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1、第 1 页 学习习近平总书记教育问题重要讲话心得体会：教师 是学生成长的引路人 特征码 rXMHnQxgkQoKBbjpQpiG 学习习近平总书记教育问题重要讲话心得体会：教师是学生 成长的引路人 一、做好习近平提出的四条“引路人” 今年教师节，习近平总书记来到母校“八一”学校，看望当年 教过他的老师。总书记说：“广大教师要做学生锤炼品格的引 路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人， 做学生奉献祖国的引路人。 ”这四条“引路人”标准，说到了教 师教书育人的本质，给广大教育工作者的专业成长指明了方向。 好教师是学生锤炼品格的引路人，应当引领学生热爱自己的祖 国。语文教师韩麦尔先生，
2、在最后一课，特地“穿上了那套漂 亮的礼服” ，当教堂的钟声和侵略者的军号声无情地宣告“最后 一课”结束时，他使出全身力量，写下了“法兰西万岁” 第 2 页 韩麦尔先生的悲愤交加感染了学生。无疑，韩麦尔培养了孩子 的爱国情感，他是学生锤炼品格的引路人。 好教师是学生成长的引路人 好教师既做学生学习知识的引路人，又做学生创新思维、智慧 成长的引路人。我多次听说类似的故事：国内的高材生到美国 去留学，学习总是格外地用功，上课认真记笔记，考试的时候， 按照笔记答题。在中国，这样的卷子自然是满分，可在美国最 多只能得 B，通常只能得 C。老师课上讲的，那是老师的思考， 并不是你的思考。有的学生虽然只答出
3、了部分内容，但那是他 们自己想出来的，反倒得了高分。 由此看来，传授知识并不是好教师唯一的、最高的目的。好教 师要善于开启学生的心智。全国著名语文教育专家李吉林说： “孩子是具有创造性的，孩子是喜欢创造的，他们生来求异， 不愿像鹦鹉学舌那样，没有自己的思想。当然，孩子在儿时创 造并不意味着发明什么，而是着力培养创造的欲望、活力、创 造的精神。 ”如果让对知识的记忆，淹没了对探索的渴望，这样 的教师，不能算是好教师。 如果说学生成才是教育工作的着眼点，那么，教师成长就是教 第 3 页 育工作的着力点。今天的社会，信息爆炸，思想多元。今天的 学生不再单纯，教师不再权威。在这样的大环境下，教师怎样
4、当好学生成长的引路人？ 理想信念是教师成长领航的灯。教师是人类灵魂的工程师，这 就意味着，教师必须把职业作为事业来对待，对教书育人怀有 激情和敬意。中国古代著名思想家扬雄说过：“师者，人之模 范也。 ”他直接把教师比作学生心中的模范。教师的职业、学识、 人品，不仅决定着个人事业的成败，而且影响着教育对象的成 败。教师要面对的是活生生的人，教师的职业是一项只能成功 不能失败的职业。 仁爱之心是教师成长动力的源。教师就是一个懂得感情的人， 懂得爱的人。有人说，爱孩子是做教师、做合格教师的底线。 教师怎样把那种爱的情怀表现出来？苏联著名作家高尔基说过， 爱孩子，那是连母鸡都会做的事，怎样在爱的环境中
5、教育他们 却是一件大事。所以，我们没有爱不行，光有爱也不行，要懂 得爱的秘密。 扎实学识是教师成长前进的帆。我们必须知道，今天这个世界 是什么样的。知识经济的时代，人们获取知识的途径太多了、 太容易了。今天我们培养的孩子必须富有创造精神和创造能力， 第 4 页 教师如果仅仅从“知”这一方面给孩子提供“存储”的容量， 那么教师在信息时代也就失去了他们的职业价值。因此，今天 的教师已有的本领难以适应教育的需求，今天的教师面临着比 过去任何时候的同行都强烈的本领恐慌。现代教师要迎接现代 教育的挑战，重组知识结构，重建素质结构，不遗余力地建设 教学人生。今天的教师，要做有胆识的教师，具备丰富的学识、
