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1、 做一片美的叶子 教学设计商洛市小学林 琳做一片美的叶子教学设计三年级六班 林琳教学目标：1、 能正确、流利地朗读课文。2、 学会本课生字，理解生字新词。3、 通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学过程： 一、激趣入题1、 同学们，你们喜欢画画吗？请大家用最快的速度画一片树叶，可以上黑板来画，也可以在下面画。2、 生画，师述：一片片树叶在一只只飞舞的小手中诞生！同学们，你们画的每一片叶子都很美！3、 揭题，齐读课题 （一画胜百言，学生解放了手，解放了身，解放了心。这一环节，既导入了课题，又为课文的学习奠定了愉快的感情基础。）二、初读课文1、 师配乐
2、范读课文，听后你感受到什么？2、 课堂上最美妙的声音就是你们琅琅的读书声，想展示你自己美妙的声音吗？学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子。3、 检查：（1）生词：奉献 整体 飘零 读准后鼻音 位置 茁壮 输送 读准平翘舌音（2）把你喜欢的自然段读给大家听，评议。 （学生的阅读是一个循序渐进的过程，本文又是一篇文质兼美的优秀散文诗，老师只有把读的时间还给学生，才能让学生在充分朗读的基础上，逐步去感受语言，理解内容，体悟情感。）三、精读感悟1、 教学大树的美 （1）远远望去，那棵大树很美。 多媒体出示大树图，你能用自己的话描绘大树的美吗？ （2）出示课文第一、二自然段，指导朗读，在教师的指导下，
3、让学生体会大树的色彩美，形态美，动态美，生命美。2、 教学叶子的美 （1）这么美的树，让我们走近瞧瞧。出示叶子图，你看到了怎样的叶子？出示第三自然段，理解“形态各异” 看图，想象，说话训练“树叶有的，有的有的”。 （2）这些形态各异的叶子做着相同的工作，是什么？ 理解“生命的乳汁”、“奉献” （3）理解四季之叶 出示四季叶图 哪个季节的叶子最美？交流 春：嫩绿，充满生机 夏：肥美，茂密，带来阴凉 秋：绚丽，多彩 冬：回归树下 说话训练：大树对黄叶说：“我们在一起生活得多么快乐，和谐，你为什么要离开我呢？”黄叶说：“-” 指导朗读第六自然段。 （通过语言的描述，生动形象的画面展示，让学生自己感受
4、、体验、寻找、发现大树和叶子的美，然后再与课文语言产生共鸣，有利于学生对语言理解的生动性和形象性，对叶子的内在美有了深刻的感受。）3、 教学树、叶的关系 （1）看到这么多，这么美的叶子，大家一定有话要对叶子说。学生在各种形状的“树叶”上写悄悄话。 （2）交流自己写的悄悄话 （3）师板画树干、树枝，请你为手中的树叶在大树上找到属于它的位置。学生贴树叶。 （4）大家手中的一片树叶，贴在一起，就成了一棵枝繁叶茂的大树，由此你知道了什么？ （5）指导朗读7、8两个自然段。 （抽象、难懂的课文内涵在学生的写写、念念、贴贴、说说中迎刃而解，学生对“大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树上找到了自己的
5、位置。”有了深刻的理解。）4、 联系实际 （1）其实我们每个人就是一片树叶，自读课文第九自然段，感悟理解，有什么想法，请随手写下来。 （2）交流 说话练习 ： A大树把无数叶子结为一个整体，家是一棵大树，把结为一个整体；中国是棵大树，把结为一个整体；地球是棵大树，把结为一个整体。 B 每个人都是叶子，医生，邮递员，解放军，清洁工他们辛勤工作，用自己的劳动为人们带来方便，让生活的大树更茁壮、葱翠。 （3）感情朗读。 （阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的实践活动。在这个环节，教师把读、悟的主动权交给学生，还孩子思维的自由，还孩子表达的自由，还孩子心灵的自由。在心与心的碰撞中，让孩
6、子们进一步感悟生活就是大树，只有每一个人像叶子那样默默无闻，无私奉献，生活的大树才更茁壮、葱翠。）四、总结课文1、 感情朗读课文。2、 总结：叶美，因为有树；树美，因为有叶。如果每一片叶子都很美，那么，这棵树一定很美；如果每一个同学都很美，这个班级一定美；如果每一个人都很棒，那么，这个民族一定有希望！ 五、课后延伸，选择练习1、选择自己还没掌握的生字抄写三遍。2、一幅树叶剪贴画。3、试着用一段话写出自己学后的感受。 （每一个学生的能力、个性都有不同，有层次、有弹性的作业能让不同的学生有更多选择的余地，视自己的能力而行，更有利于学生创造性地完成作业，并获得不同基础上的进步。这才真正把学生当成了学习的主人，尊重了他们的主体性。）