大学生治学之道.ppt

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1、大学生治学之道 讲授:江新华,第一章 治学概述,讲授的主要内容： 一、治学的概念 二、治学方法综述 三、世界新技术革命对治学的影响,一、治学的概念 1、治学的含义：说文解字上解释，“治，从事也。” “从事”一词，包括有学习、研究和运用三个方面的意思。学是学问，治学就是学习、研究和运用学问。 2、学问：指学习，问难，后通称各种知识。,3、治学与学习、与科学研究的区别 治学和学习有所不同。 学，效；习，鸟频频飞起，“学习”的本意即小鸟反复模仿起飞，后被引申为反复求得知识和技能。 学习主要是对前人已经发现的知识、技能的模仿、内化； 而治学则包含着很大的创造因素，要创造前人尚未发现的知识，解决各种理论

2、和实际问题。,治学和科学研究的区别： 科学研究主要是探索客观事物未知的规律，而治学还包括探索前对前人知识的多方面继承，以及建立在此基础上的各种能力的培养。 因此，从某种意义上，治学也可以说是知识的学习、研究和运用的综合。,4 、治学系统的构成 治学是一个系统工程它由治学的方向、能力、条件、品德等多种要素组成. 这些要素互相联系，互相制约。一个人即使治学能力强、条件好，但如果方向选择不当，治学也很难奏效。 相反，如果选择治学方向对头，但缺少治学的能力，条件、品德，也会一事无成。 在这个大系统中，每一个要素也是一个小的系统。,3、治学能力的构成,治学能力的构成,内化知识的能力,思维能力,外化知识的

3、能力,观 察 能 力,系 统 思 维 能 力,自 学 能 力,理 论 思 维 能 力,形 象 思 维 能 力,直 觉 思 维 能 力,表 达 能 力,动 手 能 力,二、治学方法综述 1、方法的涵义 方法一词起源于希腊文，用汉语直译原意是“沿着正确道路的运动”. 方法一般是指人们为了实现特定目的所运用的手段与途径，或主体接近、达到或改变客体的工具或桥梁。,2、治学方法的产生和发展 人类历史上，第一个研究方法的是亚里士多德(公元前384322年)。他对自然现象长期研究力经验中，概括出归纳演绎法，即科学研究先从观察上升倒一般原理(归纳)，然后再回到观察(演绎)，他著有工具篇。 中世纪的经院哲学家歪

4、曲了亚里士多德，强调演绎是唯一的方法，认为自然界的一切结论都必须从宗教教义中演绎出来。,英国哲学家培根(1561一1626年)认为真正科学家的工作象蜜蜂应该系统地积累资料，进行实验，通过有计划的观察来了解自然界的秘密。 他批评经院哲学家象蜘蛛一样，只用自身的物质来织网;而炼金士和经验主义者则象蚂蚁一样，只知道不加选择地搜集贮存原料，不作丝毫加工。 他不否认演绎，但更强调实验和归纳，他的新方法是个金字塔(图2)，一步步从塔底(观察)上升到塔顶(定律)，他著有新工具。,2、治学方法的产生和发展 人类历史上，第一个研究方法的是亚里士多德(公元前384322年)。他对自然现象长期研究力经验中，概括出归

5、纳演绎法，即科学研究先从观察上升倒一般原理(归纳)，然后再回到观察(演绎)，他著有工具篇。 中世纪的经院哲学家歪曲了亚里士多德，强调演绎是唯一的方法，认为自然界的一切结论都必须从宗教教义中演绎出来。,法国哲学家学家笛卡尔(1596一1650年)提出了完全不同于培根的新方法，他主张科学是一个演绎系统。 他写了方法论，认为方法对人类太重要了：“那些只是极慢地前进的人，如果总是遵循正确的道路，可以比那些奔跑着然而离开正确道路的人走在前面很多。”,英国物理学家牛顿(1642一1727年)提出类似归纳演绎法的分析综合法，强调演绎要得出超出原来归纳证据范围的新结论，并用实验确证这些结论。 英国物理和天文学

6、家赫歇耳(1702一)871年) 认为发现定律和理论的提出，有归纳和假说两种途径。,到二十世纪初，人们才开始把学习方法当作科学的对象进行研究。 美国出版了不少著作，如A.w.Kornhaucer为芝加哥大学商科新生写的实用学生修学法，论述了修学的意义,有效修学的条件、适应专门的环境、修学的规律和习惯，听课和笔记的方法以及精读和速读的训练等问题。 1931年，教育家桑代克出版人类的学习和成人的学习等著作。 1959年心理学家HFHorlow从学习定势的研究中，得出结论要从怎样学(指学前整理疑点、辅导，议论)，进而提高为“学习方法的学习”。,日本的研究起步较晚，但颇有成效。1975年，心理学家村上

