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1、去括号教学设计一、教学目标：1.在具体情境中体会去括号的必要性，能运用运算律去括号。 2.总结去括号的法则，并能利用法则解决简单的问题。 3.探索和寻求去括号的法则与合理解释，形成分析解决问题的一些基本策略，提高创造性解决问题的愿望与能力。4.通过组织教学，让学生体验只有用科学的方法，科学的态度才能学好数学的情感。二、教学重点：括号前是负号时,去括号后，原括号里的各项符号都要改变。教学难点：利用运算律去括号。三、教学方法：探索，归纳，总结。四、教学过程：(一) 导入新课：构思生活场景，体会去括号法则问题：1、小明带了10元钱去商店购物，花了2元买文具盒，3元买铅笔，他剩下的钱是多少？ 2、如果
2、他花了a元钱买文具盒，b元钱买铅笔，他剩下的钱是多少？你是怎么想的？邮寄中表示方法？通过学生自己的亲身体会发现：10-（2+3）=10-2-310(ab)10ab（二）讲授新课1、自主探索与合作交流（1）.你还记得用火柴棒搭正方形时，小明是怎样计算火柴的根数的吗?在这些图形中，第一个正方形用4根，每增加一个正方形就增加3根。那么搭x个正方形就需要火柴棒43(x1)根。（2）.大家来试一试看，有没有其它的方法计算火柴根数。把每一个正方形都看成是用4根火柴棒搭成的，然后再减多算的数，得到的代数式是4 x(x1)。第一个正方形可以看成是3根火柴棒加1根火柴棒搭成的。此后每增加一个正方形就增加3根，那
3、么搭x个正方形共需（3 x）根。（3）.引导学生思考。以上几种计算火柴根数的办法，所得结果一样吗？鼓励学生猜想，并利用运算律去括号，比较运算结果。43(x1)= 43x3=3x+1 4 x(x1)=4 xx+1=3x+1（4） 10-（2+3）=10-2-310(ab)10ab43(x1)= 43x3=3x+1 4 x(x1)=4 xx+1=3x+1比较上述所得四个式子，总结去括号法则：去括号法则：1.括号前面是“”号，去掉括号和“” ，括号里各项不变号。2.括号前面是“”号，去掉括号和“” ，括号里各项都变号。a(bc)= abc a(bc)= abc为了便于记忆，教师引导学生共同完成下面的
4、顺口溜：去括号，看符号：是“”号，不变号；是“”号，全变号2、练习1（判断）略 练习2（填空）略3.例1：去括号，并合并同内项：（1）4 a( a3b)； （2）a+(5a3b)(a2b)；（3）3（2xyy）2xy（1）题师生共同解答；（2）题学生自主完成；（3）小组合作交流讨论完成。4.随堂练习：1.2（要求学生自主完成）5、课堂小结：请同学们谈一谈这节课的体会和收获。1.今天，我们类比着数的去括号法则，得到了多项式的去括号法则。2.大家应熟记法则，并能根据法则进行去括号运算。6、作业布置：习题3.6 知识技能： 1.（1）、（2）、（6）、（8） 2.（2）、（4）、（6）五、板书设计： 3.5 去括号去括号法则 例1 练习 练习（见多媒体）六、教学反思3