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1、最后一课,都德,需要掌握的字的读音：,踱来踱去 郝 叟 懊悔,惩罚 钥 匙 祈 祷 哽,督学 膝头 小 弗 郎 士,du ho su o,chng yo shi q do gng,d x f lng,需要掌握的多音多义字：,（ ）宁可,（ ）安宁,nng,nng,（ ）字帖,（ ）请贴,（ ）妥帖,（ ）强迫,（ ）强劲,（ ）倔强,ti,ti,ti,qing,qing,jing,小说常识,小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。,按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。,小说三要素,人物 情节 环境,天气不错哟,老爸，快点拉
2、！,呃 呃,小说三要素：,人物,环境,情节,通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物,社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情,序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声,阅读小说要抓住三个要素： 人物、情节、环境,本文的主要人物是谁？ 以什么为线索展开小说情节？,“我”小弗郎士、韩麦尔先生 “我”的见闻感受是本文的线索。,三要素,小弗郎士的见闻感受,最后一课 （法）都德,小弗朗士,韩麦尔先生,环境,变,（心理）,（外貌、语言和行动）,？,？,小弗郎士在最后一课上思想感情发生了怎样的变化？试举例说明。,1）从贪玩不爱学习到热爱法语； 2
3、）从怕老师到理解同情并敬爱老师； 3）从幼稚不懂事到热爱祖国。,本质不坏 受到周围人的影响和熏陶 具有强烈的爱国主义精神,啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ 我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？,可怜的人！,屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”,幼稚贪玩、 不爱学习,诧异,懊悔,感到羞愧难受,细心学习,(1).老师不同一般地温和； (2).老师意外地穿上了礼服； 这些情况说明：这堂课很不一般。 暗示着这是“最后一课”。,1、韩麦尔先生有哪些变化?,合作探究,韩麦尔先生 服装、
4、表情、动作、语言。 服装：穿礼服上课表示对最后一课的重视。 表情：柔和、严肃、惨白、呆 语言： 宣布这是最后一堂法语课。“最后最后” 评论法国语言 动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁” 总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。,2、在最后一课中韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？,柔和、严肃,痛苦、内疚,沉思、悲愤,合作探究,3、韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？,一个普通人,一个可怜的
5、人,一个爱国者,镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”,最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课,合作探究,最后一课 （法）都德,小弗朗士 （心理）,韩麦尔先生 （外貌、语言行动）,环境,变,亡国痛,爱国情,？,？,朗读最后一个部分,朗读感悟,朗读要求： 深沉缓慢，力求表现老师对最后一课的眷恋，对祖国的热爱！,,三星学科,教师助手,学生帮手,家长朋友！,表达了强烈的爱国热情，对学生的无限期望以及对民族和祖国前途的坚定信念。,1、如何理解：“我们必须把它牢记
6、在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”,钥匙法国语言,监狱大门普鲁士对法国人民的统治和封锁,重点研读,2、结尾部分三个破折号有何作用？,（1）“窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。”,（2）“我亲爱的朋友们啊，”他说，“我我”,（3） “散学了，你们走吧。”,（解释说明）,（声音的延续）,（意思的递进）,重点研读,总结全文,一、讨论主题,这是一首爱国主义的交响曲。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区人民残遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。,二、思想教育,这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。,总结全文,三、总结写作特点,1选材：材料为表现中心服务。,2标题的含义和作用。,-亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。这标题不但指出文章的内容，而且蕴含着悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心。,总结全文,