张力国家教育发展研究中心主任.ppt

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1、张 力 国家教育发展研究中心主任,国家中长期教育规划纲要 和职业教育、终身教育 政策要点,新世纪的生产、生活、学习方式转变 进入21世纪以来，人类社会正在发生着两大根本性转变，一是工业化社会向知识经济社会的转变，二是人们一次性学历教育向终身学习的转变。正是由于社会生产力的发展与人力资源开发水平、国民创新能力密切相关，这两大转变是一个整体，既是制度的变迁，更是文化的演进。 知识经济的本质是创新为基础的经济，知识生产的比重越来越大，创新正在成为社会发展的巨大动力。不少国家都把加强教育发展与人力资源开发，作为占据国际竞争有利位置的基本策略。,后全民教育（Post Education for All）

2、政策选择 1有质量的全民教育（Quality Education for All），2003年90多国教育部长共识：关键是义务教育均衡发展。 2保障全民的基本技能（Ensure Basic Skill for All），世界银行：适应经济社会发展和产业结构调整需要。 3全民终身教育（Lifelong Education for All）”，OECD20世纪90年代以来政策分析报告：发达国家教育发展政策标志，需要很强的经济实力和完善的公共财政制度。 4更强的全民教育（Strong Education for All），OECD2008年报告：强调抢占国际人才竞争先机和制高点。 5面向全民的全纳教

3、育（Inclusive Education for All）, UNESCO2008年世界教育大会：尊重学生和社区的需求、能力、特点、预期的多样性，消除一切形式的歧视。,中共十七大报告（2007年）明确提出 优先发展教育，建设人力资源强国 教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。该报告全面阐述了教育定位、教育方针、教育结构、教学改革、教育公平、教师素质等重要举措共六个政策要点和前进方向，重申了建设全民学习、终身学习的学习型社会的要求，为面向全面建设小康社会奋斗目标新要求、制定到2020年国家中长期教育改革发展规划纲要定下了基调。,研制国家中长期教育改革发展规划纲要 2008年8月2

4、9日，温总理主持召开国家科技教育领导小组会议，审议并原则通过规划纲要制订工作方案。这一规划纲要将是进入21世纪以来第一个国家级教育规划纲要。 中央领导高度重视，14个部委成员参与； 战略专题研究、国内外调研，分省规划纲要； 2009-2010年，两次公开征求社会意见； 4月15日，温总理主持国家科教领导小组审议原则通过； 5月5日，温总理主持国务院常务会议审议并通过； 6月21日，胡总书记主持中央政治局会议审议并通过； 7月8日，教育规划纲要印发，7月29日公开发表； 7月13-14日，新世纪第一次全国教育工作会议部署。,深刻理解20字工作方针精神实质! 优先发展 把教育摆在优先发展的战略地位

5、 育人为本 育人为本作为教育工作的根本要求 改革创新 把改革创新作为教育发展的强大动力 促进公平 把促进公平作为国家基本教育政策 提高质量 把提高质量作为教育改革发展的核心任务,核心 内容,重要保证,重点 任务,教育规划纲要明确2020年国家战略目标 基本实现教育现代化 基本形成学习型社会 进入人力资源强国行列 实现更高水平的普及教育 形成惠及全民的公平教育 提供更加丰富的优质教育 构建体系完备的终身教育 健全充满活力的教育体制 规划纲要强调坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，必须坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展。,我国教育进入后“普及”阶段拐点 有质量与均衡发展的

6、九年义务教育 基本普及高中阶段教育时间表 面向就业和市场需求的职业教育 高等教育的发展模式和体制创新 学习型社会建设的推进步骤,金字塔-梯形规模结构 标志人力资源开发新阶段,高等教育,高中教育,初中教育,普通小学,2002年,2007年,2020年,教育规划纲要对终身教育的部署 构建体系完备的终身教育。 学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到50%。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。,规划纲要第二部分第六章 职业教育 （十四）大力发展职业教

7、育。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。 政府切实履行发展职业教育的职责。把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。统筹中等职业教育与高等职业教育发展。健全多渠道投入机制

8、，加大职业教育投入。,高中阶段普职比例近年开始反转 2002-2009年，普职招生比例从58.9：41.1缩小到48.73：51.27；在校生从58.6：41.4缩小到52.88：47.12。,普通高中和中等职业教育招生比 普通高中和中等职业教育在校生比,2009,2009,教育事业发展：2015年和2020年主要目标,13,2015年和2020年主要目标（续表）,所谓事业发展目标难易程度的估测，仅就学生数量而言，尚未考虑师资水平、办学条件、经费状况、与社会需求的适切度等因素。,2020年初中-高中-大学学龄人口处于低位 小学学龄人口即使有所回升也无压力,万人,规划纲要第二部分第六章 职业教育

9、 把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。制定职业学校基本办学标准。加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法。建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。开展职业技能竞赛。 （十五）调动行业企业的积极性。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。鼓励行业组织、企业举办职业学校，鼓励委托职

10、业学校进行职工培训。制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。,国内外职业教育的共性问题 政府管理调控职业教育的体制 职业教育在各级教育中结构比例关系 公立（公办）与私立（民办）职业教育关系 职业教育投入体制和渠道 行业企业参与职业教育机制 职业教育毕业生就业方式 职业资格证书制度 职业教育现代化（理念、手段和方式） 许多欧美国家解决上述问题各具特色，形成两对关键因素：一是政府如何依法履责，行业企业如何深度参与； 二是现代职业学校为主，还是现代学徒制度为主。,规划纲要第二部分第六章 职业教育 （十六）加快发展面向农村的职业教育。把加强职业教育作为服务社会主

