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1、读课文了解内容 19狐假虎威 教学目标：1 能在语言环境中借助拼音正确认读并识记“狐、假、虎、爪、野、兽、凶、骗”等8个生字；能联系课文内容理解并积累“狐假虎威、神气活现、摇头摆尾、东张西望、凶恶”等词语；能在老师的指导下正确书空“爪、野、兽、凶、骗”等5个汉字。2 能借助拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，注意适当停顿；在了解课文内容的基础上，尝试读出文中狐狸和老虎说话时的语气。3 知道狡猾的狐狸是接着老虎的威风吓跑百兽的，理解这个成语故事的含义。教学重点:1.认读并识记本课8个生字；联系课文内容理解词语。2.正确朗读课文；在了解课文内容的基础上，有感情地读出文中狐狸和老虎说话时的语气。教
2、学难点：知道狡猾的狐狸是接着老虎的威风吓跑百兽的，理解这个成语故事的含义教学课时：1课时教学过程：教学过程：一看图激趣，引出课题。1（出示狐狸、老虎的图片）完成填空：（ ）的狐狸 (狡猾、聪明) 学习生字：“狐”：注意右边是“瓜”而不是“爪”（ ）的老虎 （凶恶、凶猛）2（出示课文插图）在大家的眼中，老虎是凶猛的，是万兽之王，可在这幅图中，狐狸和老虎的神态分别是怎样的呢？（狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望）3这到底是怎么回事呢?让我们一起走进第19课狐假虎威，齐读课题 学习生字：“假”：与“真”相对。多音字。 “威”：半包围结构，里面的“女”上一横不能漏。说明：低年级的课文大都配
3、有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在导入过程中，要尽可能地利用课文插图，使学生获得感性知识和情感体验。二初读课文，整体感知。1 自由轻声读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）思考：课文中哪句话写出了“狐假虎威”的意思。2 交流。出示：狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。说明： 读准字词、读通课文时学生感悟课文的前提。在激发学生的兴趣之后，应该让学生有充分的时间通过自读解决文字的障碍，在读中感悟词句的连贯性。三、研读课文，读中感悟1、那么，狐狸为什么要借老虎的威风去吓唬百兽呢？请读读课文第一小节。交流后师小结：是啊，狐狸被老虎抓住了，它为了蒙
4、骗老虎，才想出了这样的办法。说明：通过朗读，并交流，让学生在读中学习，在读中理解整件事情的起因。2、师过渡：狐狸是怎样借老虎的威风的呢？最后的结果又是怎样的呢？让我们再读读课文26节用“”划出狐狸和老虎的对话。3、学生交流所划的句子4、老师指导学生朗读课文中有关的句子。狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我？”“为什么不敢？”老虎一愣。“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”（1） 学习生字：“爪”：与“瓜”相比较。书空 “兽”：注意拼音是翘舌音
5、指名分角色读。（2）自由结对子读。（3）男女生读。说明： 本单元的重点是读课文，了解课文内容。通过让学生划线，并且多种形式的朗读，了解狐狸和老虎它们各自的语气，了解狐狸是怎样一步一步地让老虎上当的。而老虎又是怎么样从“不相信”到“只得相信了”的过程。并尝试读出它们的语气。4、自由读79节。学生边读边思考填空。（1）出示填空：狐狸和老虎 一前一后，朝森林深处走去。走在前面的是，走在后面的是。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了。（2）学生交流填空内容。（3）师过渡语：这真是“狐假虎威”啊！你看，狐狸摆出一副多么威风的样子啊！（4）出示媒体：想想句中带点词语的意思，再有感情地朗读句子。（1
6、）狐狸神气活现，摇头摆尾。（2）老虎半信半疑，东张西望。（5）指导朗读。做动作朗读。说明：通过这样的一个填空练习，帮助学生理解百兽是看见老虎才逃走的。在语言环境中理解“神气活现、摇头摆尾”等几个词语，并且让他们演一演，不仅让学生理解了词语的意思，而且充分调动学生的学习积极性。5、引读第、节。学习“纳闷”。理解词义6、师小结：狡猾的狐狸就是这样骗过了老虎。“狐假虎威”现在用来比喻靠别人的势力来欺压人。四展开想象，拓展练习。1 看到森林中的大大小小的野兽吓得都逃跑了，狐狸和老虎之间又会有一番怎样的对话呢？试着在课文的第8第9小节之间补一段话，最好能用上课文中的好词，如：神气活现、摇头摆尾等。2 学生准备，交流。3 师生点评。说明：这是一篇简单明快但寓意深刻的故事。故事的结尾留有余地，在这里我让学生尽情地发挥想象，进行续编故事。同时对学生提出了能用上课文中的好词的要求，让学生在不断的、反复的语言运用中，加深了对词语的理解，而且不断丰富了自身语言，达到语言的再积累。附板书： 19、狐假虎威 狐狸 老虎 神气活现 半信半疑 摇头摆尾 东张西望