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1、创设问题情境 进行有效教学 公开课地图上的方向教学反思 郭海燕情境教学是以生动形象的情景激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。它正符合了新课程理念的要求，充分调动了学生学习的积极性，促使他们养成自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。本学期我们地理组全体教师充分利用教研员入校辅导的良好契机，结合教研员的专长，确立了本学期校本教研的主题为“创设问题情景，进行有效教学”。各位教师围绕这个主题展开了献课活动。10月19日由我代表地理组在初一（1）班上了一节名为地图上的方向全区公开课,受到了好评。 本节课采用了情境教学模式，利用学校“119”消防安全“四个一”系列活动来安排教学过程，“四
2、个一”活动包括：听一次消防安全讲座；发一本消防安全册；在教室贴一张消防宣传画；做一次消防疏散演习，由此引出地图上方向的辨别，新颖别致。 这节课的成功之处我觉得无论是情境的选择，还是地图选取，都是从学生生活实际出发，容易使学生把所学知识和现实生活结合起来，突出了地理的实用性，激发了学生的学兴趣。 现在的学生独生子女较多，以自我为中心，与他人交往合作的能力较差。在这次公开课授课过程中采用了小组合作教学这一教学模式，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高，也锻炼了学生与他人交往合作的能力。本节课的不足之处我觉得：学生活动还不够充分，课堂内容能包括利用经纬线定向就更好了。