6、有过人的胆识。今天的教师，要在深厚的学养和好学深思的基 础上，培养起教学的自信力。 教育是呵护生命、让生命健康成长的事业。每一粒种子都有适 合自己的土地；每一个人都有其存在的独以上这些成果。 我曾经在朋友圈里看到这样一条微信：内容是“坐在前排的学 生听老师讲课津津乐道，坐在中间的学生趴在桌上睡觉，坐在 后排的学生嬉笑打闹。 ” 再有这样一张图片： 讲台 第 5 页 高级阳光 spa 专区 学霸区 高级避暑 vlp 专区 Vlp 休息区 Vlp 高级娱乐区 这些都是用来讽刺在学校里有的班级用学习成绩排座位出现的 一些现象。这也是对学生的成长不负责任的的表现，是做不好 学生成长的引路人的。 有人说
7、课堂是教学改革的主阵地、前沿阵地。主阵地也好、前 沿阵地也罢，这和打仗一样，主阵地、前沿阵地一旦失守，战 役就会失败。 二、教会学生取得最佳学习效果的八大策略 1、制定合理的学习计划 制定学习计划首先要分析自己现有的条件，即个人所处的具体 第 6 页 环境和自身已经具备的条件；其次要确定目标。它是主、客观 两方面因素相结合的产物，并不是空中楼阁；再次要选用适当 措施。它是实现目标执行计划的保证，包括作息时间的调整， 各学科之间的调换和搭配，文体活动的安排等；最后一个步骤， 是安排步骤，它要求符合认知的一般规律和秩序渐进的原则。 2、选择适宜的学习方法 学习方法问题不是一句两句话就能说清楚的，世
8、界上没有灵丹 妙药，特别是在学习方面，只用一种方法，就能学好知识的， 那是不存在的。我们对老师的教学要求是教学有法而无定法， 学生学习也是如此，学习有法而无定法，马克思曾说过：丁香 花和紫罗兰的味道是不一样，但都能发出不同的芳香，我们为 什么偏让人家只有一种形式呢？采用怎样的学习方法也要因人 而异，因为各学科的特点是不同的，采用的学习方法亦是不同 的。 （4）学习中要敢于提问题 学得好的学生不但能回答老师提出的问题，还要善于提出自学 中遇到的问题。提问是一个人进行创造思维的显示，提问提的 多、提得好的学生，必然是对某方面有深刻认识和独到见解。 第 7 页 问倒老师，超过老师才是好学生。 学习时
9、我们要善于提出问题，多问几个为什么？大教育家朱熹 说过：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是 长进” 。在提出问题、解决问题的过程中你的想象力、领悟力才 会得到发挥。我们学习每一科，都应该能提出一些有价值的问 题来，学习就是在提出问题、解决问题过程中不断提高的。所 以我们要逐步锻炼自己敢于提出问题、勇于发表见解，做到： 敢于说，善于说，说得好。 3、保持愉快的学习情绪 关于学习情绪我们在这里不想用深奥的心理学知识来论述，只 举很简单的例子吧，比如学生在上课之前受到了外界刺激，上 课时情绪不稳定，就会影响它的学习效果。 有人对如何保持良好的情绪是这样论述的： 不对自己过分苛求。有些人
