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1、分桃子响水中心小学 李涛教学目标1.知识与技能：使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。2.过程与方法：让学生独立思考去发现、经历多种分法的操作过程。3.情感、态度与价值观：培养学生与他人合作与交流的意识和成就感。教学重点体验平均分的过程教学难点体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义课前准备：PPT课件学习方法：动手操作，小组合作教学过程一、复习乘法1.抽查个别学生乘法口诀熟练情况。2.乘法口诀应用：36=_ 64=_ 47=_ 72=_二、情景创设1师：秋天到了，大猴和二猴一起到山上摘桃子，俩人一共摘了8个桃子，回来后，它们开始分桃子。啊！又甜又大的桃子，兄弟两个都想得到多的桃子，
2、该怎么分呢？（PPT课件出示）2.板书课题：“分桃子”二、问题探究1.师：先想一想应该怎样分？借助学具摆一摆。学生利用小棒代替桃子进行分，老师巡视，指导。 2.师：谁愿意把你的想法和大家说一说？（生汇报） 师根据生的汇报板书：大猴二猴3.评价分析：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法能使两只猴子都满意，都高兴呢？生：每只猴子都得到4个。 师：8个桃子分给两只猴子，每只猴子得到4个，两只猴子都会满意,那也就是两只猴子的得到的同样多。（板书：同样多） 师：像这样“把8个桃子分给两只小猴，每只小猴分4个。” 每份分得同样
3、多又叫（手势动作提示） 生：平均分 师：像这样“把物体分成若干份，每份分得同样多又叫平均分”（板书：平均分） 4.叙述过程：师：谁能把刚才分桃子的过程完整地说一遍？ 生：8个桃子平均分给两只小猴，每只小猴分4个。（生练习说）三、组织练习，理解平均 1、判断是否是平均分。 师：刚才我们通过动手操作已经知道了什么是平均分，现在老师这里有两组图片（一组是平均分，一组不是平均分），请同学们判断一下哪一组是平均分？说出你是怎么想的？ 生：第一组是平均分，6个正方体分成了3份，每份都是2个，所以是平均分。 师：大家同意他的说法吗？生：同意师：我们再看看第二组图片呢?生：不是平均分师：你们能不能想办法使这组
4、图片变成平均分？学生叙述操作过程。2、小猫分鱼。师：你们真了不起，想了这么好的方法使这组正方体也变成了平均分，小花猫看到你们这么聪明，也想和你们一起来学习，你们欢迎吗？ 生：欢迎。 师：来了几只小花猫？ （PPT出示）生：4只。师：小花猫是来做客的，老师为小花猫准备了它们最喜欢吃的小鱼，数一数共有几条小鱼？ 生：12条。师：12条鱼平均分给4只小花猫，每只小花猫分到几只？你想怎样分？ 师：分好的同学到前面来分一分？（投影展示自己的分法） 师：我们已经为每只小花猫分到了食物，它们现在一定特别的开心，也会非常愿意和我们在一起学习。小狗听说小猴和小猫分到了好吃的，而且它也过来凑热闹，老师也给它们也准备了好吃的骨头3、小狗分骨头。 师：18根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？你想怎样分？生答，共同订正四、总结收获平均分=分的同样多。板书设计分桃子大猴二猴一样多、同样多、平均分1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子2.每只小猫分到（3）条鱼3.每只小狗分到（6）根骨头