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1、父亲和鸟教学设计父亲和鸟是义务教育课程标准实验教材二年级上册第七组教材。本文题目是父亲和鸟，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙诉“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”爱鸟的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候是容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音。这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，自主合作、朗读感悟激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学
2、生的心灵，尽量避免抽象的指导。识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行，学生随读文初步识字，一般不必再一遍一遍地教认了，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟。学习目标1认识7个生字。会写8个字。2有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。3主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。课前准备1多媒体课件。2生字卡片、词语卡片。3学生自制生字卡片。教学过程情境导入，揭示课题1播放多媒体课件，教师解说，引导欣赏美丽的大自然，在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。2齐读课题。初读课文，读中识字1自读课文，要读准字音，遇到不认识的字到下面的“树叶”中找一找，
3、借助拼音读一读。2学生利用自制的生字卡片认读生字，遇到难读的生字多读几遍。3抽查学生认读情况：让学生当小老师教大家读难读的字。随时纠正读音。4小组合作识记生字。5做摘“树叶”游戏。在游戏中交流小组识字的情况，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。如，猜谜语、编儿歌、形近字比较识字、借助形声字的特点识字等。6“我会读”：用词语卡片抽读词语。朗读课文，感悟内容1自读课文，思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？用“-”画出父亲说的话2自己练习读。3你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟？4学生回答教师相机指导朗读。A“父亲突然站定他喃喃地说：林子里有不少鸟。”（1）找小伙伴读，揣摩表情、语气、动作。（2）表演读。B“父亲指着一根树枝生怕惊动了鸟。”（1）同桌合作读，互相指点、纠正。（2）齐读，注意父亲的语气。5演读第七至十六自然段。A学生分小组准备、尝试演读。小组长组织分配角色，而后练读。B各组选出代表为全班同学演读。6学生提出问题、说出感受，引导讨论：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？拓展活动课后询问他人或读书、上网查找资料，了解有关鸟的知识，下节课展示。