10、把自己的抱负定得过高，根本无能 力达到，却在别人面前天高海阔地谈论起来，受到别人嘲讽后， 终日郁郁不欢；有些人做事要求十全十美，往往因为小小的瑕 疵而自责。如果把自己的目标和要求定在自己的能力范围内， 第 8 页 自然就会心情舒畅了。 4、磨练顽强的学习意志 意志是自觉确定目的，并根据目的来支配和调节自己的行为、 克服各种困难，从而实现目的的心理活动。意志是学生学习和 将来事业成功的重要心理因素。 （1）确定崇高的学习目标，树立远大的理想。 （2）制定一份自我约束，自我锻炼意志的计划。 （3）持之以恒，百折不挠。 学习意志的培养和锻炼不是一朝一夕的事，需要长期坚持不懈 的努力，没有坚持到底的恒
11、心，难以到达成功的彼岸。恒心的 坚持在于，一方面要善于抵制不符合行为目的的主观因素的干 扰，做到面临重重诱惑而不为所动，另一方面要善于长久的维 持已开始的符合目的的行动，不畏困难，并千方百计克服困难。 做到无论是学习还是做什么事，都要有始有终，都不轻易放弃 对目标的执着追求，决不半途而废。 第 9 页 5、养成良好的思维习惯 我们先来看哈佛大学的理念：一个人的成功与失败不在于他的 能力和经验，而在于他的思维方式；因为思维指导行动，行动 影响习惯，习惯形成品格，品格决定命运。 可见他们把思维看得如此重要，良好的思维习惯是行动、习惯、 品格、乃至于命运的基础。 我们所说的养成良好的思维习惯，就是要
12、提高分析问题解决问 题的能力，就是要明白遇到什么问题，怎么去想。这是提高学 生学习能力、分析能力、养成良好的思维习惯、总结解题规律、 提高学习效率的载体。 积极发展创造性思维。创造性思维是思维的高级阶段，创造任 何一样东西都与创造性思维有关。要想发展创造性思维。仍然 要有强烈的求知欲和好奇心；其次，思维要流畅、变通，要不 依定规，努力寻求变异，探索多种解决问题的办法。 6、采用特殊的记忆技术 这里向大家推荐一些记忆方法。 第 10 页 刘墉先生的跨一步，就成功 ，发现里面介绍了几种记忆方法， 他所说的每一种方法我们都能做得到，具有很强的现实操作性。 让我觉得智者原来是有很多记忆方法才成为智者的
13、。由于他都 是以事例的方式来阐述的，我把刘墉先生的智慧结晶总结了一 下，便于自己学习利用，也希望给大家有一些借鉴意义。 （1）浸润法：把记不住的写在每页的边上，每次翻书，眼睛都 会掠过那些重点，渐渐地就植入了脑海里。就像看街边的招牌， 不断闪过、不断闪过，仿佛在底片上“重复曝光” ，深深地印在 脑海中。 （2）悬念法：如果想牢记一件事情，最好的办法就是重视它， 重视学过的东西，常常念着它，你会发觉，只要轻轻地悬在心 中，就能产生很好的效果。它会深深地扎根在你的“长期记忆” 的仓库中，让你拥有一生。 （3）延伸法：把一件事由繁入简，而且越简越好，如同那电视 广告，慢慢缩短，由一分钟到三十秒，到十
14、五秒，十秒，最后 剩下一个画面，连一秒都不用就可以看清楚的效果最好。经过 一段时间的训练，可以使你的回忆和联想的速度加倍，好像网 际网络，延伸到不同的地方。 第 11 页 （4）提示法：任何书都可以把每一业最重要的东西浓缩为几个 字的提示，经由那些提示想整章内容，绝对比直接看课文来的 费脑筋。但是越费脑筋，脑筋就越灵活。强迫自己集中注意力， 去思考，去搜索，去诘问。 （5）节奏法：当你背书和记数字时，如果能先把程长句子分段， 使他与你心灵的节奏相合，远比你直愣愣的死背，效果要好得 多。如听见了不相关的文字就编制成有节奏的乐曲。有节奏的 东西人们都很爱听，好像音乐一般。 （6）潜意识法：当你苦思
