这样的生殖细胞直接发育成的个体是单倍体，而不能根据细胞内染色体组数目
15、叫做几倍体。所以生物几倍体的判断不能只看细胞内含有多少个染色体组，还要考虑到生物的个体发育和直接来源。（1）如果生物体由受精卵或合子发育而成，那么生物体细胞内有几个染色体组就叫几倍体。（2）如果生物体是由生殖细胞（卵细胞或花粉）直接发育而成的，无论细胞内含有几个染色体组，都只能叫单倍体。染色体组倍性变化是：染色体组数目倍性减半形成单倍体；染色体组数目成倍增加形成多倍体。四、例题分析例1：把普通小麦的花粉和一部分体细胞，通过组织培养，分别培育与两种小麦植株，它们分别是（）A单倍体、二倍体B三倍体、六倍体 C单倍体、六倍体 D二倍体、单倍体解析：对花粉进行组织培养，是把精子培育成新的生物体，属于单
16、倍体；把普通小麦的体细胞组织培育成新的生物体，属于生物的营养生殖。普通小麦的体细胞是受精卵通过有丝分裂形成的，其体细胞中含有6个染色体组，因此属于多倍体。答案：C例2：普通小麦的细胞在有丝分裂后期和减数第二次分裂后期，染色体组数分别是（ ）A6组和1组 B6组和3组 C12组和3组D12组和6组解析：普通小麦属于六倍体，体细胞中含有6个染色体组，有丝分裂后期着丝点分裂，姐妹染色单体分离，细胞内染色体数目加倍，所以染色体组数是12组；在减数第二次分裂后期细胞内同源染色体已经分离，此时着丝点分裂，姐妹染色单体分离，细胞内染色体数目与体细胞相等，仍为6个染色体组。答案：D课本课后题；全优练习（学习能
17、力有限同学做一半）；预习第3节人类遗传病内容，填全优填空题。【板书设计】 第2节 染色体变异1染色体变异的类型2染色体结构的变异：4种类型：缺失 重复 倒位 易位3染色体数目变异：（1）染色体组（2）二倍体（3）多倍体的概念及其形成的原因4人工诱导多倍体在育种上的应用：（1）多倍体植株的特点（2）方法和原理5单倍体：（1）单倍体的概念（2）单倍体植株的特点（3）单倍体在育种上的意义【典型例题】1用马铃薯的花药离体培养出的单倍体植株，可以正常地进行减数分裂，用显微镜可以观察到染色体两两配对形成12对。据此现象可推知产生该花药的马铃薯是（ ） A三倍体 B二倍体 C四倍体 D六倍体解析：用花药离体
18、培养得到单倍体植株，单倍体的体细胞中含有本物种配子的染色体数目，单倍体植株进行减数分裂时，染色体能两两配对，说明细胞中含有两组染色体，据此可推知产生花药的马铃薯的体细胞中含有四组染色体故为四倍体，所以应选C。点评：单倍体的概念是学生较难理解的难点，要通过识记概念并结合具体的例子来分析理解。2水稻的某3对相对性状，分别由位于非同源染色体上的3对等位基因控制。利用它的花药进行离体培养，再用浓度适当的秋水仙素处理。经此种方法培育出的水稻植株，其表现型最多可有（ ） Al种 B4种 C8种 D16种解析：由于水稻为3对等位基因的遗传，因此产生配子基因型为23=8种，用花药离体培养获得的单倍体植物基因型
19、亦为8种，该单倍体用秋水仙素处理得到的正常植株，基因型亦为8种，由于它们皆是纯合体，因此，它们的表现型亦为8种。答案：C点评：本题综合考查基因的自由组合定律、单倍体育种。3用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交所得的子一代植株开化后，经适当处理，则（ ） A能产生正常配子，结出种子形成果实 B结出的果实为五倍体C不能产生正常配子，但可形成无籽西瓜 D结出的果实为三倍体解析：四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交产生的子一代西瓜植株是三倍体，由于其染色体组数为奇数，在减数分裂时同源染色体配对紊乱，因而不能产生正常生殖细胞，故不能结种子。若经适当处理，如用二倍体花粉刺激其子房，可结出无籽西瓜。该果实仅由果皮构成，由于果
20、皮细胞属于三倍体西瓜植株的体细胞，故该果实为三倍体。答案：CD点评：三倍体无籽西瓜的培育过程较复杂，应利用课本插图加深理解。4用基因型为DdTt一植株所产生的花粉粒，经分别离体培养成幼苗，再用秋水仙素处理，使其成为二倍体，这些幼苗长成后的自交后代（ ）A全部为纯合体 B全部为杂合体 C1/16为纯合体 D4/16为纯合体解析：经二倍体植物的花药离体培养形成的单倍体，经秋水仙素处理后形成的个体均是纯合体。无论上述纯合体基因型如何，纯合体自交的后代均为纯合体。答案：A点评：基因型为DdTt植株产生的花粉的基因型有DT、Dt、dT、dt四种，经秋水仙素处理得到DDTT、DDtt、ddTT、ddtt的
