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1、课题：回收废电池设计教师： 审核教师：学习内容：教材第4546页学习目标：1通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2、 能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。学习重难点：引导探索掌握三位数加法的计算方法。课前准备1、教师：乘法口诀表、课件2、学生：计数器、课前预习课时划分：1课时教学流程：教学环节与内容学习活动组织与教师活动学生学习活动预设时间分配补充与反思一、创设情境，实践感悟1. 师：今天上课之前，老师想让同学们看一段录像。(播放课件：育才小学二年级同学开展回
2、收废电池活动) 2. 师：为什么要开展回收废电池，你们知道为什么吗?谁来说一说? 3. 今天，老师请来了一位小博士，让他告诉你们其中的奥秘。(放课件：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。)1.认真观看录像2.思考问题，回答问题3.了解回收废电池的必要性。5分二、自主探究，解决问题1、提出问题师：从图中的统计表中你能得到什么信息？师：根据这些信息，你能提哪些数学问题？(2)从学生提出的问题中选出两个问题解决。一班和二班一共回收多少节废电池?观察统计表，发现数学信息，提出问题。一班和二班一共
3、回收多少节废电池?20分一班和三班一共回收多少节废电池? （对于学生提出的“二班和三班一共回收多少节废电池?” 是连续进位加法，这部分内容放入下一课时，“三班共回收多少节废电池”将在以后的学习中逐步解决。)2、列出算式师：解决“一班和二班一共回收多少节废电池?”“ 一班和三班一共回收多少节废电池?”怎样列式？师：在计算之前请同学们估算出每个问题的结果，并说一说估算的方法。师：刚才同学们估算了这两个问题的结果，那么你们估算得对不对呢?下面我们就来算一算吧!3、自主探究，合作交流。(1)学生独立计算。(2)四人小组内交流算法。(3)全班汇报。（展示算法多样化）4、与估算结果比较，使学生了解正确地估
4、算可以帮助我们判断计算结果的对错。5、师：比较这两个竖式有哪些相同点与不同点?相同点：(1)都是加法运算；(2)列竖式时都是相同数位对齐；(3)计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。师：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢?一班和三班一共回收多少节废电池?独立思考列出算式，并估算结果。3.小组合作，探索交流（1）学生独立计算。 (2)四人小组内交流算法。(3)全班汇报。（展示算法多样化）4.与估算进行比较，发现估算的好处。5.思考两个竖式的关系。 生：十位相加满十，要向百位进一。 师：你还能想到什么? 生：百位相加满十要向千位进一 师：那如果用一句话说明怎样进位，你会说吗? 生：哪一位相加满十就要向前一位进一。6.引导学生验证估算结果。 三、巩固练习 1、让学生完成课本第55页的“试一试”。 2、用竖式计算独立解决，集体讲评12分四、全课总结，畅谈收获师：通过这节课的学习你有哪些收获?3分板书设计：回收废电池三位数的加法及进位加法122+77=199（节） 122+149=271（节）作业设计：练一练第3题