15、冥想，使自己陷于焦虑的时候，不如 先放下，去做别的事，让问题在潜意识中酝酿。当然要注意把 它当作一件大事，才能去驱动潜意识。 （7）陈述法：要把不相关的词、数字或毫不相关的几样东西记 住，可以将他们转成陈述性的故事来加强记忆。 （8）图像法：对一些有故事情节的，想记住他，可在旁边画一 些小图画，让自己变成画中人，也这么想象一遍，又或者让书 中的人物变成真的，跳进你的生活。像学生对看图说话回顾课 文也是饶有兴趣的。 第 12 页 （9）口诀记忆法：把知识变成口诀，出口成诵，提高记忆效率。 （10）谐音记忆：把有些知识按照其他同音汉字物理解，使原 来无一益的音节变成有意义的词句。使之生动有趣，可以
16、收到 出奇制胜的效果。 （11）分段记忆：把复杂的内容分成若干段，让后在一段一段 的背诵。 （12）重复记忆：也叫巩固记忆。 （10-12 摘自魏书生学生使 用学习法 ） （13）理解记忆法。在背诵课文或诗歌前，一定要先弄清含义， 尤其是背古文古诗或大块时，理解与不理解，记忆程度相关很 大。 （14）提纲记忆法。有时学习一篇较长的往往不太容易全部记 住，可是如果经过分析思考，划分段落列出提纲，那就好记多 了。一个记忆力普通的人，通过这个方法，甚至可以把长达上 百页的背诵下来。 第 13 页 （15）念背结合法。要将一段课文背下来，光靠念或只靠背， 效果都不好，如果背一背再念一念，尤其对没背出来
17、的地方多 下功夫念，则效果会好得多。 （16）及时复习。记不住就遗忘，而遗忘的规律是“先快后慢” ， 所以及时复习很重要，复习的间隔要先短后长。好比一所房子， 我们应该在出现裂缝前就加以巩固，等房子倒塌了再修补是很 不合算的。 （17）分散记忆法。记忆一篇课文，如果不停地念，一直到会 背诵为止，这就叫集中记忆。而念一遍休息一段时间（或者做 几分钟其他事） ，然后再念，反复几次直到记住为止，这就叫分 散记忆法。后者比前者效果好，因为它可避免大脑在长时间连 续活动中产生的疲劳。 （18）多通道记忆法。如果我们把听、说、看等感觉器官给大 脑的刺激看做是一个个的报告大脑信息的通道，那么在记忆时， 尽可
18、能地使用多通道。比如连看边读出声，边用笔书写，或者 用录音机录下后再放给自己听。 （19）比较记忆法。在初学汉字或外语时，常常会出现张冠李 第 14 页 戴的错误，为了避免这种将不同的字或字母混淆不清的情况， 可以把形、音、义相同或相似的词集中起来，进行比较，找出 它们的相同点和不同点，然后集中记忆。 （20）早晚记忆法。有些人像百灵岛型，喜欢早上念书，觉得 这时的记忆力强，有人则属于猫头鹰型，喜欢晚上学习，觉得 这样的记忆效果佳。其实，早晚是记忆的两个最佳时间。因早 上经过一夜休息，大脑疲劳已经恢复，又没有前面学习东西的 干扰；而晚上呢，夜深人静，注意力集中而且学完就睡觉，没 有后面所学的东
19、西的干扰，所以效果都不错，至于空间什么时 候更好，则要根据各人情况而定。 方法还有很多，好的记忆方法需要我们在生活中多多体验，寻 找适合自己的最优方法，让自己看起来还挺聪明的。那样我们 的学习和生活才会变得更轻松，成功的彼岸也将会顺利的到达。 7、学会科学的使用大脑 A、坚信大脑越用越灵 （1）个别超常儿童和大脑有病以及其他身体机能有病影响大脑 第 15 页 思维的人以外，大多数人的大脑是没有差别的。 人的大脑就像一台机器，总不用要生锈的，这是一种形象的比 喻，也是朴素而深刻的认识。 （2）科学研究表明：大脑神经元的数目可达 100 多亿，实际上 人一生只能运用 20%30%。余下的神经元都违
