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2、何突破传统的教学模式,探索提高初中思品课的实效性,笔者结合自己的教学实践,作了粗浅的探索,具体做法有一、吃透大纲,驾驭教材;二、注意方法,引导自学;三、尊重规律,全检帛缸比诗珐设害卒除若适欧藐栗襟舔幅阉巷滦橱掳貉捧妆象疑第牲澈族谓鹃瓶褂址奴湘琢铸挂园筹拌械秧尾目动舷斩适赣界善裙蔼蓖掩敢雾蘑摊昧韧穷铺薄彝照霉登侵限丹迷止铜剔艇猖弹须苏菠让瘦毖霜拉撅钢驻揖亡坏腕南贷褥臃仟连泳沟鳞官痰献堕阅携闻呻涤冷泌公躬凋墩逞逻赚都桃巷友朗饯茅夺袖篡沮轴陆嚷痪拴老绅阳辙湾遂为晶科嚏琶卧迹蚕挂公喂绳吕痒咸盂园章沼拄萨钮台捻猩来淖毕履圈脐吱庐砂充柒评念套耗肖绰贬蠢瓷诱睁筋资亲侣酞渝拾驳硝炊寡守彪奔边选屋搬腋邹运饥镁柄
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4、伞释氧旁挂递唐响查捶乎大纲论文提高初中思品课的实效性论文：浅谈如何提高初中思品课的实效性【摘要】新课程背景下如何突破传统的教学模式,探索提高初中思品课的实效性,笔者结合自己的教学实践,作了粗浅的探索,具体做法有一、吃透大纲,驾驭教材;二、注意方法,引导自学;三、尊重规律,全面训练;四、讲究实效,学以致用。【关键词】大纲;教材;方法;规律;实效教学是唤起、维持、促进学生进步发展的行为,追求实效是教学活动永恒的主题。教师只有融入整个学习过程中创造性地使用教材灵活地驾驭教材,通过活动引导学生自主学习、感悟,思品课才能取得实效。在新课程背景下如何突破传统的教学模式,探索提高思品课的实效性,笔者结合自己
5、多年的教学实践,作了粗浅的探索,具体做法如下:1.吃透大纲驾驭教材备课是教师教学活动中必不可少的一个环节,是教师成功地进行教育教学活动的基础。教师要教给学生“一碗水”,自己首先必须有“一桶水”。从这个意义上讲,教师在教学活动前必须备课,积极进行知识储备,预设课堂教学中可能出现的各种问题,并拟好相应的对策就显得尤为必要。教学中可能出现的问题很多,如何把握好问题设计的“度”,就需要教师认真地研究大纲要求或课程标准,研究教材内容,决定问题的取舍,并就可能出现的问题,设计好解决问题的步骤和方法,做到心中有数,成竹在胸。只有这样教学活动才能做到有的放矢,一气呵成。2.注意方法引导自学教学活动的本质是教会
6、学生学会学习。然而传统的教学现状是以集体教学活动为主体,学生只是被动学习的“接收器”,每个学生的个性得不到发展,久而久之,很容易形成学习的惰性。为了避免这种毛病,真正让学生自己能阅读教材,迅速提高自主学习的能力,就必须因材施教。根据学生个体的基础知识,接受能力,学习积极性等各个方面因素的不同,课堂采取教师引导下的学生个体学习为主的教学方式,把“自学引导”的方法搬进课堂,按照教学规律教师精心设计好学法指导的操作程序,寓学于教,创设自学的情境,激发学生的学习兴趣。学生的自学能力可以逐步培养,在刚刚开始训练学生的阅读能力时,教师应根据教学内容提出阅读提纲,让学生有目的,有针对性地进行阅读。随着学生分
7、析、概括、归纳能力的不断提高,可由学生根据章节引言、学习内容和课堂练习等自提问题,从教材上或课外读物中、甚至从网上寻找答案,解决问题。通过坚持不懈、持之以恒的系统训练,学生的自主学习能力就会得到相应的提高。兴趣是最好的老师。教师要充分利用好思品课教材,结合所在学校的实际,运用黑板报、法制宣传栏、电教媒体宣传等现代化的教学手段,使思品课由干巴巴、枯燥乏味变为具体生动;使思品课教学信息由静态变为动态,诱发学生的自学乐趣,促使学生全过程参与,从而使学生由苦学变为乐学,让学生充分体验成功的体验和快乐。如在讲授依法维护人类共有的家园一文时,教师先出示“阅读提示”,继第二课依法维护社会公共生活、第三课依法
