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1、测量活动教材简析:教材创设了学生在教室内进行测量活动的情境，课桌长6分米，宽45厘米。这些长度以米作单位怎样表示呢？由于米、分米、厘米之间都是十进制的，所以可以直接用分母是10或100的分数表示，或用小数表示。目的是让学生进一步体会小数的意义。设计理念: 创造一个与学生生活有关的情景，让学生从生活中入手，让学生在动手测量、讨论、应有中进一步感知、理解、掌握在日常生活中的作用。教学目标；1、会把几分米或者几厘米用米做单位表示，能用小数表示一个物体的长度、质量等。2、通过测量活动，探索怎样把几分米或者几厘米用米做单位表示的过程，进一步体会小数的意义。3、进一步体会小数在日常生活中的应用。教学重点：
2、能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学难点：几米几分米或几米几厘米等复名数与单名数之间的转化。教具学具: 尺子 表格教学过程：一、复习填空。1分米=（ ）厘米 1米=（ ）分米60分米=（ ）米 1米=（ ）厘米 二、探索新知1、量一量。 四人小组测量课桌的长和宽，并作好记录。2、小组汇报：小组1：长6分米，宽45厘米小组2：长60厘米，宽45厘米小组3：长6分米，宽4分米5厘米 （板书记录）3、观察各组的记录，你有什么发现？ （有的单位不同）4、想一想长度单位还有哪些？（米、千米）师：你能用合适的单位表示 长和宽吗？（小组讨论）5、小组汇报。小组1：1米=10分米，1分米=1/10米，那么
3、6分米=6/10米，也就是0.6米。宽是45厘米，1米=100厘米，1厘米=1/100米，45厘米=45/100米，也就是0.45米。小组2：我们测量的课桌长是0.6米，宽是0.45米。6、质疑、讨论。 怎样把几分米或几厘米用“米”作单位表示出来？引导点拨：厘米、分米、米之间各数改写的方法：1米=10分米，6分米就是6/10米，也就是0.6米。7、小结：大家学了用小数表示长度，谁来说说怎样用小数表示长度？三、实践应用。1、让学生测量本班教室内的黑板和课桌或者其他物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”做单位怎样表示。2、重点讨论：1米6分米用“米”做单位怎样表示？3、鼓励学生用自己的语言说明可以用小数。4、完成第7页“填一填”。左面已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右面要求学生自己选择喜欢的物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。最后全班交流。四、解释与运用1、第8页“试一试”。第一题：先让学生从题中找出数学信息，再用小数表示。重点讨论：1千克500克=（ ）千克。第二题：先让学生说一说测量的结果，再用小数表示。2、第8页“练一练”。让学生独立完成，全班交流。鼓励学生在学习中主动交流，大胆表述，培养自主学习的能力。让学生联系实际，解决问题，体会小数与生活的紧密联系。