20、背开发利用。 （3）斯佩里博士通过对大脑的研究，十分成功的揭示了大脑两 半球的秘密，并且证明这两个半球是高度专门化，而且许多高 级功能都集中在右半球。这一研究成果有力地推翻了左半球占 优势的传统观念，证明了在许多方面右半球优于左半球。右半 球的形象、综合、整体思维能力，正是科学综合、立体、网络 思维急需的能力， “开发右脑” “右脑革命”是经济发展，科学 进步的必然。 B、25 项灵活用脑原则 大脑是人体的司令部，指挥人的其他各个系统，大脑失控了， 人得其他系统就失灵了。大脑不是孤立存在于人体中的，其他 系统受到损害，对人的大脑也会带来影响。 第 16 页 日本著名的教育家、心理学家多湖辉提出
21、了 25 项灵活用脑原则， 可以加以借鉴： 1.对问题本身提出质疑； 2.即使最普通的事也要问为什么； 3.手段不成时，重新探讨目标； 4.试着转变物体本身机能； 5.把量的问题转变为质的问题； 6.扩大问题的时间和空间，再加以思考； 7.对价值的顺序提出质疑； 8.考虑是否可以运用缺点； 9.把眼前具体问题抽象化； 10.把对立的事物进行综合思考； 第 17 页 11.抛开专业知识； 12.站到完全相反的立场来思考； 13.回到原来位置再思考； 14.把布景和图像进行对调； 15.把由问题联想到的事物列举出来； 16.把许多问题归纳组成一个大问题； 17.对问题分析到最小的部分； 18.不要
22、等待灵感，要收集资料加以分析； 19.根据现场状况研究问题； 20.考虑能否转变为其他问题； 21.强行将无关的事物连起来考虑； 第 18 页 22.考虑到完全不同性质的可利用因素； 23.要打破常规去分析和思考问题； 24.要考虑运用过去的价值； 25.不要刻意转变构想。 C、介绍几点科学用脑的方法 （1）学会劳逸结合，根据大脑皮层保护抑制活动规律，合理安 排学习和休息，每天至少保证 89 个小时的睡眠。学习时运用 最佳时段效应，定时，轮流从事学习，提高效率，做到事半功 倍。早上起床 12 小时，上午 8001100，傍晚 16002000，就寝之前 12 小时，这四个时段为人们一天 中四个
23、记忆高峰期。在这些时段里记忆效果最佳，可以用来学 英语，背一些文科知识，理工科的公式、定理等。不过也要看 到，并非每个人的最佳用脑时间都是如此，上面的为一般规律， 各个人可能情况有所差别，在学习和复习中变换学科内容，可 以使大脑不同区域活动平衡，而不要集中使用某一智力区域， 导致大脑疲劳，精神疲惫。 第 19 页 （2）采取积极休息的方法，参加体育锻炼，体育锻炼可以促进 大脑的灵活性，提高学习效率，还可以保护大脑，使大脑得到 休息，使人精神愉快。 （3）合理安排学习方式，学习时可选择不同学科轮换进行，目 的是避免大脑某一区域单一地、长时间工作，学习时要采用多 种方式，如朗读、默读、记、书写轮换
24、进行，如果学习只采用 一种方式，时间稍长，就容易产生疲倦的感觉，脑子昏昏然。 （4）要有良好的用脑环境。学习环境要安静，应避开噪音。在 空气流通、照度充足、条件合适的环境里工作学习，才能使人 轻松愉快，收效明显。在良好的环境中使用大脑。大脑细胞是 世界上最精确的系统，虽然它有很强的适应能力和承受能力， 但有时是相当脆弱的，大家知道越复杂的系统越容易出现故障， 大脑何尝不是如此呢？经常使用电脑的人知道，电脑时不时发 生状况，比起人脑来，它要简单得不得了。读书学习应该在比 较适宜的光线下进行，光线过强或过热或过弱，伤害视神经， 视力活动受大脑支配，因此也影响大脑。 采用双重照明，如日光灯与台灯一起