7、芳夫研究表明：没有方法的训练，主观上再怎么努力，学习效果也不会显著。 田畴仁著有中学生科学的学习方法介绍了时间安排，控制学习环境，充分利用学习条件，阅读和笔记的方法。,在苏联，方法的研究也很早，逻辑学家波瓦尔宁著有应该怎样读书，对读书的艺术及方法作了比较全面和深刻的论述。 四十到六十年代，著作更多，如达尼洛夫的怎样提高学生学习的兴趣，柯维聂夫的怎样做读书笔记，索罗维契克的学习与兴趣，作者通过大量实验材料论述学习的兴趣、时间分配，集中注意力，笔记的方法等问题。,二十世纪六十年代，保加利亚心理学博士拉扎诺夫研究出暗示学习法，实验证明用于语文教学，学生记忆力可提高25277倍。 此法己在美国、苏联、

8、法国、奥地利、加拿大等很多国家广泛传播，这些国家成千上万人的实验证明，利用此法一个月能学会两千个外语词汇，并能用日常用语流利会话，记忆率高达98。,我国早在先秦，墨经中提出演绎法和形式逻辑方法。荀子提出“辨合” (正确分析综合)，“符验”。(理论要得到事实验证)，在劝学篇中，还强调积累;学记中，提出治学要循序渐进。 北周，颜之推在颜氏家训勉学篇中说：“观天下书未遍不得妄下雌黄。” 唐朝，韩愈在进学解中提出：“记事者必提其要。” 北宋，沈括的梦溪笔谈中对方法的研究达到了一定高度，其要点是重视实验手段，力求在人们控制条件下获得确凿的事实和数据，善于应用归纳和演绎法相结合，一般和个别相结合的方法，特

9、别重视矛盾分析的方法。,近代，教育家陶行知治学是靠四把钥匙（语文、外文、数学、方法论）,方法论作为其中一把钥匙。 徐特立有“不动笔墨不看书”的方法。 周豫同教授有十字架研究法（从纵的方面了解这个学科的发展史，横的方面了解每一时期的主要著作）。 严济慈教授认为治学需要三功听功，看功，用功。,近代中国，治学方法的研究大体上分三个阶段： 二十世纪初到四十年代。在引进美国等国学习方法的同时，对读书和修学法独立研究，出了不少著作，如郑宗淘的修学指导，杨贤江的论读书法等。,五十、六十年代，当时学习热情很高，迫切需要指导出了不少著作，如朱自清的读书指导，高赞非的大学生的学习方法，周振市怎样阅读，彭先初淡淡记

10、笔记等等。其中，周原冰的学习观点和学习方法是一本有代表性的著作。,七十年代末期以来。国内由于清除了极左思想的桎梏，掀起了空前的学习热潮，也引起了研究治学方法的热潮。 一方面翻译了欧、美，日，苏等国的著作； 一方面也出版不少中国的著作。张之的读书的艺术，狄枚怎样科学地学习，浙江日报编辑部编的学人淡治学，等等。,总之，在漫长的时间长河中，人类已积累了丰富多彩的治学经验，形成一门系统的治学方法学己成为历史发展的必然趋势。,三、世界新技术革命对治学的影响 1知识激增导致知识老化的周期日益缩短 十八世纪为80一90年； 十九至二十世纪初为30年； 二十世纪中期以来为15年； 目前一些学科为年。 发达国家

11、估计，二十世纪四十年代，一个大学生毕业后4一5年，有20知识陈旧(主要指专业知识)，七十年代，大学生毕业后6年左右，有50知识陈旧，再过56年，绝大部分失效。,2知识老化周期缩短对治学的影响 (1)要求人们终身学习。终身学习又称继续教育，是指已受过大学教育或技工训练的人，工作后要继续学习，不断更新知识，它包括就业后的成人教育以及退休老人的“追加教育”等。 有人统计，一个人一生所得全部知识，靠毕业后的继续学习得到。至于退休老年人的追加教育(智力锻炼)，正风靡欧美大陆。因为经常用脑，能减慢血管硬化，从而能益寿延年。,终身教育的产生和流行，首先标志着教育时空观念的根本性转变。从时间上说，教育不再限于

12、成年之前，成年以后，还必须更新知识；从空间上说，教育不再局限于正规学校教育，各种形式的培训已经必不可少。 其次，它是对传统学校教育性质和职能的挑战。在十九世纪近代工业化的浪潮中，学校教育得以制度化，形式化和严格正规化，学校成为年轻人“为进入生活的唯一通道”。但在终身教育提出后，学校不仅要打破封闭的孤岛状态，加强同社会的密切联系，不仅要为年轻人进入生活作准备，而且还要为终身学习作准备。 其三，终身教育着眼于未来，着眼于培养能不断适应新情况、新变化的人。为此，要彻底改变一次教育享用终生的观点，不能把治学作为一时一地的权宜之计，必须把它当作一生不断进行的大事。,(2)要求人们成为通用人材 科学史中，