21、植株，全部为纯合体。5 到右图为果蝇的原始生殖细胞示意图。图中1、1，4、4表示染色体；B、b、V、v、W、w分别表示控制不同性状基因。试据图回答下列问题：（l）此原始生殖细胞是_细胞；（2）图中的_属常染色体上，而_属性染色体；（3）此原始生殖细胞中有二个染色体组，它们分别是_；（4）该细胞中有_个DNA分子；（5）该果蝇基因型可写成_；（6）经减数分裂它可产生_种配子。解析：解答本题要从观察着手，（l）4和4是一对性染色体，从图观察可知此细胞为卵原细胞，因为4和4形态和大小相同；（2）1和1、2和2、3和3都属常染色体，4和4属性染色体；（3）果蝇属二倍体生物，含二个染色体组，它们分别是：
22、1、2、3、4与1、2、3、4（或由非同源染色体自由组合形成的其他两组染色体组合）；（4）细胞不处在分裂期时染色体的个数即为DNA分子数；（5）基因型为VvBbWw；（6）经减数分裂形成的配子数为：2*2*2=8。答案：（l）卵原；（2）l、1、2、2、3、3、4、4；（3）l、2、3、4与1、2、3、4（或由非同源染色体自由组合形成的其他两组染色体组合）；（4）8；（5）VvBbWw；（6）8。点评：本题考查的考点有：减数分裂、性染色体、常染色体、染色体组等概念、基因自由组合定律等，涉及面广、综合性强，属综合能力试题。学习时，要以本习题为例，对相关知识进行分析，比较、归纳整理，提高发散思维与
23、聚会思维能力。备课资料：一、基因突变、基因重组和染色体变异基因突变基因重组染色体变异本质基因的分子结构发生改变，产生新的基因，出现了新的性状不同基因的重新组合，不产生新基因，而是产生新的基因型，使性状重新组合染色体的数目和结构发生变化，不产生新的基因，引起性状的变化发生时间及原因细胞分裂间期DNA分子复制时，由于外界理化因素和自身因素引起的碱基互补配对差错或碱基对的丢失减数第一次分裂过程中，同源染色体的非姐妹染色单体间交叉互换，以及非同源染色体上的基因自由组合有丝分裂新间期，纺锤体的形成受到破坏，以致染色体加倍后不能被拉向两极，细胞不分裂成两个子细胞，及减数分裂中产生染色体数目加倍的配子条件外
24、界条件的剧变和内部因素的相互作用不同个体之间的杂交，有性生殖过程中的减数分裂和受精作用细胞受到外界条件或生物内部因素的干扰发生可能可能性很小非常普遍在被子植物中，至少33%的物种是多倍体；在帕米尔高原，65%的植物是多倍体实例镰刀型细胞贫血症豌豆杂交实验三倍体无子西瓜二、杂交育种、人工诱变育种、单倍体育种与多倍体育种类型杂交育种人工诱变育种单倍体育种多倍体育种原理基因重组基因突变染色体组成倍减少染色体组成倍增加常用方法将具有不同优良性状的两个亲本杂交用物理或化学方法处理生物花药离体培养，使花粉直接发育成单倍体植株，再经过人工诱导使染色体加倍秋水仙素处理萌发的种子或幼苗优点使位于不同个体的优良性
25、状集中于一个个体上提高变异频率，加速育种进程明显缩短育种年限，自交后代不发生性状分离茎秆粗壮，叶片、果实和种子比较大，营养成分高缺点育种时间长有利变异少，需大量处理供试材料技术复杂，需与杂交育种配合只适用于植物，发育缓慢，结实率低三、关于种皮、果皮和子叶的遗传分析种皮、果皮和子叶的遗传情况，必须结合三者的发育情况。种皮是由母本的珠被发育而来的，果皮是由母本的子房壁发育而来的，因此，种皮和果皮的基因型应与母本的基因型相同，种皮和果皮的遗传仍属细胞核的遗传。子叶是胚的一部分，胚是受精卵发育而来的，因此子叶的基因型应与受精卵的基因型相同，受精卵的基因型又取决于雌、雄配子的基因型。例2：已知豌豆种皮灰
26、色（G）对白色（g）为显性。子叶黄色（Y）对绿色（y）为显性。如以基因型ggyy的豌豆为母本，与基因型GgYy的豌豆杂交，则母本植株所结子粒的表现型（ ）答案：DA全是灰种皮黄子叶B灰种皮黄子叶，灰种皮绿子叶，白种皮黄子叶，白种皮绿子叶C全是白种皮黄子叶 D白种皮黄子叶，白种皮绿子叶解析：本题尽管涉及到两对相对性状，但考虑到种皮和子叶的遗传的特殊性，解题时不能用常规的自由组合定律去解题，基因型ggyy的豌豆为母本，与基因型GgYy的豌豆杂交。种皮的表现型主要取决于母本的基因型（gg），为白种皮。子叶的表现型取决于受精卵的基因型，即yyYyYy或yy，基因型Yy表现为黄色，基因型yy表现为绿色。
