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1、母亲的呼唤四川省自贡荣县东街小学 罗 英 1、教材简析母亲的呼唤是义务教育课程标准实验教科书S版四年级下册第五单元的一篇略读课文。这篇课文歌颂了母爱的深切和伟大,情真意切,意味深长;语言朴实无华,却耐人寻味。全文以“母亲的呼唤”为线索,饱含深情地回忆了作者儿时的三件小事,平凡真实,感人至深。文章采用“总分总”的叙述方式,条理清晰,层次分明,首尾照应。2、学情分析 我校地处县城，全班73名学生，班额大，单亲家庭十余人，留守儿童十余人，还有一人由于特殊原因对母亲很仇视。其余同学都得到了双亲的关爱，生活很幸福。 大部分同学对基础知识掌握的很好，并能做到简单的预习和复习，学习习惯较好。班级内，同学们都
2、以成绩优异为荣，学习气氛较浓厚，学生学习的主动性较强，课堂上发言踊跃，积极探索。学生喜欢课外阅读，知识较丰富，语言表达能力强。但有个别学困生，上课坐不稳，搞小动作，需老师加强督促。3、教学目标根据语文课程标准要求,教材特点和学生实际,我确定本课教学目标为:(1)知识目标 有感情地朗读课文,理解课文内容,领悟“母亲的呼唤”里包含着母亲深深的爱,体会母爱的深切和伟大。(2)能力目标培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神。(3)情感目标教育学生认识母爱的伟大和亲情的可贵,懂得“身在福中要知福”的道理。4、教学重点:理解课文内容,体会母爱的深切和伟大。教学难点:理解作者为什么说“身
3、在福中不知福”。5、设计理念 语文课程标准指出“阅读是学生的个性化行为”，“要培养学生独特的情感”。教师只有善于引导、设计，给学生一个宽松的学习环境，学生才能真正自主学习，自主探究，自我发展。所以，学生可以结合前几篇课文，凭借阅读提示的内容，去读书、思考、讨论、交流，教师要尊重学生的个性差异，鼓励选择合适的学习方式，教学中，教师由浅入深的积极引导，召唤出学生心中那份纯朴的人性，使学生受到浓郁的人文熏陶。在教师、学生、文本之间对话的过程中，突出充分自主、有效合作、适度探究的特点。教学过程 (一)紧系课题,奠定情感 1、上课伊始,引导学生诵读古诗游子吟。师：听着你们清脆的歌声，看着你们天真的表情，
4、我的眼前浮现出了我的母亲，(板书:母亲)那慈祥的笑容，那苍白的头发，那瘦小的身材，让我感到幸福，甜蜜。母亲，人间第一亲，母爱，人间第一情。孩子们，你们爱自己的母亲吗？说说你最爱母亲的什么？ 2、随着岁月的流逝,母亲一天天变老,然而,永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤板书读:的呼唤。孩子们，让我们轻轻翻开语文书98页，一起去倾听母亲的呼唤吧！ （二）初读课文,整体感知 1、大屏幕出示自学提示: (1)用你最动听的声音读读课文，尽量把课文读通顺。(2)勾出你喜欢的好词佳句。(3)想一想文中围绕母亲的呼唤写了哪几件事？从这些事中，你体会到了什么？2、生自由朗读课文，勾画好词佳句，思考相关问题。
5、(1)检查生字词。提出不理解的词句，查字典或联系上下文重点理解。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。（破烂不堪、不堪忍受、疲惫不堪、苦不堪言）声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽愚笨：头脑迟钝，不灵活。(2)文中围绕母亲的呼唤写了哪几件事?(课文写了作者小时候母亲呼唤自己的三件事。) “我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。 小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心地找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。 “我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。（板书：快乐、难忘、渴望)（三）再读课文