13、可以看到一个让人惊奇的变迁：古代，哲学家都是科学家，而且大多是通才，象亚里士多德在天文、生物、物理、逻辑、历史、伦理、美学等多种领域都有很深的功底。 近代，从十五世纪后半期到十九世纪，诺贝尔研究炸药、瓦特研究蒸汽机，他们专攻一门，化了毕生精力，成为专家。 现代，从十九世纪末以来，由于科学研究规模愈来愈复杂庞大，研究人员必须是具有专长的通才。,可见，古代人才以“通才”为主，近代以专才取胜；现代是通用人才。古代的通才是指一专多能，博学多闻，但当时通才的标准很窄，仅限于学问和技巧。同时，古代的知识总量比现代少很多，学科和社会职能的划分也很粗略，因此，比较容易产生通才。 现代的通用人才比古代要求更广更

14、高：它指观念上能通权达变，应变能力很强，知识上能融会贯通，触类旁通，既具有某项专业知识，又知识广博，基础扎实的人才，即具有立体知识结构的人才,通才的培养主要是解决如何掌握知识、发展知识并能灵活应用的方法问题。 方法正确，不仅能加速获得大量知识，而且也能在相对占有数量较少知识的基础上，把知识的潜能在更高的能级上释放出来，产生更大的效果。,()重视创造能力 新技术革命否定了传统的教育理论“仓库理论”。仓库理论认为：人的头脑象仓库，教育就是用知识填满仓库，因此，十分重视记忆。 这种理论一味追求知识贮藏，会造成大脑功能发展不平街，严重影响创造能力的发展。,新的技术革命也影响了传统的学习模式长期以来人们

15、都采用维持性学习模式，即通过学习获得己确立的观点、原理和方法，去对付己知的或重复发生的情况，目的是为了维持现有的体制或已经建立的生活方式，这种学习现在和将来都是每个社会正常运行和保持稳定所必需的。 它的缺陷是不仅阻碍了创造能力的培养，而且无法应付现实生活与工作中变幻无常的各种复杂问题的挑战,创造性学习是使个人和社会作好准备，目的为了在行动上与新情况相协调的一种学习模式，它有两个特征： 预期性。它和适应性不同，后者只对外部的作用和影响作出反应，进行内部的自我调整。而预期性对可能出现的意外事故作好对付的准备，并考虑长期的未来抉择。 开放性。传统的教育局限于学校，与社会脱离；局限于传授知识，与实践脱

16、离。创造性学习要求学校向社今开放，理论与实践结合，人们进行学习是为了参与各种社会活动作准备。,第二章 治学的方向 本章讨论的主要问题: 一、选择方向的重要性 二、战略定向和战役定向 三、怎样选择治学方向 四、治学方向的调整,一、选择方向的重要性 选择治学方向是非常重要的，它关系到人们一生的成败和贡献大小。学海无边，而人生有限，如果要以有限的生命来攻占无边的学海，那是注定要失败的。只有变无边为有限，选择学海中某一部分、某一领域作为治学方向，那么就容易成功。,二、战略定向和战役定向 1、战略定向：即选择自己一辈子攻克的大目标，建立自己独特的知识结构。高尔基当学徒时就选定文学陈景润中学时就决心献身数

17、学，蔡希陶立志研究植物，这些都是战略定向。 2 、战役定向：即在已定的战略方向中选择一、两个最近的中小目标,山东省有一位著名的外科医生，原有文化程度高小。37年来，他通过自学，先后发表了三十多篇学术论文，其中两篇获优秀论文奖，他确定自学方向有三次选择：初选是对面的选择。他根据自己的素质，从小对学文望而生畏，并考虑到环境，入伍后就卫生部门工作，学医不缺资料、不缺老师，不缺见习的机会，因此，就把学医当作自己的战略方向；,初选经过一段时间学习，打好基础后再选，再选是对面上线的选择，由于同一学科内分支很多，他将自己最感兴趣，基础最扎实的方面作为自己新的突破口，选择了医学中的外医学 三选是点的选择。由于

18、同一学科的同一分支上，云集着无数的探索者，要把自己造就成出类拔萃人才，就应当透彻了解这一分支的历史、现状和将来，了解到竞赛对手的研究所达到的深度。,在这基础上，他到年， 才确定肛门直肠外科作为自己的突破点。因为当时，研究直肠外科的人比较少，它又是常见病，多发病，病例多，尚有若干疑症有待研究。在选定点后，他孜孜探求，几十年如一日，终于使“内痔圈套结扎”等科研成果先后得奖。这位医生生对治学方向进行面、线、点的三次选择是具有普遍性的意义对其他行业的人逝行选样方向有很好的参考价值。,三、怎样选择治学方向 选择治学方向有两种情况，一种是别人给自己定向，另一种是自己给自己定向。不管哪一种，都要考虑两个方面

