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1、盘古开天地教学设计教学目标1、认识十个生字，会写十四个生字。2、正确流利有感情地朗读课文，并能用自己的话复述故事。3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重难点：有感情朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学过程一、谈话情景导入1、谈话:孩子们，看，我们的家乡、祖国、世界，乃至整个宇宙多么美好！谁来说一说你看到的世界是什么样子的？（生自由说）2、对比情景;宇宙的一切这样迷人，可是很久很久以前可不是这样的，那时天和地混在一起，黑黑的，混沌的，混沌黑暗的宇宙变成了现在如此美丽的宇宙，这和一个人有关，叫盘古。板书盘古。揭题板书开天地，今天我们学的是一篇神话故事，叫盘古开天地
2、。3、看题目猜想主要内容。看了题目，你猜猜这篇神话故事主要讲了什么事？(鼓励学生猜想是很好的学习品质，学法指导：从课题了解文章主要内容也是一种好方法。)二、检查预习，初读课文，理清故事叙述顺序。1、出示生字词：混沌 抡起 黑暗 猛劈 缓缓 浑浊 踩着 逐渐 累倒 四肢 肌肤 辽阔 血液 祖宗 创造 一丈 指名读，小老师领读，开火车读，齐读。2、指名分段读全文。三、精读品悟神奇，感悟英雄盘古过渡:读了一遍课文，许多同学就有些神奇的感觉了，想仔细体会盘古开天地的神奇吗？大家闭上眼睛，准备好了吗？现在我们进入了时光隧道： “很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中
3、，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛劈过去。”师：好，睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？生：我看到了盘古拿起斧头在旷野的黑暗猛过劈去。师：噢！盘古开天地，多神奇呀！找找看，课文中是怎么说的呢？打开书。哪里写到盘古劈开天地的情形呀？你能不能选其中的一句话，把你感受到的盘古开天地的神奇读出来呀？生：有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。师：停，老师把这句话改一下，你看行吗？“有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？生：不行，我觉得这样很没有力气。师：用“
4、抡”，用“猛劈”怎么就有力气了呢？生：因为猛劈，就是要靠很重的力气朝前面劈过去。师：你把这种用力的感觉读出来。生：（读）有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。师：有点猛了，谁再来猛一下。生：（读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗生：（全班学生情不自禁地大声地）猛劈过去！师：劈得够猛的！这一劈，宇宙发生了巨变，接着读生：（齐）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。（轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）师：老师读上
5、半句，请大家注意听。老师将哪些词语稍稍强调了一下，等一下，你读的时候，把下一句的相应的词语也强调一下。（师读）“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；” 生（齐读）重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。师：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；生：（一生读）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师:全体女同学，你们就是“轻而清的东西”，你们读! 生：（女生齐）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；师：男孩子，你们就是重而浊的东西。你们读下半句。生（男生齐）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：男同学，你们就是轻而清的东西，一起读。生：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；师：女同学！生：（女生齐）重而浊的东西，慢慢下
6、降，变成了地。师：天和地已经被盘古劈开了，接下来呢？生：盘古怕天和地还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。生自由读课文第三段.师：想不想当一当神话中这了不起的盘古呀？那大家都试试看吧！怎么顶？站起来！现在咱们可都是盘古了，要把天地分开！（学生举手顶）好重呀，用劲，加油，顶开天，蹬开地，加油，加油！师：说说，你现在有什么感受吗？生：我很累。我觉得盘古太累了。师：看得出你确实很累了。生：我的手太酸了。生：我觉得盘古太不容易了。师：是啊！他太累了，太不容易了，但是他还是坚持不懈的顶着天，蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉！同学们，请你把“顶天立地”这几个字端端正正的写在英雄盘古的边上。师：盘
7、古顶天蹬地多长时间？生：不知过了多少年。师：是啊，不知道过了多少年啊！来，请接着老师的话往下读。一百天过去了，盘古生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一百年过去了，盘古生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一万年过去了，盘古生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：十万年过去了，盘古 -生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：不知多少年过去了，盘古-生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。此时你想对倒下的盘古说些什么？过渡：
8、是啊，他太累了，太不容易了，这么多年，一直头顶着天，脚蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉，奖顶天立地四个字端端正正地写在盘古身边。板书顶天立地3、学习第四段读文：英雄盘古倒下去了，更神奇的事情发生了。请认认真真度第四段，一定会发现更精彩、神奇的画面，将你看到的神奇画面画下来。生自由读。指名读，把看到的巨大变化，神奇的画面读出来。集中指导背诵;（逐句出示本段的排比句）师引读：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；同步操作:师读前半句点击“变成了”出图画出字生齐读。逐句进行，学生自主看图说文字，齐读。节奏紧凑。激发想象：表达神奇画面难道仅仅是文中写的吗？从哪里看出来的?学生大胆想象。出示句式
9、：他的( ),变成了( )的( )。每人想一句，一会儿挨着说。预设：他的头发，变成了茂密的树林。：他的鼻子变成了大大的山洞。：他的头发，变成了嫩绿的柳枝。：他的骨头，变成了一颗又一颗的石头。：他的头发，变成了一棵棵小草。：他的牙齿变成了埋在地下的矿物。头发-树林；牙齿-宝藏；鼻孔-山洞；手指-五峰山师：是啊，盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这么一位坚持不懈的盘古，你想对着他说点什么吗？激情：过渡：是啊！盘古的一切都化作了万物，这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这样的一位英雄，你还想说些什么? 盘古，你真了不起。
10、（评：你也很了不起。） ：盘古，你真伟大。：盘古，谢谢您！（你真会表达自己。） 4、总结：是啊，盘古的确伟大。盘古，你确实了不起，是你，用大斧头劈开了天地；是你，用自己的身躯顶住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的万物，创造了美丽的宇宙。（板书创造宇宙）如果没有你，就没有美丽的宇宙，让我们带着对盘古的佩服、感激之情，齐读最后一段。5、练习复述。如此感人的神话，如果能讲下来多好，自己再读课文，照板书显示的顺序练习复述。指名复述，学生评选讲故事能手。四、拓展延伸盘古开天地是一个感人的神话故事，在我国灿烂的文化长河中，还有许多美丽动人的神话，你还知道哪些？ 师出示图画，学生看图猜神话名字。（出示：
11、夸父追日、女娲补天、八仙过海、精卫填海、后羿射日、神农尝百草等图片）作业：课后每人精读两篇，会讲一篇神话故事，在语文活动课上讲给大家听。这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙 的过程描写得非常清楚。在说明天和地还没有分开 的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。盘古开天地是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。5