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1、从微博、微信到微课,关于微课,不是平时课堂再现 不是将平时课堂上课搬到视频或比赛现场 不是浓缩课 即不是将50分钟的课压缩在15分钟里上完 不是说课 即不是告诉听众你会怎么上这堂课 不是短公开课 即不是向听众演示你平时怎么上课 不是collection of samplers 即不是截取平时上课中的若干片段组成15分钟的短课 不是表演 即不是假装面对学生，假装学生在配合你讲课,什么不是微课？,互联网应用的普及信息的产生与传播的平民化（微博出现）信息量猛增，信息搜索便捷信息发布，分享平台普及（微信的出现） 资源的碎片化 非线性学习 体验式学习 互动参与性教学的要求 可汗学院 优秀教育资源的普及需
2、求 翻转课堂（微课的出现）,微课背景,微课是围绕一个学科/内容体系中的特定知识/技能点展开的独立的、完整的教学片段 一堂微课只处理一个知识或技能点，当然这个点可大也可小 这个知识或技能点是来自一个特定的学科、大学课程，或一个明确的知识体系之中，微课制作都应该对此明确标注，以便使用者了解 微课必须是独立的，教师可以利用特定的教材，但不能期望听课者拥有或阅读过相关教材，也不能期望听课者为本课作了特定的预习等工作 微课虽短，但也有一个完整的结构，有开头，有结尾 微课是一个短小的教学录像片段,微课是什么？,向学生传授特定的知识 帮助学生培养或训练特定的技能 提出一些听众没有想到的问题，可以给出或不给答案 通过说理改变听众的观念，或引导他们采取某些的行动 其他,微课的目的,学生自主学习（预习、复习） 为课堂活动做知识、技能、内容、方法等准备 课内穿插利用 其他,微课的用途,（开场） 点题 展开 总结 （收尾） （括号中的内容为可选）,微课的结构,三步（中速，优雅地） 四步（节奏较快，平稳） 小拉（节奏较快，兴奋地） 二步（节奏平缓）,微课的节奏,问题答案 发现问题解决问题 比较对照 否定肯定 现象分析（ 结论） ,手段,音频 视频 动画 图片 文字（字体、字号、颜色） 例证 Appeal to ALL senses!,资源,幽默 深度 情感 机智,效果,课“微”言不轻,