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1、义务教育教科书 地理七年级上册（人教版） 的修改特点及教学建议,福建省三明市三元区教师进修学校 林丽青,一、体例不变，内容有所调整,1沿用原教材体例,体例：章首语节黑色标题,章首语是问题式的内容提要，黑色标题大部分是课程标准的一项标准或其中一部分,章节的结构框架：正文、阅读材料和活动,“正文”部分的呈现方式有文字叙述、图像表述和图文结合等；“阅读材料”多为趣味性和扩展性的知识；“活动”部分由材料（文字叙述、图表、案例）和设问构成 。,在教学中要将“正文”与“活动”有机结合起来，视内容难易程度和学生实际能力而调控好两者之间的使用比例。,2根据课标要求适当增减内容,本册教材内容总体变化不大，只是根
2、据新课标的增减，做了相应的内容增减。第一章的“地图”部分由原来的一节扩展到两节，即“地图的阅读”与“地形图的判读”，删去地理性不强的“国际组织”等内容。,在教学中，要加强地图判读、分析等能力的训练，并在以后的各种情景中反复应用地图，逐步提高学生的读图能力，养成用图习惯。,3章节的设置及标题稍有改变,章节变化：第一章由三节变为四节，即“地图”部分 增加一节。,标题变化： （1）第一章的“第三节地图”变为“第三节地图的阅 读”和“第四节地形图的判读” （2）第三章的第二节 “气温与气温的分布”变为 “气温的变化与分布” （3）第三章的第三节“降水与降水的分布”变为“降 水的变化与分布”,除了地图要
3、注重应用外，气候的教学也要紧扣课标，突出气温和降水时空变化的归纳和演绎过程，至于气温等的定义可以用适合初中学生年龄特征的表达方式。,二、“活动”和“正文”内容变化较大,1“活动”内容变化明显,每个“活动”都有主题，,且目的明确。,教学中要充分利用活动的主题化，把有限的时间和精力用在刀刃上。,“活动”增加了一些技能训练和与学生生活关系密切的内容，删除了一些目的性不够明确的内容。,P22第2题是新增的活动题，与旅游结合，体现了“学习对生活有用的地理”这一课标理念。问题设置情景化，且指向性明确。,P63“阅读分析气候的地区差异”，也是新增的活动题。通过这个活动，学生可以知道阅读气温曲线和降水量柱状图
4、的一般方法，可以学会如何分析、归纳气候特征，以及如何比较两地的气候差异。,教师要特别关注新出现的活动题，理解其意图，真正用好这些题目。,个别“活动”顺序有所调整。 例如：P54“绘制和阅读气温年变化曲线图”和P59“绘制和阅读降水量柱状图”，由先读图后绘 图改为先绘图后读图。,这是教学理念更新的一个重点，体现了“做中学”的过程教学目标，教师要转变观念，给予学生从实践中获得真知的体验。,2“正文”比例增加,修订后的教材“正文”部分所占比例明显增加，约占总篇幅的50%以上。,例如：原教材中的“经线和纬线”部分，正文仅4行字，修订后的教材分为“纬线和纬度”、“经线和经度”两部分，正文包括经纬线及其特
5、点、经纬度的划分及代表符号、重要的经纬线、低中高纬度的划分，经线圈平分地球等 。,在教学中，要加强学生对教材的阅读理解，发扬读书、划书、用书的好传统。,三、逻辑顺序更为合理,原教材对逻辑顺序不够讲究，新教材更注重逻辑顺序和系统性。,原教材“纬线和经线”部分的“活动”：,1.观察地球仪上的经线和纬线。 （1）经线是什么形状？纬线又是什么形状？ （2）比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线，长度是否相等？ （3）经线指示什么方向？纬线呢？ （4）找出本初子午线和赤道，看看经度和纬度在地球仪上是怎样排列的。 （5）找出北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。看看这几条纬线所经之地，有没有自己听说过的地
6、名。 2.在地球仪上找出赤道、160E和20W组成的经线圈，结合图1.12和图1.13，说明它们是重要的纬线和经线。,现教材改为两个活动： “认识纬线和纬度”和“认识经线和经度”,顺序： 纬线特点重要纬线（赤道）南北半球的划分 经线特点特殊经线圈东西半球的划分,教材对个别内容编排顺序进行了调整。 例如：将“什么是气候”从第三章第四节调整到第一节 。,人教版教材较好地体现地理学科的逻辑性。要教好地理，教师首先要有深厚的地理学科逻辑功底，这也是今后地理教师培训应当突出的重点。,说课练习与课例解读,说课课题：1. 地球和地球仪（第2课时） 2. 地形图的判读,课例解读一：地球仪,一、课标要求： 1.
7、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 2.在地球仪上确定某地点的经纬度。,二、内容标准分解,三、教学目标,1.观察地球仪，了解地球仪的结构及作用，认识地球仪上重要的点和线，掌握经度与纬度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分方法。 2.学会在有经纬网的地球仪上或经纬网图上确定任意地点的经纬度。 3.动手制作地球仪模型，更好地建立纬线与经线的空间概念，提高空间思维能力，并树立主动探索的意识，增强克服困难的意志。,四、教学重点与难点,教学重点：经线与纬线、经纬度的划分、在地球仪 上确定某地点的经纬度,教学难点：经线与纬线、经纬度的划分、,在地球仪上确定某地点的经纬度,五、教学策略,1.运
8、用比较法，对经线与纬线、经度与纬度加以比较。 2.引导学生观察地球仪与经纬网仪，获得感性认识，理解相关知识的空间概念。 3.通过读图、填图训练，巩固相关基础知识。 4.指导学生准备乒乓球或篮球等球体与铁丝等材料，动手制作地球仪模型。,在进行读图、填图训练时，需选择合适的地图，设计合理的训练要求。例： 1.在图1中填写地轴、南极点、北极点、赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈、经线、纬线的名称。 2.读图2，寻找经度与纬度的划分规律，并在图中读出任意一点的经纬度。,六、练习设计,图1,图2,课例解读二：地形图的判读,一、课标要求： 1.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。 2.在地形图上识别五种主要的地形类型。,二、内容标准分解,三、教学目标,1.通过动手绘制等高线地形图，培养学生的动手实践能力，激发学生学习地形图的积极性和自觉性。 2.通过引导学生对等高线地形图中等高线的高程、疏密程度、延伸方向的判读、分析，培养学生阅读和运用地形图的能力，初步学会在地形图上辨认各种地形。,四、教学策略,1.动手实践：分组绘制等高线地形图，尝试立体图转化为平面图的过程，克服难点。 2.图解地形：运用海拔和相对高度图解五种地形，找出五种地形之间的共性和差异，分析在分层设色地形图上的表现，突破难点。,