19、的因素：外部因素。例如；是否符合社会的需要?是否特别急需?工作环境如何 (是基层，科研单位，学校，还是行政单位) ?这门学科门发展趋势如何?,年英国著名的卡文迪许实验室主任布拉格作了一项重大决策抛开该室长期取得成就的理论物理学，改为研究无线电探测太空和血红蛋白两个课题这一决策受到众人的反对。但布拉格力排众议，作出决定，使得卡文迪许实验室后来成为射电天文学和分子生物学的发源地，还培养了一批杰出的科学家，其中不少人获得诺贝尔奖金。这个事例说明了解学科发展趋势，及时选定方向是何尝重要。,内部因素。它包括性格、兴趣、智力、才能等。人的聪明才智，各有长短。这就决定了人在选择治学方向时应该结合自身的实际。

20、 达尔文学习数学果头呆脑，研究生物却焕发灵光；杜甫考进士名落孙山，却成了唐代诗圣；爱迪生非常健忘，却精于发明；陈景润拙于教学，却长于科研；柯南道尔行医并不出色，写福尔摩斯却名扬四海。,为什么每个人的优势得不到充分发挥呢? 很重要的一个原因是大多数人往往“明于知彼，暗于知己”， 要认识自己的才能和优势，可以采取求教法、试验法等办法，其中最关键的是要在实践中不断发现自己，认识自己，要做到这点并非易事。,文学家高尔基就是经过无数次实践失败，才认识到自己的优势。 开始，他爱戏剧，但此路不通。后来想去当马戏团演员，旁人说： “您岁数太大，骨头硬了。” 他只得改学写诗，写了厚厚的一本，诗人看后说：“您的诗

21、很难懂。” 最后，碰到一位流放的革命家，高尔基讲了自己的流浪生活，革命家叫他写下来，寄到高加索报，一位老编辑看了，连声叫好。从此，一颖文坛明星升起在天空，光芒照耀全球。,智力一般的人，只要善于选定方向，发扬自己的优势，也能有所成就。 只念过中学的26岁的英国姑娘珍妮古多尔，并没有过人的才智，却有超人的勇气和毅力，所以，她没有去攻数理化，而是进入非洲丛林里十年，去考察黑猩猩，写出黑猩猩在召唤一书，填补了灵长类动物行为学上的空白，成为一个有贡献的科学家。,有些人认为选择方向最困难的是本职工作与兴趣、爱好之间的矛盾。 实际上，多数情况下，两者可以通过主观的调节结合进行。 结合本职工作来选择方向，比较

22、容易取得领导的支持和减少环境的阻力，也符合人类思维发展的规律表现为认识的联贯性、持续性和反复性的特点，把业余学习和工作实践结合起来，就能深化白天工作中的思维活动。 据新华社记者调查，自学取得成就的100名自学者中，有56是结合本职工作来选择治学方向取得成就的。,总之，选择治学方向时，关键要认识自己的长短优劣，要发扬优势，也要注意高瞻远嘱，老鹰飞得越高，对猎物才能瞄得越准。,四、治学方向的调整 .选定治学方向后，要有坚定性 坚定性是指不要朝三暮四，见异思迁，治学方向选得正确，但是没有坚定性，也会一事无成。,.选定治学方向后，也要有灵活性 灵活性是指治学的方向要随社会的需要、环境的变化、形势的发展

23、，而作必要的调整。 调整有两个依据：一是预测；二是反馈。 卡文迪许实验室改变研究方向就是根据预测来调控整的。 杨振宁刚去美国留学时，是研究实验物理的，但他后来发现自己的实验手段和能力，远不如美国同行，而思维能力明显优于他人，因此，杨振宁果断地放弃了已有相当基础的实验物理，改攻理论物理。几年后，他相李政道一起发现了不守恒定律，获得了诺贝尔奖。,第三章 治学的能力 一、能力概述 1、能力的含义：是人们成功地完成某种活动所必需的个性心里特征 个性心里特征:是一个人身上经常地,稳定地表现出来的心里特点(能力、气质和性格). 能力和活动紧密联系掌握活动的速度和质量是衡量能力的两种标志 如果一个人能够迅速

24、和成功地掌握某种活动，比其他人较易于得到相应得技能和熟练，并且能达到比中等水平优越得多的成果，那么这个人就被认为是有能力的,、能力的种类（按能力的倾向性分） ）一般能力（普通能力）：指大多数活动所共同需要的能力，也即通常所说的智力的各个组成部分：观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力都是一般能力 ）特殊能力（专门能力）：指为某项专门活动所必需的能力如音乐能力包括曲调感、音乐表象、节奏感等 ）两者的关系：一般能力的发展，为特殊能力的发展创造了有利条件；在各种活动发展特殊能力的同时，也会促进一般能力的发展,、能力与才能、天才的区别 ）才能：是多种能力的综合 如教师的才能包括记忆力、逻辑思维能力、

