《坐井观天》教学设计 (2).doc

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1、13 坐井观天上海市大宁国际小学 孙艳赟【教学目标】1.正确认读“沿”、“际”、“信”、3个生字，正确书写“信”、“沿”、“抬”、“际”、“蛙”、“错”、“答”、“还”8个生字。2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。【课时安排】两课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片、青蛙和小鸟的头饰、贴图、若干张白纸。学生准备：自学生字，能基本读通课文。【教学过程】第一课时【课时要点】1.读课文，学习生字、新词。2.整体感知课文。3.能有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话。一、 导入学习。媒体出示：井（图）1.简单介绍“井”：我们现在的生活用水都是经过水厂处理过的自

2、来水，在我们人还没有掌握这个技术的时候，用的都是天然水。比如，从地面向下挖个洞，取用地下水，像这样人工挖成的能取出水的深洞，就叫做“井”。2.了解“井”的各个位置。媒体出示：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。3.读第一小节，给青蛙和小鸟摆摆位置。媒体出示：青蛙（图） 小鸟（图）（1）指名读句子。交流。（2）媒体指出“井沿”的位置。（3）学习生字：沿换部首记字：船 铅看图理解“沿”就是边的意思。媒体出示：河沿（图） 碗沿（图） （4）分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。注意井口和井沿的区边4.板书课题，解释字义。边板书边解释“观”：“观”是看的意思，注意最后一笔是“竖弯钩”。5.了解题意，

3、练习表达。（1）交流预习：是谁“坐井观天”？（青蛙坐井观天）（2）连起来说“坐井观天”的意思。（青蛙坐在井里看天。）指名交流。4.齐读课题。5.小结：“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。说明： 识字是一二年级的语文教学重点，教学时，可以通过各种方法将识字融入阅读教学中。“井”并非生字，但这一事物离学生的实际生活较远，可以通过图片来认识，了解它的作用；对于生字“沿”的教学，可以借由图片和课文第一小节相结合，了解“井沿”的位置，直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思，还能提高孩子学习的兴趣。“观”字对于学生理解题意起到了重要的作用，教师可以一边板书，提醒注意学生“

4、观”字的最后一笔，一边释义，让学生从字面上理解“坐井观天”。二、初读课文，整体感知。1.听课文录音，思考：青蛙和小鸟在争论什么？2.播放课文录音，学生思考。3.交流，板书：争论天有多大4.自由读课文，读准字音，读通句子，想想青蛙认为天有多大？小鸟又认为天有多大呢？5.交流，板书：不过井口那么大无边无际（1）查字典“际”，理解无边无际。（2）联系生活，说说“无边无际的 ”（大海、沙漠、草原）媒体出示：无边无际的 大海（图）草原（图） 沙漠（图） 天空（图）说明： 课文的整体感知要求学生“听录音”来解答“青蛙和小鸟在争论什么？”培养学生边听边思的学习习惯，随后在打开书本有针对性地去找两者不同的观点

5、，边“听”边“思”，边“读”边“想”，让学生每一个学习活动更有效。三、研读课文1.为什么它们的想法不一样呢？自己轻声读27节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？用“”划出青蛙说的话，用“ ”划出小鸟说的话。（1）学生自由读课文，完成划句。（2）交流，出示相关句子。过渡：让我们去看看青蛙和小鸟第一次说了什么。2.看插图，练读第一次对话。媒体出示：课文插图 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（1）指名朗读青蛙和小鸟的话。（2）指导读好“问”的语气。（3）男女生分角色读。3.感悟第二次对话，了解青蛙和小鸟不同想法的原因。媒体出示：

6、青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”（1）注意标点，尝试读出语气。（自由读）（2）指名读，教师及时指导语气。“大话”指的是什么话？联系前文，大话是指小鸟说的“飞了一百多里”。读出不相信的语气。“还用飞那么远吗？”意思是“不用飞那么远。”读出“自以为是”的语气。（3）同桌练读，男女生读。（4）引导：为什么青蛙和小鸟会有不同的看法呢？再读读课文，用“因为所以”来谈谈自己的理解。学生交流。（因为青蛙坐在井底，所以它看到的天只有井口这么大。因为小鸟在天空飞来飞去，所以它知道天是无边无际的。）（5）四人小组练读第二次对话。（一人引读

7、，两人对话，一人担任评委）（6）全班交流，点评。说明：联系上下文理解“大话”对于二年级的学生来说可能存在一定困难，如果学生无法理解，教师可以先引导他们理解“大话”，意思就是“不实的话”，在联系文章想想，青蛙认为小鸟什么话是“不实的话”，把重点放到“飞了一百多里”。这和青蛙说的“还用飞那么远吗？”相呼应。4.感悟第三次对话，体会青蛙的自以为是。媒体出示：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”（1）学习生字：信 人说的话应该讲诚信。 文中的“不信”指的是什么？（不相信）（2）边读边想：小鸟和青蛙都是笑

