《“三角形特性”教学设计(李质清).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“三角形特性”教学设计(李质清).doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、三角形特性教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级四年级教学形式讲授教 师李质清单 位中江县太安镇中心学校课题名称三角形特性学情分析这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。教学目标1、通过动手操作和观察比较，使学生进一步认识三角形，理解三角形的概念及三角形底和高的含义，会在三角形内画高。2、通过摆一摆、拉一拉的实验，使学生理解三角形的稳定性，了解这一性质在生活中的应用。
2、3、培养学生观察、操作能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4、体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学过程一、联系生活、情境导入：1、同学们，我们的生活正发生着日新月异的变化，在我们身边一座座高楼大厦拔地而起，在忙碌的施工现场就蕴藏着许多数学知识。（出示吊车）认识它么？在吊车上你看到最多的是什么图形？能指出几个么？2、生活中还有那些物体上有三角形？3、（出示图片）我们来欣赏一组图片。4、三角形在我们生活中有这么广泛的应用，这节课我们将一起走进三角形的世界，去探索三角形的奥秘。板书课题：“三角形的特性”二、 探索新知 1、三角形的特性（1）画一画 请同学们在纸上画一个自己喜欢的三
3、角形，边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？并在三角形中标出来。 画好的同学与你的同桌指着说一说。 谁能到前面指着说一说。 （2）摆一摆李老师给同学们准备了一些小棒，每根小棒相当于一条线段，指一指线段的端点，请你动手用小棒摆一个三角形。谁愿意到展台上摆一摆，说说你是怎么摆的。(3)看一看 老师也摆了一个三角形，你们看看，说说自己的想法。 学生充分发表见解。 我听明白了同学们的想法，也是是三根小棒要首尾相接，这种状况我们可以用两个字来概括，那就是“围成”。三根小棒就是“三条线段”（板书） 那么什么样的图形是三角形呢？学生发表想法，老师完善板书。 在这个概念中哪个词最重要，你是怎么理解的？
4、(4)找一找 我们来找一找三角形下面图中是三角形的打对号，不是三角形的打叉，并说明理由。 （5）命名 我们每个人都有名字，三角形也一样（黑板上画一个三角形），人们习惯用A、B、C分别表示三角形的三个顶点，三角形就可以表示成三角形ABC。 请同学们在自己的本上也画一个三角形ABC。2、三角形的特性（1）在我们生活中，用到三角形的地方很多，仅仅是为了美观么？还有其他原因么？（2）下面我们来做个实验 拿出课前准备的三角形、四边形框架学具，以组为单位，每个人都动手拉拉，看你有什么发现？汇报、交流。小结：三角形不易变形，具有稳定性。（板书）（3）三角形的这种特性在生活中有着广泛的应用，你能举几个例子么？
5、（说的吊车演示一下）（4）我们再来看一组图片。（5）实际应用：我们班有一把椅子这几天晃得厉害，能不能想办法把它加固一下。 3、认识三角形底和高（1）出示图片：李爷爷家与公路之间是一个三角形的草坪，李爷爷准备在家到公路间的三角形草坪修一条小路，想一想有几种不同的修法，最短的是哪一条？指一指。（2）同学们像这样，从三角形的一个顶点到它的对边所作的垂直线段就是三角形的高，这条对边就是三角形的底。（3）你能在三角形内画高么？请以AB边为底，试着在你刚画好的三角形ABC内画一条高，并标出对应的底。（4）展示，说说你是怎么画的。(5)刚才我们画了三角形ABC边上的高，想一想，每个三角形只有一条高么？在你手中的三角形中尝试画出其他的高。同桌说说画高的方法，检查验证。三、巩固深化四、全课总结。 说说这节课你有哪些收获？对三角形的奥秘的探究才刚刚开始，我们将在以后的学习中继续对这个家族进行探索和研究。板书设计 三角形的特性 由三条线段围成的图形，叫做三角形。 三角形具有稳定性。作业或预习留心观察生活中哪些地方运用了“三角形具有稳定性”这一特性。自我评价组长评议或同行评议（可选多人）：课堂不可能是完美的，也有不尽如人意之处：在美读成诵环节，我设计的还不够充分，应创设一个想象的意境，从而达到感情背诵。 评议一单位： 姓名： 日期：