27、四、关于胚和胚乳的遗传胚的遗传取决于受精卵的基因型，胚乳的遗传取决于受精极核的基因型。在被子植物的双受精中，极核的基因型和孵细胞的基因型相同，因为它们的来源相同。来自同一个花粉的两个精子的基因型相同。例3：一个基因型为Rr的玉米植株去雄后，接受基因型为rr的玉米植株的花粉，则其所结种子的胚、胚乳的基因型可能为（ ）答案：AARr和RRrBRr和rrr Crr和RRrDRr和Rrr解析：根据题意可知，精子的基因型是r，卵细胞的基因型为R或r，则受精卵和受精极核的基因型分别为Rr、RRr或者是rr、rrr。异源八倍体小黑麦培育方法和原理。异源多倍体是指不同物种杂交产生的杂种后代经过染色体加倍形成的
28、多倍体。常见的多倍体植物大多属于异源多倍体，例如，小麦、燕麦、棉、烟草、苹果、梨、樱桃、菊、水仙、郁金香等。普通小麦是异源六倍体（AABBDD），其雌配子中有三个染色体组（ABD），共21个染色体；以黑麦（RR）作父本，雄配子中有一个染色体组（R），7个染色体。杂交后子代含四个染色体组（ABDR），由于是异源的，联会紊乱，是高度不育的。若用一定浓度的秋水仙素处理子代幼苗即可加倍为异源八倍体（AABBDDRR），就能形成正常的雌雄配子，且都能受精、结实、繁殖后代，如图。（见下页）小黑麦的创造，是中国农业科学院鲍文奎教授创造的新作物，它产量高，经试验比当地小麦增产30%以上，比黑麦增产40%以上；
29、蛋白质含量高；抗逆性强，耐瘠薄土壤，耐寒冷气候。目前小黑麦已在贵州、甘肃等高原地区引种试种成功，推广面积约100万亩以上。1、花药离体培养与单倍体育种是一回事吗？花药离体培养是一种组织培养技术，其过程是：把花粉发育到一定阶段的花药，通过无菌操作技术，接种在人工培养基上进行离体培养；花粉在培养基所提供的特定条件下可以发生多次分裂，形成类似胚胎的构造（胚状体）或愈伤组织；诱导愈伤组织分化出芽和根，最后长成植株。单倍体育种是一种育种方法，其过程是：在花药离体培养的基础上，用秋水仙素继续处理单倍体幼苗，使染色体数目加倍，重新恢复为二倍数。因为它们的二倍数染色体是由单倍数染色体本身加倍而来的，所以都是纯
30、系，自交后代不会发生性状分离，因此在育种上有很高的应用价值。由此可知，花药离体培养与单倍体育种关系密切花药离体培养是单倍体育种的首要环节，但两者的步骤和结果是不同的。2、花药离体培养得到的植株一定是单倍体吗？花药离体培养得到的植株不一定是单倍体，其原因还得从花药的结构和培育过程谈起。花药是花的雄性器官，包括体细胞性质的药壁和药隔组织，以及雄性性细胞的花粉粒。按染色体的倍性来看，前者为二倍体细胞，后者为单倍体细胞。在离体培养过程中，由于花药愈伤组织的多倍化、核融合、花药壁和花丝等二倍体体细胞参与愈伤组织的形成、愈伤组织染色体的变化等因素，导致培养中有非单倍体植株出现。那些起源于花药壁、药隔或花丝
31、细胞的植株，其染色体倍数应与提供花药的植株一样，完全可能是二倍体。3、花药离体培养与花粉离体培养一样吗？花药离体培养与花粉离体培养有较大差异。一、从概念来看，花药离体培养是把花粉发育到一定阶段的花药接种到培养基上，来改变花药内花粉粒的发育程序，使其分裂形成细胞团，进而分化成胚状体，形成愈伤组织，由愈伤组织再分化成植株。花粉离体培养是指把花粉从花药中分离出来，以单个花粉粒作为外植体进行离体培养的技术，由于花粉已是单倍体细胞，诱发它经愈伤组织或胚状体发育而成的植株都是单倍体，且不受花药的药隔、药壁、花丝等体细胞的干扰。二、从培养层次来看，花药离体培养属器官培养，花粉离体培养属细胞培养，但花药离体培养和花粉离体培养的目的一样，都是要诱导花粉细胞发育成单倍体细胞，最后发育成单倍体植株。三、从培养过程来看，花药离体培养相对较容易，技术比较成熟，但最后需要对培养成的植株进行染色体倍数检测；花粉离体培养尽管不受花药壁、药隔等二倍体细胞的干扰，但这种特殊单倍体细胞的培养技术难度较大，目前只在少数植物上获得成功。 10