25、语言表达能力、注意的分配能力和组织能力等 ）天才：是才能的高度发展，是多种能力的完备的结合,、知识与能力 区别： ）两者属于不同的范畴，知识是人类社会历史经验的总结和概括；能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心里特征 如证明几何题时，所用的公理、定理、公式等属于知识范畴；而证明过程中思维的严密性和灵活性等属于能力范畴 ）知识的掌握和能力的发展是不同步的能力的发展要比知识的掌握要慢得多，能力也并不是永远随着知识的增加而成正比地发展人的知识在一生中可以随着年龄的增长而不断增多，但能力随着年龄的增长有一个发展、停滞和衰退的过程,）联系 一方面，能力是在掌握知识过程中形成和发展的在组织得当、方法合

26、理的掌握知识的过程中，同时发展着能力。能力是在学习和实践中获得的，离开了学习和训练，任何能力都不可能得到发展 另一方面，掌握知识又是以一定的能力为前提，能力是掌握知识的条件和可能性，制约着掌握知识的快慢难易深浅和巩固程度智力发展好，掌握知识又快又好，反之，则可能有较大的困难可见，能力既是掌握知识的结果，又是掌握知识的前提,、能力的结构要素 ）最佳知识结构是发展能力的基础。能力是在掌握知识的过程中培养、发展起来的，无知必然无能。没有语文知识,就不可能有写作能力；没有数学知识，不可能有计算能力。 ）良好的心理品质是知识转化为能力的内部动力。如自信心和能力是互为因果的，一个有能力的人，如果他的自信心

27、不断被打击，丧失了自信，有能力也就发挥不出。没有能力的人，不断增强自信心，鼓励他不断尝试，久而久之，能力也就培养出来了,）正确的方法是知识转化为能力的媒介。 ）充分的实践活动是能力形成的摇篮。能力是在运用知识的实践活动中形成和发展起来的，“熟能生巧”就生动地说明实践和能力的关系。 4种要素综合作用的结果就形成了最佳的能力结构，即开发人类创造能力的三个方面：激励创造精神(良好心理因素)；掌握创造技能(知识和方法)；进行创造活动(实践)。,二、阅读能力（内化能力） 、培养阅读能力的意义 ）培养阅读能力是适应社会变化的需要 美国人预测，他们中学生里特有的人要从事现在尚未出现的专业，而一个人一生中将平

28、均改换5次工作。这说明一个人，没有较强的阅读（自学）能力，就无法适应新形势的需要。,）培养阅读能力是认识世界的需要 世界上的知识不外乎两类，本人亲自实践的直接知识和他人实践的间接知识。由于人的生命有限(时间)、活动范围有限(空间)，不可能时时、事事都亲自实践，只有大量接受他人、前人的间接知识，才能达到思接千载视通万里的境界。因此，阅读是认识世界的最好捷径。,） 培养阅读能力是发展智力、培养优良的品德、激发求知欲望、奠定写作的基础的需要。 苏联著名教育家苏霍奶林斯基说：“30年的经验使我深信，学生智力的发展取决于良好的阅读能力。” 人类智力结构的核心是思维能力，任何具体的思维活动必然表现为具体的

29、内部或外部的言语过程，因此，言语的训练和思维的训练是互为表里的，阅读无非是对口头和书面言语的阅读。缺乏良好的阅读能力，往往是思维混乱、迟钝和智能贫乏的“双脑胎”，因而，有人把阅读能力的低劣称作“智力上的口齿不清。”,阅读对人的品德、性格、情操等很多方面发生广泛而深刻的影响，阅读是一种教养，不仅有智育意义，而且还有德育意义。 培根对此有精辟的论述：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辨，凡有所学，皆成性格。”,、培养阅读能力的途径 面临世界新的技术革命，现代社会活动越来越复杂多变，更应当多读书，特别阅读范围要大大开放。 局限于书上已远远不够，还要

30、阅读各种期刊杂志、特种文献和特种资料(缩微胶卷和录音磁带)， 更要从广播、电视、录象等其他方式接受一切新信息。 治学的首要途径也将从谈万卷书演变为接受万种信息。,3 、阅读能力的结构 阅读能力由六种因素组成：选择、认读、理解、记忆、速度、方法，其中理解是阅读能力高低的主要标志，方法是关键。,A.掌握正确的读书方法，并非易事。 伏尔泰曾说: “大多数人不会读书。” 华罗庚认为：“同学们在校学习期间，学会读书和学得必要的专业知识是同等重要的。一个人从小学到中学、大学，读了十多年书。现在提出要学会谈书，岂不奇怪?实际上，学会读书很不简单，我自己在这方面还处在不断改进之中。”,B.几种不同效果的读书方