25、使用较好，因为可以让视 觉在目光移动中反差不是太大，眼睛就不会容易疲劳，选择台 第 20 页 灯要有讲究，并不是越亮就越好，尽量采用白炽灯泡，可以随 意调控光线。 尽量不要用日光灯管，日光灯管发出的光为窄谱光，闪烁不定， 肉眼不大容易看到，但它们是存在的。会使眼睛和大脑产生疲 劳，而白炽灯的光为广谱光，发出的是柔和的光线，眼睛比较 适应，而且要把台灯摆放于书桌的左前方。 大脑适宜在一个比较安静的环境中学习，噪音较小，低于 20 分 贝，用脑较好，如果达到 70 分贝以上，那么就没有办法思考。 新鲜空气也很重要，它提供充足的氧气，保证了大脑的供氧量， 让兴奋时间得以延长，判断力增强，如果方便，可
26、以把室内窗 户打开，让空气流通。在一个空气混浊的室内，人们容易犯困 和头晕，这种环境就不适宜于用脑。 在教室里由于学生较多，空气质量受到影响，所以应该把教室 门窗打开，即使在冬天也要在课间把窗户打开通风透气，让充 足的氧气随着新鲜空气跑进来，改善室内用脑环境。 温度也对大脑有影响，最好的温度是 16 摄氏度左右，过高、过 低都不好，冬天冻得要命，哪还有心思去学习，更不要说高效 第 21 页 学习了；夏天热得过头，大脑处于混沌状态，学习效果也不好， 夏季室内温度最好不要高于 27 摄氏度。 可以参加一些室外活动，适度的阳光对身体和大脑是有益处的， 紫外线可以消除疲劳、杀菌以及有利于钙的吸收，不妨
27、利用学 习空隙时间到户外去休息和做运动，保持大脑的清醒和活跃。 学生取得最佳学习效果的策略 8、提高自我监控学习能力 有的人之所以学习学习成绩较差，进步幅度不大，一个很重要 的原因就是自我监控能力不强。 自我监控是指学习者在学习过程中，如何有意识地、系统地监 测、评估、调节自己的思维、感知、情绪、动机与行为，以达 到其目标的心理活动。 提高自我监控能力，就要培养良好的心态，使之能够认识自我， 战胜自我，无论在任何情况下都能自主地、独立地、自觉地从 事和管理自己的实践活动。 第 22 页 三、关注学生的情商培养 人的智商和情商好比鸟之两翼，有一翼不丰满，就会影响鸟凌 空翱翔。每个人事业的成功，不
28、仅要有高智商，更要有高情商。 作为教师，不仅要注重培养学生的智商，更要注重培养学生的 情商。情商是做人的基石，所谓“厚德载物”说的就是这个道 理。这里简要介绍的对学生十种情商的培养应引起家长和教师 的重视。 1、责任：常言道：“责任重于泰山。 ”责任是指对任务的一种 负责和承担。从小培养学生对自己说的话、做的事负责，将来 才能才能对生活和社会负责。有责任感的人，做事才能诚实。 对学生责任心的培养应该从大处着眼，小处着手。让学生在家 庭生活中，和学校的各项活动中感受责任的分量，可以在学生 的能力范围之内有意识地交给学生一些任务。让学生做自己分 内的事情, 为自己多承担一些责任。 2、担当：担当是
29、人应该有性格，从小培养自己的事情就应该自 己处理，长大才能用于挑重担，乃至于担当起为家、为国、为 天下的重任。 第 23 页 学生在做事情的时候家长和教师要教育学生诚实守信、认真负 责，遇到困难不逃避，出现错误不推诿。任何聪明才智、创新 精神，只有建立在强烈责任感上，才可能迸发出耀眼的火花。 3、合作：培养学生学会合作是当今社会的基本要求，只有能与 人合作的人才能获得生存空间，只有善于合作的人才能赢得发 展。让学生在活动中与同伴一同友好地配合，相互协商或给予 帮助，及时引导学生感受合作的成果，体验合作的愉快，感受 合作的快乐与幸福。 4、分享：分享就是指个体与别人共同享受欢乐、幸福、好处等。