8、着说的，他们的笑各有什么含义呢？（3）小组合作朗读，再讨论问题。(青蛙笑是因为他觉得小鸟说的是大话，天根本只有井口这么大。而小鸟笑了，是因为他觉得青蛙目光太短浅了，还不听劝告。)（4）展示朗读，全班点评。“是弄错了”的“是”应该读重音。5.全班分角色朗读课文。说明：课文浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。三次对话，先利用插图读出第一次对话的语气，一问一答，简洁明了；第二次对话是课文的重点，既要通过朗读思考青蛙和小鸟的不同想法，还要在理解产生不同想法原因的基础上进行说话训练；第三次对话，采用小组合作的形式，让学生自己在读中学，在读中悟。四、复习巩固 1.小青蛙，读词语。媒体出

9、示：井里 井沿 口渴 弄错 坐井观天 无边无际齐读词语。2.读准字音，我能行。（1）你从哪（na n）儿来？（2）天大得很哪（na n）！（3）你去过哪（na n）些有趣的地方？3.指导书写：沿 际 信 还媒体出示：沿 际 信（1）观察字形的相同点：左窄右宽（2）强调“沿”右半边的第二笔“横折弯”；“际”左耳旁要写的高而窄；“还”的笔顺：先写“不”，再写“辶”（3）学生书写，点评交流，完成课后“我会写”。五、作业媒体出示：1.完成课后“我会写”。2.正确朗读课文，和你的同桌演一演青蛙和小鸟的对话。【板书设计】13 坐井观天 小鸟（图） 无边无际 青蛙（图） 井口那么大第二课时【课时要点】1.

10、分角色朗读课文。2. 发挥想象，初步理解寓意。一、 复习引入1.齐读词语。媒体出示：井里 井沿 口渴 弄错 坐井观天 无边无际2. 全班朗读课文。媒体出示： 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”（1）分配角色，自主选择角色。（2）加上动作，戴上头饰，分角色演一演。（3）班级展示。 说明：采用儿童

11、喜欢的角色表演形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。二、研读课文，理解中心1.回忆课文中青蛙和小鸟的观点。（1）看着板书，指名一人上来贴一贴上节课的板书。（2）学生根据板书说一说小鸟和青蛙所在的位置以及它们的不同看法。（青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上。青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟看到的天是无边无际的。）2.小组讨论，谁说得有道理。指名交流。3.做纸筒看天花板的实验，类比课文中“坐井观天”。 （1）将课本卷成一个纸筒，单只眼睛通过纸筒看天花板。（2

12、）学生交流：只能看到纸筒大的天花板的。要想看到大的天花板，把我们的纸筒拿掉。不能用片面的眼光看，而应该用全面的眼光看。（学生做实验有感而发，言之有理即可）板书：片面 全面（3）小结：我们用纸筒看天花板和青蛙坐井观天的行为相似，道理也是一样的。4.说话练习，揭示中心。媒体出示：青蛙呀，我想对你说： 5.小组合作，续编对话。青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？ 媒体出示：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。这下，它惊呆了。它看到（ ），心想：（ ），它说：“（ ）。”小鸟说：“（ ）。” （1）小组合作续编对话，并分角色读一读。（2）全班交流续编的对话。说明： 让学生尝试续编第四次对话，

13、其实是让学生在了解成语故事的基础上外化自己的理解。教师需要关注学生内容上的表达是否适切，还有对他们表达方式、遣词造句处进行点拨。6.学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜欢的方式交流。7.出示儿歌，让学生齐诵：媒体出示：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。小青蛙，你错啦，天是无边无际的，你快出来看看吧。小朋友，记好啦，不学固执的青蛙，看待事物全面化。8.总结。揭示寓意：坐井观天这个寓言故事告诉我们不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小，而应该做个见多识广的人。说明：儿歌把课文内容和思想有机地融合，孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容，而且情感、态度价值观也

14、得到了很好的定位。三、复习巩固1.朗读全文。2.完成练习。媒体出示：小小青蛙跳荷叶找朋友：给小青蛙找部首荷叶，并组词： 圭（ ）（ ） 昔（ ）（ ） 台（ ）（ ） 不（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）四、拓展作业1. 找一找管中窥豹的成语故事，与坐井观天比较一下，和同学说说你的发现。学习资料袋：王献之，是东晋著名书法家王羲之的末子，十分聪明。长大后他也成为了一位著名的书法家，与父亲并称“二王”。有一天，他父亲的几个学生在玩打牌。在一旁观看的献之竟然能够给他人出谋，说上几句行内话。哪知学生们都笑他道：“此郎亦管中窥豹，时见一斑！”2.作业：（1）完成课后“读读抄抄”。（2）找你的好朋友，读读演演坐井观天。【板书设计】13坐井观天 小鸟（图） 无边无际（全面） 青蛙（图） 井口那么大（片面）10