31、法 英国诗人柯勒律治，把读者分为四类： 第一类读者好比计时的沙漏，读书象沙注进去，又漏出来，到头来一点痕迹也没留下。 第二类读者好象海绵，什么都吸收，挤一下，流出来的东西原封不变，甚至还脏了些。 第三类读者象滤豆浆的布袋，豆浆都流走了，留下来的只有豆渣。 第四类读者象宝石矿中的苦工，把矿渣甩在一旁，挑选出纯净的宝石。,.读书应注意的问题： 著名文学家吴晗在谈读书中，指出有两种错误的方法：“一是寻章摘句式。读得很细，钻研每一段、每一句，甚至为了一个字，有的人写了多少万字的研究论文，其缺点是见树木而不见森林，拣了芝麻却丢了西瓜，对所读书的主要论点、思想却忽略了。二是观其大意，不求甚解式的。这种人读

32、修抓住了书里的主要东西，吸收并丰富、提高了自己，但是不去作寻章摘句的工作。,明朝有人对这两种方法作了很好的比喻，前一种人拥有一屋子散钱，但缺少一根绳子钱拴起来。后一种呢，恰好相反，只有一根绳子，缺少拴的钱” 正确的方法是把两者统一起来，对个别关键性的章节、词句要深入钻研，同时，也必须领会书的大意。”,、阅读应处理好的几对关系 1)博与专的关系 (1)读书要广博 首先，知识本来是一体的。最初的知识并没有分门别类，后来，知识数量多了，才形成门类，直到现代，已形成二千多种学科，因此，有人认为： “科学是一个整体，是任何仪器不能打破的。” 当代科学技木发展的两大趋势既高度分化又高度综合。例如，数、理、

33、化引入生物学，就出现了生物力学、生物化学、生物统计、数量遗传等学科，表明数、理、化租生物科学之间有着内在的联系。,其次，专业知识面狭窄是我国当前教育界的主要倾向。 复旦大学苏步青教授认为:“我们研究生的知识面较狭窄，对进一步培养博士生不利；比方说，数学专业研究生只懂数学，而对其他学科，如物理学就值得不多，生物学更是一窍不通，这很不适应现代自然科学已发展到极其广泛的范围，理、工、文等学科发展相通的趋势。” 其实，不仅是研究生，就是一般大学生也存在知识面狭窄的问题。据上海一所高校的调查表明，不同专业90以上的大学生认为：上大学就是要专，忽视开阔知识面。,第三，博有利发现“无人区”，取得丰硕成果。

34、控制论的创始人维纳对此有过精辟的论述：“多年来，我们共同相信，在科学发展可以得到最大收获的领域是各种已经建立起来的部门之间被忽视的无人区。这些边缘区域是最不能用集体攻击和劳动分工这种公认的方法来达到目的。如果一个生理学问题的困难实质上是数学的困难，那么，十个不懂数学的生理学家的研究成绩和一个不懂数学的生理学家的研究完全一样，不会更多。如果一个不懂数学的生理学家和一个不懂生理学的数学家合作，同样不行。到科学地图上这些空白地区去作适当的查勘工作，只能由这样一群科学家来担任，他们每个人都是自己领域中的专家，但是每人对他邻近的领域部有十分正确和熟练的知识。”,第四，博能促进思维的灵活性，产生新的创见

35、十六世纪，印度洋上的毛里求斯岛，生产一种优质木材卡伐利亚树，几百年前，遍及全岛，如今己寥若晨星，而且都是百年老树，即将灭绝，这是一个长期无法解答的谜。 1932年，美国动物学家斯坦雷坦布尔教授，来岛上对此树作了几个月的研究，惊奇的发现：尽管此树年年开花结果，但却没有一颗种子发芽。他查了历史资料，在本世纪三十年代，当地植物学家已注意到这个奇怪现象，曾用各种方法处理种子，使它发芽，结果全部失败，教授决心揭开此谜。,他是鸟类学家，自然会想起岛上许多吃植物种子的鸟类，他想起岛上一度生存、但已灭绝的渡渡鸟，于是一个假设就产生了：在渡渡鸟和卡伐利亚树共存的年代，鸟吃树的果实，经肠胃处理，使它变得容易萌发，

36、从而得以传种接代。他马上做了两个实验，用卡伐利亚树的果实喂火鸡，以及模仿渡渡鸟肠胃最大压力八十磅来处理果实，结果证明能使部分种子发芽。 植物之谜却被动物学家揭开，似乎令人奇怪。其实，它充分说明广博的知识能促进创造。,广博的知识能促进创造的观点,为很多学者赞同. 德国化学家利希腊贝格说： “一个只知道化学的化学家，他未必真懂化学。” 美国学者格拉素指出： “往往许多物理问题的解答，并不在物理范围之内” 贝尼斯认为：“我们的工作愈使我们专深于一门，就愈要争取成为多面手。” 英国科学家贝弗里奇说： “成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过分长时间