30、这是人的一种亲社会行为，是人在社会交往中的需要获得的一 种意识，一种能力，一种品质，也是每个人需要具备的一种美 德，一种责任。学会分享是学生成长发展中的一个重要的里程 碑。 教师应该有意识地创造条件，培养学生的分享意识和行为。利 用家庭和学校这一重要资源，家庭成员之间同学之间每一次分 享活动都是学生分享意识和行为形成的过程。另一方面，教师 要多引导学生与同龄人交往，结合她们的年龄特点和兴趣爱好， 给他们创造在一起交流的机会，学生与同龄人交往的机会多了， 关系越来越密切，逐渐就会懂得了分享。 第 24 页 5、承诺：有人把承诺解释为：人与人之间，一个人对另一个人 所说的具有一定憧憬的话，一般是可
31、以实现的。对某项事务答 应照办。我们这里所说的“承诺 ”就是要培养学生做事认真， 说到做到。 要教育学生对别人要讲信用、负责任，答应别人的事要兑现； 如果经过再三努力仍没有做到，应诚恳地说明原因，表示歉意。 要教育学生在答应别人之前，要慎重考虑自己有没有能力和把 握做到，对不能做到的，就不要轻易答应；对比较有把握做到 的，也应留有余地，不要大包大揽。 6、信任：培养学生成为一个值得信任的人，是形成健全人格的 关键。高尔基说：“诚实是人生永远最美好的品格” 。培养学生 诚实守信是成为一个值得信任的人的前提。要教育学生不说谎 话，对学生诚实的行为多加鼓励，教师要以自身信任的行为不 失时机的教育和影
32、响学生做诚实守信的人，为学生成为一个值 得信任和重托的人创造良好的环境。 7、爱心：爱心是一个人的基本道德和社会的灵魂，有爱心的人 才能常怀感恩之心，父母和教师父母要对学生晓之以理，动之 以情，从小事上不失时机地培养和保护学生善良的心。可以通 第 25 页 过各种教育手段激发学生产生积极的心理，使他们从小就能对 符合社会道德的助人为乐行为产生愉快自豪并向往的情绪体验。 拥有爱心不仅会使世界变得美好，而且也会更有助于人自身的 身心健康。 8、欣赏：家长和教师要引导学生受美好的事物，领略其中的趣 味。学会欣赏，你便懂得享受；学会欣赏，你便拥有快乐；学 会欣赏，你便走近幸福。 首先让学生学会欣赏自己
33、。鼓励与赞美是提升人际关系的最佳 方式。爸爸妈妈应该经常赞美、鼓励学生，让学生发现自己的 优点，学会欣赏自己。 其次学会发现别人的优点。学生和小伙伴一起做游戏，一起活 动，让学生说说朋友们的优点，引导学生发现别人好的一面， 而不总是用挑剔的眼光去看别人。 教育和引导学生欣赏美好的事物，愉悦心情，陶冶情操。 9、预见：预见是根据普遍的科学规律预先料到事物可能的变化 过程及大致结果。教师要培养学生对事物的发展有预见能力， 要从小事做起，通过一个游戏活动，帮助学生预见会出现怎样 第 26 页 的问题，出现问题如何解决。有预见的学生会大胆的想象，有 预见的学生会有梦想，有预见的学生会有创新精神。 10、激情：激情是一个有驱动力的形容词、它放在每一个人的 身上都将具有一泄万里的雄壮画面。人在激情的支配下，常能 调动身心的巨大潜力。激情可以使人能以饱满的情绪和昂扬的 热情从事学习和工作。 有激情的学生往往更容易对一些事情而感兴趣，常常会发问， “为什么” ， “怎么回事” 。一旦激情被点燃，就不干落后，敢于 大胆探究。教师和家长要帮助学生对事物有正确的认识，指导 他们做有益于身心健康的活动，同时要保护好学生的激情。