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1、风儿吹呀吹 教学反思杨嘴小学 王昙本课是义务教育课程标准实验教科书思品与生活一年级下册第二单元的内容，本课教学主要是让学生从不同方面认识、感受风的特征。教学中我设计了“认识风”、“感受风”、“了解风”三个层次的教学内容，逐步深入让学生通过丰富的活动动手动脑，从中理解到风与我们生活的密切关系。课程开始利用游戏创设最佳的学习氛围，激发学生的学习热情，让学生积极动脑去探究和解决问题，在师生互动中拉近距离，活动中学生自然而然的可以体会到“风”是由空气流动产生的。文字的理解枯燥而抽象因此在第二个环节中，我先利用教材资源和白板整合，让学生在图中找“风”和风说话，加深学生对的“风”的感知，使学生有机会表达自
2、己对的“风”的感受，分享交流，锻炼口头表达能力。再通过师生互动与不同环境中的风儿打招呼，调动肢体语言进一步加深感知。本环节的设计不仅充分利用教材资源，而且联系生活实际，借助多媒体和学生表演调动学生各种感官，去观察、感受与风有关的生活现象，培养他们观察、思维能力，欣赏、表达能力，也充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。一年级的学生虽然年龄小知识面和理解能力有限，但求知欲无限。因此，我适当加深难度，利用自己编写的歌谣带领孩子们认识了四季风的名称（和风、熏风、金风、朔风），歌谣朗朗上口，学生们在轻松快乐的氛围中拓展了知识。课标中指出：课程要源于学生的生活。“了解风”的活动环节，则从风娃娃的故事入手紧贴生活实际展开，让学生发现身边风的作用与危害，从正反两方面体会“风”给我们生活带来的影响。反思整节课的教学，环节清晰，重难点解决得当，还是较为成功的。在联系生活的环节如果能让学生在课前搜集的更丰富一些，课堂表达还会更充分。以上是我对本节课的反思，敬请指正。