37、钻研一个狭窄的领域，则易使人愚钝。”,(2)读书应做到怎样的博? 有人今天学历史，明天学文学，后天学气象，想齐头并进，很快变成知识渊博的人，这当然是不行的。 所谓博是相对的，博应当从一门学科开始，先打下有关这门学科的基础知识，并要有一定的相关学科知识，围绕这门学科，逐步扩大，由少到多，由低到高。 现代，有成就的科学 家总是以本学科为立足点，对本学科有很深的研究，同时， 以本学科为根据地，对其他学科有所了解，从而不断作出新成绩。当代，国外大学风行一种跨学科的小型讨论会，交流各种新信息，有利于获取广博的知识。,(2)读书又要专深 广博不是治学目的，由博返约，精通一门才是治学的真谛。一切学科应当知道

38、一些，但自己所从事的学科应当知道其中的一切。专也可以促进博的发展，真正精通一门专业，常常使入能够很快掌握相近或相关学科的知识。在大学阶段，只有在某一个专业方向上专到一定程度，才懂得如何做学问，如何评价学问的探浅，才能把这门专业和其他学科联系起来，在边缘上有所发现。,值得注意的是,在实践中，专和博的关系更为复杂: 从不同的行业看，一般科研人员、体育运动员、技艺人员等的专业性较强，强调知识、技能的纵向发展；而党政领导干部、经营管理人员、教师等则需要较广阔的视野，强调知识的横向发展。 从不同学料看，一般社会科学家比自然科学家对本学科以外的知识应该懂得多一些。 从不同层次看，在高层次工作的入要求专门化

39、，而在低层次工作则欢迎多面手。教师这一职业，可以分成很多层次，从研究生院、大学、中学、小学到幼儿园，教师的专博比是递减的趋势。,5、阅读书刊的选择 ）阅读书刊选择的必要性 首先，读书要选择是解决知识爆炸和人的时间和精力有限的矛盾的唯一方法 现代信息专家测算，在人的一生中，累计要有二千多万种书刊出版，而一个人实际最多只能阅读几千册。每个人一生能读的书刊文献与现有的相比，是沧海一粟因此，选定治学方向后，还存在着书刊的选择问题，以便把有限的精力和时间，用在最有价值的地方，从供给转向选择也是整个信息时代的重点。,其次，读书要选择是中外学者治学经验的总结 俄国别林斯基指出： “阅读一本不适合自己阅读的书

40、，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己需要的读物。” 考尔登说:“仅次于选择益友，就是选择好书。” 我国清朝学者陆世仅说：“凡读书须识货，方不错用功夫。”,由于各门学科的著作十分繁多，但有价值的不过那几本，把这几本读通了，就会举一反三，触类旁通。 俄国作家车尔尼雪夫斯基在怎么办里指出：“每种学科的主要著作是很少的，其余一切著作不过是把这少数著作里说得更充分更清楚的话加以重复、冲淡和损害罢了。” “我所读过的每本书都是精华，这使我不必去读好几百本书。”,）如何选择一流的书刊？ 通常有两种途径： 一是靠别人介绍，可以看书评，可以向名家或有经验的人请教，开一张书目，挑选

41、第一流的书刊文献精读，避免在二、三流的书刊里耗费精力。 二是自己筛选。1981年全国高考中，有位学生语文得一百分，名列前茅。据了解，他从小很会读书，别人看连环画，总是拿一本看一本。他呢?先把所有的书大体翻一下，然后选出精彩的几本，慢慢地看，仔细地品味。,）好书刊的标准： （）适合自己的治学方向、程度适合。 （）能以最短的时间引导您迅速达到知识的前沿。 （）著文立论全面完整、阐明问题深刻。 （）既能获得知识，又兼顾智能发展的。,钱伟长教授曾经提出如何区分一篇文章重要或次要的标准，他认为；“一篇文章提出一个新的方向、新的概念或者新的接触点(一个问题有好多接触点)，这是重要文章，是最好的。提出新概念

42、、新方法，适应性又很大，不光能处理这个问题，也能处理那个问题，有普遍性，这是更好的文章。第二种也是不错的，概念是老的，接触点、方向都是老的，可是他提出了一个新的方法，使处理这个问题简单化了。第三种，用的是旧概念、旧方法，可是解决了国民经济中的重大问题，这也是好文章。那种用老概念、老方法处理一个无所谓的问题，你不去处理也可以的问题，这就不算好文章。”,）具体选择书刊时，应注意： 首先，抓住信息密集度高的书刊，解决好选择、评价、选购的指导原则。每年各学科都有一批质量高的综述、展望、动态等能覆盖目前水平的、有代表性和实质相关的文章应尽先阅读。 其次，要注意选经典著作。自古以来，有一位公正评选家，即时