6、,品评感悟。 1、抽生读第一自然段，说说母亲的呼唤给人总的感受是什么? (母亲的呼唤是很多人曾经拥有的甜蜜体验、是感人的、美丽的)2、让我们带着亲切、甜蜜的感受再读读第一自然段。3、母亲的呼唤时时在我们心头萦绕,在我们耳畔回旋,给我们力量,催我们奋进。请快速浏览课文2自然段，找找哪些句子最令你感动。( 顺着声音传来的方向走去，我总是可以看到她慈祥的笑容，便投入她温暖的怀抱。那温馨的一刻，是我幼年生活中最快乐的回忆。)4、孩子们，不是所有的呼唤都蕴含着快乐，让我们继续寻找，继续感受吧！(迎着天边灿烂的晚霞，我看到的竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊
7、，是我一辈子忘不了的。)大屏幕展示，抽生读句子，你体会到什么？理解词语：憔悴不堪、喜极而泣、声嘶力竭再读，你从这个句子感受到了什么?(急切、声嘶力竭、近乎绝望,喜极而泣、憔悴不堪母爱的深切) 你能想像一下,焦急万分的妈妈是怎样呼唤自己的孩子的?妈妈怕什么? 夕阳西下,孩子却不知道在哪玩耍,母亲急切地呼唤着 （生呼唤）小蓉潮水上涨，母亲声嘶力竭地呼唤着（生呼唤）小蓉 潮来潮去,波澜壮阔的大海浊浪滔天,母亲近乎绝望地呼唤着（生呼唤）小蓉 那（引读）散乱的头发,那（引读）憔悴不堪的脸,那（引读）喜极而泣的神情,那（引读）声嘶力竭的呼唤，是我一辈子（引读）忘不了的。5、过渡:母亲的呼唤,带给我快乐,让
8、我刻骨铭心,但也让不懂事的我觉得心烦,为什么呢? （妈妈总是叫我做事或者做功课,这时我感到我甚至天真地期待）你觉得这时的“我”是个怎样的孩子?后来发生了什么?让她改变了自己的看法? （有一天，在那一刻,我才深深地领悟到平日有妈妈在身边东叫西叫的,其实是我的幸福。而愚笨的我,竟然“身在福中不知福”。）既然已意识到自己的愚笨，那聪明的你能不能给“身在福中不知福”改一个字，我们要“身在福中要知福”。再读，你体会到什么？（伤心、难过），带着这种感觉抽生再读读。6、是呀,母亲的一声声呼唤都是(引读)母爱的流露,都是(引读)亲情和关怀的表示。所以,每当我(引读)听到那熟悉的声音时,我总是很快回答(引读):
9、“妈,我在这里!” 妈妈下班回家，没有看见你，妈妈亲热地叫道：“小蓉，小蓉”，我总是很快回答(引读)：“妈！我在这里！”街上拥挤不堪，和妈妈走散了，妈妈焦急地叫道：“小蓉，小蓉”，我总是很快回答(引读)：“妈！我在这里！”天色已晚，你还玩得不亦乐乎，妈妈担心地叫道：“小蓉，小蓉”，我总是很快回答(引读)：“妈！我在这里！”7、多甜美的声音呀！多懂事的孩子呀！孩子们，你们长大了！孩子在哪里，母亲的爱就在哪里。你有过母亲呼唤自己的甜蜜体验吗？说出来和大家一起分享。8、最后一段有何作用，与开头有何关系？表达我对母亲的深深眷恋，总结全文，首尾呼应。（ 四）拓展延伸 过渡：让我们用心去体会这份爱，珍惜这
10、份爱，用爱去学会理解，用爱去学会感恩。在母亲面前，你我永远是孩子。让我们一起读一读并记住这些歌颂母亲的名言吧! （屏幕展示） 世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。(但丁) 世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基) 母爱是世间最伟大的力量(米尔)慈母爱子，非为报也。十月胎恩重，三生报答轻。母苦儿未见，儿劳母不安。（五）过渡：其实,从小到大,关爱我们的人何止母亲?父爱如山，爷爷、奶奶的隔辈之爱，老师情、同学意又何尝不是这样?我们收获了很多很多的爱，很深很深的情,愿爱的种子在大家的心里生根发芽,开出灿烂的花。用心聆听烛光里的妈妈，深情祝愿我们的母亲。没有说出的爱，就当它不存在。孩子们，学了本课，你想对自己的母亲说点什么？（六）作业超市二选一1、拓展阅读：语文同步读本 难忘的教诲：母亲教育孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担，快乐地生活。 可贵的沉默：老师引导学生学会关爱自己的父母。2、搜集有关赞美母爱的名言、诗句，抄一抄、记一记。3、回家留心听听自己的妈妈(或亲人)是如何呼唤自己的，写写自己的感受。板书设计：快乐20 母亲的呼唤 难忘 母爱（亲切甜蜜） 渴望