11、义新农村建设的重要内容。加强基础教育、职业教育和成人教育统筹，促进农科教结合。强化省、市（地）级政府发展农村职业教育的责任，扩大农村职业教育培训覆盖面，根据需要办好县级职教中心。强化职业教育资源的统筹协调和综合利用，推进城乡、区域合作，增强服务“三农”能力。加强涉农专业建设，加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度。支持各级各类学校积极参与培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，开展进城务工人员、农村劳动力转移培训。逐步实施农村新成长劳动力免费劳动预备制培训。,规划纲要第二部分第六章 职业教育 （十七）增强职业教育吸引力。完善职业教育支持政策。逐步实行中等职业教育免费制度，完善家庭经济困难学

12、生资助政策。改革招生和教学模式。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接。完善就业准入制度，执行“先培训、后就业”、“先培训、后上岗”的规定。制定退役士兵接受职业教育培训的办法。建立健全职业教育课程衔接体系。鼓励毕业生在职继续学习，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习渠道。提高技能型人才的社会地位和待遇。加大对有突出贡献高技能人才的宣传表彰力度，形成行行出状元的良好社会氛围。,职业教育的第一要务 UNESCO/OECD调查：终身学习动力主要来源于终身谋生或就业的需要。随着社会岗位聘用或雇佣趋于理性化，将会形成对职业教育强劲的拉力。 在

13、建设学习型社会的进程中，无论在中等或者高等学校当中，还是在人一生工作和学习中，职业教育将发挥其他教育难以替代的重要功能，成为人们参与终身学习的首选并且持久的动机。,不同类型职业学校都有条件 创建国内国际一流！ 以就业为导向，以服务求支持 以贡献求生存，以特色求发展 终身学习基础在义务教育，核心是职业教育：职业教育，就是就业教育、谋生教育、生涯教育。应采取短期性/技能性/社区性/岗位驱动/企业参与等多种路径，与成人教育相融合，并逐步覆盖之。 职业教育面向人人，需要形成富有弹性的学习培训长链：工学交替、注册入学、学分与职业资历互认框架、召回返读等。,规划纲要第二部分第八章 继续教育 （二十三）加快

14、发展继续教育。继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。更新继续教育观念，加大投入力度，以加强人力资源能力建设为核心，大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育。重视老年教育。倡导全民阅读。广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。,22,2009年全国继续教育规模情况估测,规划纲要第二部分第八章 继续教育 （二十四）建立健全继续教育体制机制。政府成立跨部门继续教育协调机构，统筹指导继续教育发展。将继续教育纳入区域、行业总体发展规划。行业主管部门或协会负责制定行业继续教育规划和组织实施办法。

15、加快继续教育法制建设。健全继续教育激励机制，推进继续教育与工作考核、岗位聘任（聘用）、职务（职称）评聘、职业注册等人事管理制度的衔接。鼓励个人多种形式接受继续教育，支持用人单位为从业人员接受继续教育提供条件。加强继续教育监管和评估。,规划纲要第二部分第八章 继续教育 （二十五）构建灵活开放的终身教育体系。发展和规范教育培训服务，统筹扩大继续教育资源。鼓励学校、科研院所、企业等相关组织开展继续教育。加强城乡社区教育机构和网络建设，开发社区教育资源。大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。 搭建终身学习“立交

16、桥”。促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要。健全宽进严出的学习制度，办好开放大学，改革和完善高等教育自学考试制度。建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接。,2-小学教育（6-11岁） （义务教育6年）,3-初中教育（12-14岁） （义务教育3年）,1-学前教育（3-6岁）,4-普通高中教育 （15岁以上3年）,4-中等职业教育 （15岁以上3年）,5-本科 教育（4年）,5-高等职业（专科） 教育（2-3年）,6-硕士 研究生,7- 博士,非正规教育 学历教育 在职攻读学位 自学考试 非学历教育 岗位培训 转岗培训 继

17、续教育 扫盲 业务技术进修 商业性培训 非正式学习 社会教育 社区教育 家庭教育 图书馆/博物馆/ 科技馆/文化馆/ 艺术馆/影剧院 电视/广播/电影/ 网络/多媒体 商业性培训,现代教育体系要以终身学习理念为导向,正 规 学 校 学 历 教 育,是否界限分明？ 是否双向链接？ 是否不惟学历？,终身学习：估计中国同发达国家的差距 3-65岁不同年龄组人口终身学习参与率的调查 1994-95年9国（比、加、爱、荷、新西兰、瑞典、瑞士、英、美），1998年18国情况亦相似。,%,岁,估计中国2020,估计中国2020,估计中国2009,估计中国2009,中国同发达国家 至少相差30年,27,教育规划纲要：人力资源开发主要目标 可靠的、且国际可比的指标体系亟待开发和应用,其中，具有高等教育文化程度人口数，新中国60年累计1亿人，70年（再过一个十年，2020年）2亿人，据初步外推，每十年增加1亿人，到2050年达到5亿人，占总人口比例30%左右，相当于许多发达国家世纪之交的水平。,谢 谢！ 2010年8月11日，重庆 2010海峡两岸终身教育论坛,本次讲演内容数据仅供与会代表参阅， 未经本人许可请不要公开引用和转送。 如媒体需发表涉及本人讲演观点报道， 烦请先将电子稿发至 本人必将及时审改后反馈，敬请理解！,