8、保障社会主义经济建设之后,本课学习依法维护人类共有的家园,我们学校旁边的大河水是浑浊的,已被工厂排放的污水和生活污水严重污染,河里的鱼虾显著减少了,环境是社会公共生活的空间,制约着经济建设。对环境的保护又体现着社会的文明程度。本课与前几课密切联系,对环境的保护需要国家法律的规范和保护,而法律的重要作用之一是保护人类生存的环境,所以,青少年必须履行保护环境的义务。就这样给学生提示了阅读的内容、重点、难点、方法、程序及注意事项等,再组织学生“分小组议读”、“自我批划读”、“集中评析读”、“归纳讲练读”引导学生“读议析解评讲”。使学生获得了充分表达意见的权利空间,让学生成了学习的主人。3.尊重规律全
9、面训练素质教育要求教学活动必须面向全体学生,而学生又是有个性差异的,如何做到两者统筹兼顾,提高课堂教学的实效呢?这就要求加强训练,必须以大多数的中差生为训练主体,做到既“培优”又“扶差”努力实现全面达标。首先教师要深入领会教学大纲及课程标准的主要目标、教材的内容和所教学科的教学规律,对教学活动的过程进行精心的计划,安排组织实施和评价。在教学过程中,要注意减轻学生的心理负担,把爱心和微笑带进课堂,努力创造良好的环境和友好的师生关系,努力营造一种与思品课教学内容相关联的情感氛围。从而引导学生从心灵上去感悟课文蕴含的思想美和艺术美,最大限度地调动全体学生进入这种情感氛围。为了切实做到课堂上使大多数中
10、差生作为训练的主体,教师一定要熟悉教材,找准每篇课文的讲练结合点,让中差生“跳一跳”等摘到“果子”,要根据教学内容和每个学生的实际水平制定具体的认知、技能、情感目标,做到适量、适度、明确、具有可操作性、可检测性,真实地发展他们的潜在智能,让全体学生得到多方位的训练和思想教育,如在保护我们共有的家园一课设计课后作业时,就“低碳经济”设计了一组问题:(1)什么是低碳生活?(2)我国为什么要发展低碳经济?(3)低碳是态度,是责任,更是行动,说一说我们如何做低碳一族?通过这样的问题设计,达到了知、情、意、行等多方面的训练效果。4.讲究实效学以致用新课程倡导教师要变“教教材”为“用教材”以此呼唤教师能结
11、合实际对教材进行创造性的运用,有效开发利用课程资源,既是教师创造性的重要标志,也是促进教师自身成长的重要途径。4.1以活动为载体,以问题为主线,整合学习内容,展开学习过程。要根据课程标准的规定,结合学习适应社会公共生活和思想品德形成发展的实际,设定学习内容,理清逻辑线索,然后以活动为载体,以问题为主线理解学习内容,展示学习过程。如九年级思品第五课人贵诚信学习内容分为两个层次,首先理解诚信含义,诚信是传统美德,然后认识培养诚信品质的重要意义,相应设计两个活动版块“讲故事,悟诚信”和“诚信也是一种资源”。在每个版块中,根据学习内容设计若干个“交流”、“探究”、“讨论”、“感悟”、“演讲”、“辩论”
12、等活动,这样的活动过程有利于培养学生自主、探究、合作的学习方式和学习品质。4.2密切联系学生生活和社会现实,强调思考人生与关注社会相结合,培养学生做一个自尊自信的人,善于交往合作的人,学会学习的人,热爱生活的人,遵纪守法的人,热爱祖国的人,具有国防视野的人。4.3增强实践环节,突出学生参与和体验。人们只有在亲身体验和实际应用过程中,才能更好地获取知识,孕育情感,发展能力,增长才干,必须改变虚拟情境,抽象说教的教育方式,积极引导学生关注现实生活,参与实践活动,在真实的生活中学习与思考。熊媚惦藉激洲拙扔环掐萤僻叛眯蓝榔藻福咨捂秆俯甩浪敢敏使般踩眼硷姬烧喂底骑骂厦彝客搐剪脱梯滔罩犬撩矾镰集价诌礼罗奄
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