《《司马光救友》教学设计 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《司马光救友》教学设计 (2).doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、司马光救友教学设计学习目标 ：1、朗读课文，背诵课文。2、理解句子的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。3、能联系实际，说说学习课文的体会。教学过程一、板书课题师：同学们，今天我们来学习一篇文言文司马光救友。请认真看老师板书课题。生齐读课题。二、出示目标师：请看本节课的学习目标学习目标1、朗读课文，背诵课文。2、理解句子的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。3、能联系实际，说说学习课文的体会。师：明确学习目标的请举手。要完成学习目标，得靠大家努力，大家有信心吗？三、初读课文师：请同学们认真听老师读课文，并把不会认的字注上音节。然后自己练习读课文。2分钟后，我们比一比谁能成为小老师。1、师范读，生认
2、真听。2、生自由读课文（要求：字音读准确，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。）3、指名读，生纠错、点评。4、师板书易错字，生齐读易错字。5、带着同学们的建议再自由读课文。6、齐读课文。四、理解课文内容（自学指导1）师：大家真了不起，这么难读的文言文你们都读得这么棒，那老师还要考一考你们，看看能不能完成下面的自学指导。自学指导（一）请同学们逐字逐句看书，结合注释、联系上下文或利用工具书理解课文内容。遇到不会的地方用“ ”标出，可以问同学，也可以问老师。（3分钟后比一比谁能完成检测题）1、生开始自学。2、指名说不理解的地方。（指名解疑，如果都回答不出来，由老师解疑并板书）3、检测师，现在老师可
3、要检查刚才学的知识，比一比看谁回答得又快有准。检测题（一）解释下列词语的意思群儿： 戏： 于：登： 瓮： 跌：没： 皆： 弃：持： 击： 迸：指名回答师：看来这个太简单了，难不住我们班的同学，下面来个难一点的检测题。检测题（二）说一说下面诗句的意思光生七年，与群儿戏于庭一儿登瓮，足跌没水中众皆弃去，光持石击瓮破之水迸，儿得活指名回答4、用自己的话讲一讲这个故事。5、师：读了课文，你有什么体会呢？请看自学指导（二）自学指导（二）再读课文，思考：1、司马光是一个怎样的孩子？你是从哪些词语或句子感受到的？2、假如你当时也在场，你会怎么想？怎么做？（2分钟后比一比谁说得最好）（1）生开始学习（2）汇报
4、学习结果（师根据汇报板书）五、有感情朗读课文师：司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋真是让我们佩服。请根据自己对课文的理解，尝试有感情地朗读课文。在朗读中去体会司马光的沉着冷静、肯动脑筋。2分钟后比一比谁读得最有感情。1、生自由练读。2、指名读，同学纠错、点评3、出示划分好节奏的课文，生齐读司马光救友元 宋史光生七年，与群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。六、背诵课文。师：从你们的朗读中，老师听出了你们对司马光的佩服。虽然全文只有短短的35个字，却给我们讲述了一个生动的故事，这就是文言文的魅力所在。想背这篇文章吗？1、生自由练习背诵2、指名背诵3、总结师：同学们，我们今天不仅体会到了文言文的魅力，还要向司马光学习，做一个遇事沉着冷静、肯动脑经的人。七、作业用自己的话把这个故事讲给同桌或朋友听一听。板书设计：司马光救友众皆弃去沉 机着 智光持石 击