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1、线的认识教学设计育红小学 梁小娟【教学内容】线的认识（教材16、17页）【教材分析】 这节主要是认识线段、射线、直线，用字母正确表示线段、射线、直线。教材中安排了“看一看”的活动，从马路上的斑马线到笔直的铁轨都是学生认识图形的载体，也是学生形象化理解概念的有效方法。教材接着出示了从具体事物中抽象出来的图形，让学生想一想，认一认，学生再在小组内讨论，合作，探究出直线、线段、射线的特点，说一说，明确出来。教材接着介绍了线段、射线、直线的读法，读一读。【教学目标】1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。2、会用字母正确读出直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。3、培养学生的观察、分析概括
2、的能力。【教学重点】体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线与线段、射线，会数简单图形中的线段。【教学难点】理解三种线的特征，掌握三种线的读法【资源利用】教师运用教学挂图激发学生的学习兴趣，通过观查，演示，总结出线段、射线和直线的相同点和不同点【教学课时】1课时【教学过程】（一、） 创设情境，提出问题同学们，谁能说一说生活中哪里有线吗？（黑板边、书本边、铅笔盒的边）很好，看来你们观察的非常仔细，在我们生活中有各种各样的线，刚才同学们说的这些线中，有直的线也有弯的线，在数学中也一样，有直的线也有弯的线，今天这节课我们就来研究研究直的线。（板书：线的认识）（二、） 合作探究，解决问题
3、1、认识线段电脑出示马路中的斑马线，引导学生观察马路中的斑马线大约有多长？（师：不管是几米，他都有一定的长度，都可以度量出来，像这样的线叫做线段，它是直线上两点之间的一段。你能不能画一条线来表示它？（1）画一画（2）说一说 （线段有什么特征？ 直 两个端点 有限）2、认识射线电脑出示夜景图，学生观察师：这是一条什么线？你什么时候见过？它有什么特点？（让学生自由的说说）你能画一画吗？（1）画一画 让学生尝试画射线（2）说一说 （射线有什么特征？ 直 有一个端点 无限）3、 认识直线同学们，笔直的线里也学问！电脑出示铁轨图，引导学生观察师：图中画的是铁轨，铁轨很长，笔直的铁轨，一眼望不到头，像这样
4、两端可以无限延长，没有端点的线，就叫做直线。（1）画一画 让学生用直尺画一条直线（2）说一说 （直线有什么特征？ 直 没有端点 无限）4、比较三种线的共同点与不同点 图形 端点个数 延长情况 与直线的关系直线 没有端 点向两端无限延长线段 两个端点 不能延长是直线的一部分射线 一个端点向一端无限延长是直线的一部分5|、认一认、说一说（电脑出示各种直线、线段、射线）6|、线的读法（1）直线 一条直线有两种读法，可以读作直线AB，也可以把字母倒过来读作直线BA。如果用一个小写字母l表示直线，它还可以读作：直线 l（2）线段 请你猜一猜，这条线段该怎么读？A B（3）射线 谁来试一试，读出这条射线
5、（ 射线只有一种读法，它的读法是从端点读起。） 思考：“射线BA”和“射线AB”有什么不同？（射线AB：端点是A，向B点无限延伸 射线BA：端点是B，向A点无限延伸） （三、）练习巩固，检测反馈1、完成课本第17页的试一试第一题（小结：经过一点能画无数条直线；经过两点只能画一条直线）2、闯三关 第一关：填空1、_可以向两端无限延长，它没有端点2、直线上两点之间的一段叫做 _3、_只有一个端点，它可以向一端无限延长。第二关：数线段第三关：从A点到B点，哪条路线最近？（课本试一试第2题）（小结：两点间的所有连线中，线段最短）（四、）合作总结，整理内化我们今天认识了三个新朋友，那么，老师用一个谜语来结束这节课猜谜语有始有终是什么段。有始无终是什么线。无始无终是什么线。【板书设计】线的认识线段 两个端点 不能向两边无限延伸 读作：线段AB或（BA）射线 一个端点 向一边无限延伸读作：射线AB直线 无端点 向两边无限延伸 读作：直线AB或（BA）