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1、中国画树的画法,北京市义务教育课程美术改革实验教材五年级下册第14课,北京市和平北路学校 张 欣,教学特点,一 指导思想与理论依据,指导思想 美术课标指出：美术课程具有人文性，趣味性，且要求教师要加强学习活动的综合性和探索性，使学生在积极的情感体验中提高审美意识和审美能力。,一 指导思想与理论依据,理论依据： 依据建构主义学习理论，强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。 基于此，本课教学设计不是把知识强加给学生，而是引导学生在已有的知识技能的基础上，通过逐层探究使学生的认识步步深入。引领充分自主探索中国画树的表现手法和要领，最终
2、学会绘制有笔墨韵味的国画树作品。,二 教学背景分析,教学内容分析,中国画树的画法是小学阶段山水画的起始课，与六年级上册中国画建筑画法中国画山水画法共同构成山水画单元，掌握树木的基本画法和规律是学习山水画的基础。小学阶段的山水课程可以培养学生热爱自然、热爱传统绘画艺术的情感，同时感受笔墨之美，体验笔墨情趣，接受传统文化的陶冶。,二 教学背景分析,五年级学生已经具备了一定的探究学习能力。他们对树有一定的了解，且在三、四年级已经学过中国画荷花、青蛙、熊猫等画法，对于国画用笔用墨方法已经有所了解，但如何利用笔墨画出形态生动的树，还是有一定难度的。,学生情况分析,二 教学背景分析,教学方式：探究式 体验
3、式 教学手段：多媒体 实物展示台 文字图片 画作等资料 技术准备: 绘有北京新地标性建筑的绘画展示用纸,教学方式与教学手段,教学目标,初步了解中国画画树的基本方法和要领，感悟其艺术美。 画一幅以树为主的水墨画。,通过对国画树木画法的探究学习和欣赏，使学生了解中国山水的基本知识，提高对笔墨的认识和实践能力。,三 教学目标设计,在欣赏画家作品的过程中，感悟画家对生活的热爱之情;在体验水墨表现的过程中，培养学生对中国画的兴趣及传承民族传统文化的意识。,四 教学过程设计,（三）巩固画树方法要点,四 教学过程设计,1.首先我设计了配乐欣赏树的摄影作品和国外名家画树作品（配乐：裸舞者） 请学生发表欣赏感受
4、，教师小结树的视觉美感。,（一）欣赏导入,这些树的摄影作品给你什么感受？ 国外名家画的树作品给你什么感受？ 想看看我们中国画大师画的树吗？,四 教学过程设计,2.其次我设计了配乐欣赏中国画树的名家作品（音乐：踏古） 请学生再次发表感受，教师小结国画树作品的精妙之处，体会山水画的意境美。从而自然导入本课学习主题（板书：中国画树的画法）,（一）欣赏导入,。,四 教学过程设计,探究内容： 1.树的基本结构？ 2.我们学过的国画笔墨知识？ 3.对比探究出国画画树的方法、要领是什么？ 4.再度欣赏名家作品和同龄人作品,体会要领.,（二）探究国画画树的方法要点,四 教学过程设计,3.对比法探究国画画树的方
5、法、要领 这是本节课的重点环节。本环节我设计采用“国画收藏鉴赏竞猜”的抢答比赛形式，增加学生兴趣和课堂参与度. 例如第一步“勾树”学习环节，我设计了一组探究选择题：线索这四幅作品中只有一幅可能是真品，其他幅的勾树形态方法都有问题， 请学生分组讨论并选择出正确方法勾树的那件藏品， 并说说选择它可能为真品项的理由，说说其他赝品的勾线缺陷在哪。(抢答错误或不全面其他组可补答加分),（二）探究国画画树的方法要点,四 教学过程设计,3.对比法探究国画画树的方法、要领 具体过程 （1）勾 a学生给每幅作品勾树法找问题： 用墨太湿、用笔太柔、太刚 b引导学生由找到的问题归纳勾树法要领：（浓干）用墨、重（刚柔
6、结合）用笔 即：直中带曲、曲中带直 （有遮挡 ） C说说选要领的原因 d学生体验尝试浓干用墨、刚柔结合用笔 e教师示范引导 f学生再实践,（二）探究国画画树的方法要点,四 教学过程设计,3.对比法探究国画画树的方法、要领 具体过程 （1）勾 照这样，皴、擦、点、染这三步也各设一组看图探究选择题，请学生直接分析，最终得出正确的国画画树方法和要领，使学生能较深入领会要点。,（二）探究国画画树的方法要点,四 教学过程设计,3.对比法探究国画画树的方法、要领 具体过程,（二）探究国画画树的方法要点,四 教学过程设计,3.对比法探究国画画树的方法、要领 具体过程,（二）探究国画画树的方法要点,四 教学过
7、程设计,3.对比法探究国画画树的方法、要领 具体过程,（二）探究国画画树的方法要点,四 教学过程设计,（二）探究国画画树的方法要点,即:实践-认识-再实践-再认识 的探索过程 设计意图： 通过有趣的竞赛形式，教师精心设计问题，引发学生对比观察、体验等全过程探究各类有代表性的问题作品，使之加深知识理解，同时激发学生的造型表现欲望，为实践打下扎实基础。 有针对性地引导学生自主学习完整探究有效地发挥学生的自主性，并体现教师的引导作用，使学生加深了知识理解，突出教学重点。,归纳 要领,尝试 交流,示范 引导,实践 体验,（三）、教师引领回看示范步骤巩固画树方法要点（板书要点） 布置作业要求： 用中国画
8、画树的方法、要领画一幅以树为主的水墨画。,（四）、指导艺术实践 （配乐：古琴曲） 指导要点1、勾浓干墨重刚柔结合（形态美） 2、皴擦浓干墨重纹理规律（结构美） 3、点浓淡墨重疏密浓淡(层次美) 4、染淡湿墨重节奏淡染（气氛美),（六）、拓展延伸与总结 1、学科专业拓展 临摹结合写生 2、人文性总结 愿同学们像我们画中的树木一样，虽千姿百态,但都 积极向上、英姿勃发，不怕风雨茁壮成长。,五、教学特色,1、教学设计中构建了完整的学习探究体系。 依据建构主义学习理论，强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。 基于此，本课教学设计不是把知
9、识强加给学生，而是引导学生在已有的知识技能的基础上，通过：知识技能的问题设置、对比观察、讨论选择、归纳要领、探索原因、尝试交流、示范引导、实践 即：实践认识再实践再认识 的探索学习过程使学生的认识步步深入。探索中国画树的表现手法和要领，经过较深入领会，最终绘制有笔墨韵味的国画树作品。经过探究学习，培养学生积极分析解决问题的能力，同时激发学生学习中国画造型表现的欲望，体验享受造型活动的乐趣。,五、教学特色,2、教学设计符合美术课程的人文性理念，和艺术课程有感而发的特性。,基于此本课设计从欣赏、实践到展示始终贯穿于一条借树抒情的线索。,五、教学特色,3、课程具有趣味性,新美术课程标准中指出：美术课程应具有趣味性且要求教师要注重美术课程与学生生活经验紧密联系，于是最重要的探索环节我设计学生采用“考古收藏知识竞赛”形式，进一步增加了学生学习兴趣和参与度，使学生在积极的情感体验中提高审美意识和审美能力。,谢 谢！,