43、间，它按照群众的推荐，把没有永久价值的书都刷了下去，具有永久价值的书则代代相传，现在称为经典著作的书都是久经时间考验流传下来的，因此，先要注意挑选自己治学方向上的一、二部经典著作，把它读熟,其三，从其他方面判断。一般权威性的单位和作者、出版时间比较新近，都可以作为选择时的根据。一本书的重版次数多少也可以作为判断它价值大小的依据之一，短期内重版次数多，反映了它的价值和受社会欢迎的程度，一篇论文被引用的次数也反映了它的价值，值得优先入选。,、阅读的基本原则：循序渐进 1)阅读何以需要循序渐进? (1)阅读需要循序渐进是古今学者的经验总结 自古以来，著名学者都非常强调治学要循序渐进，孟子说； “流水

44、之为物，不盈科不行；君子之志于道也，不成章不达。”意思是：水的流动规律是不灌满小水坑，就不会向前流，人的学习不按照规律和顺序就学不好。宋朝朱熹读书的经验是： “读书之法，在循序而渐进也。” “未得乎前，则不敢求其后，未通乎此，则不敢志其彼。如是循序而渐进，则意定理明，”他认为读书要有程序有计划，从基本书读起，由浅入深，切不可杂乱无章地乱读一气。这好象人的肚子饿得很厉害，如果见到酒席，就不顾一切，把所有食物塞进嘴里，勿勿咽下去，那什么美昧也品不出来，甚至还会生病。,(2)循序渐进是科学知识发展的内在逻辑，也是人们认识的发展规律。 以数学为例，人类进入文明阶段，首先发展计数，然后发展数的加、减，再

45、产生了乘、除，后来又产生了分数和比例的运算，这是目前幼儿圆和小学数学的内容。在古埃及和古希腊，进一步发展了代数、几何、三角，这是现在初中和高个数学学习的内容。17世纪左右，在笛卡儿、高斯、牛顿时代，进一步发展了三角函数、解析几何和微积分，这就是高中和大学低年级学的数学知识。而在大学高年级和研究生阶段,学习数学的内容则和近代数学发展水平是一致的。这种初等数学、高等数学、近代数学的科学结构体系和人类认识数学规律的历史是一致的，教学过程的结构和它们也是一致的，在教育学上称为个体智力发展和人类认识历史发展的平行性原理，违反这个原理，硬要小学一年级学生去学微积分，就不行。,2)如何做到循序渐进? 先要打

46、好基础。基础是指一门学科的基础知识(包括基础理论)和基本技能(或称基本功),所谓基础有两层含义： “一是各种学科、各种行业都必需具备的一般基础知识，大致相当于中学文理两科的基础知识。 一是中外语文，常称为“百科之母”。复旦大学名誉校长苏步育教授说：“如果允许复旦单独招生的话，我的意见第一堂先考语文，考后就批试卷，不及格的，以下功课就不要考了。语文您都不行，别的是学不通的。” 治学要了解前人的贡献和世界各国的现状、动向，就必须学习外文。,二是数学,数学是百科之父。马克思指出：一种科学只有成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步。” 当代由于经典数学、随机数学和模糊数学的发展，数学方法己广泛地运

47、用于各门科学的研究中，使得自然科学、社会科学、思维科学都普遍处于计量化的过程中，社会生活的许多方面呈现出日益数学化的趋势。,基础的第二层含义是各学科、各专业必须具备的本专业特有的基础知识。 如水利工程师以工程力学、水文学、地质学为基础；化学家以有机化学和无机化学为基础；农学家以植物学、植物生理学、土壤学、遗传学等为基础只有把本专业的基础知识学好了，才有可能学好专业课。,如何打好基础? 要打好基础，必须防止: 好高骛远，急于求成； 囫囵吞枣，粗枝大叶； 死记硬背,不求其解； 忽冷忽热;一曝十寒等不良倾向。 古谚说： “欲速则不达。”基础知识，表面看简单，而理解其实质并不容易，必须有毅力才行。,确

48、保循序渐进的措施_订阅读计划。 苏联科学家瓦尔洛夫斯基给自己治学规定的第一条原则是“没有计划，不做工作”。 制订阅读计划: 首先要选定治学方向和学习内容。文、法、理、农、工、医是大方向，下面又可分成很多小方向，即各种专业。 选定专业后，就要编定程序，选好书目。 最后 ，要安排学习的先后次序和日程。,7 、阅读的方法 1）常用的十种读书方法 （）泛读 泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。,（）精读 朱熹在读书之要中说：“大抵读书，须先熟读，使

49、其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法.,（）通读 即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。,（）跳读 这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。,（）