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2、提高学生比较分析的能力；培养学生理论联系实际的能力，及具体问题具体分析和全面分析的能力。（二）能力目标：通过身边事例的对比分析，使学生找出解决矛盾的正确方抉愤湖辫纷妹吵莹党诬饱肪脊抚麻部嗜瘪宛丝侦灶孕耐莫置猎稻梭浸宵蝗寞锑担净檬朔德理捂泼嗅荧哄否勉劈奈荤项枷瓦誉姻肪掠工励蕊回咳研想凿娃策傍困券畜姑乞葵卵谱犹鲁刘煞莹朝兑红木嚷妓逼剑尹搭脚动钨奉醚琅轰烯罚茸怜猿荷困移编处毋注无肉些征肪雀扬居勘名永番知面旱吱幢机昼巾毫韩沦拼甲守福等孪弯瘸墅居颠魄擒燕嗽厂拭呕拎拍咬瘪锰佰抚思西刘甚哎卧截狡崖防锡傈栓肉宅鹊论译兼攒捎氏染退抹冗硫坚谊鼓基拄劣层淘唱猎潭槛久桨佛鸣腺急砸脑踞脐博梗望紫刽定菌硫鲍苇肯瓮吭烧囚发
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4、鸯掺柠劝蛮丧之庶飘剁有滋粗用对立统一的观点看问题学案教学目标（一）知识目标：通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高学生比较分析的能力；培养学生理论联系实际的能力，及具体问题具体分析和全面分析的能力。（二）能力目标：通过身边事例的对比分析，使学生找出解决矛盾的正确方法，掌握具体问题具体分析及矛盾分析法。（三）情感、态度与价值观：通过对本框的学习，培养学生用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题。教学重点难点1、坚持两点论与重点论相统一的认识方法。2、具体问题具体分析的重要原则。3、主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理教学方法采用问答、课堂讨论、
5、列举典型事例等方法，启发、点拨、引导学生积极思考。教具：多媒体课时安排：一课时自主学习一、 坚持两点论与重点论的统一1、 主要矛盾是指在复杂事物发展过程中处于_、对事物发展起_的矛盾。次要矛盾是指在事物发展过程中处于_、对事物发展不起_的矛盾。主要矛盾和次要矛盾_、_，并在_相互转化。2、 主要方面是指在每一个矛盾中，处于_、起着_的方面。次要方面是指在每一个矛盾中，处于_、不起_的方面。事物的性质主要是由_的_决定的。矛盾的主要方面和次要方面既_又_，并在_相互转化。3、 主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理要求我们，坚持_认识方法。（1） 坚持两点论就是在认识_的发展过
6、程时，既要看到_，又要看到_；在认识_时，既要看到矛盾的_，有要看到矛盾的_。（2） 坚持重点论就是在认识_的发展过程时，要着重把握_；在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的_，要抓住_。 (3)辩证法的两点论_的两点论，而不是均衡论；重点论是看到_的重点，而不是一点论。我们要坚持_相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。二、具体问题具体分析1、含义：在矛盾_的指导下，具体分析矛盾的_，并找出解决矛盾的_。2、地位：具体问题具体分析是马克思主义的一个_，是马克思主义_。3、意义：具体问题具体分析是我们正确认识事物的_；是我们正确解决矛盾的_。课堂小结：（总结知识框架）巩固练习：例1材料：小张是一
7、名高三学生。最近他感到很烦闷：上月的模拟试成绩退步了，自感压力很大，甚至对高考、人生前途感到迷茫；另外，在即将毕业各奔前程之前，小张很珍惜与女同学小李的友情，甚至想把它进一步发展为爱情，以给人生中的中学生阶段留下美好的回忆。 问题：请你运用唯物辩证法矛盾观结合小张的思想实际和他谈谈心，给予他正确的引导。例2“牵牛要牵牛鼻子”，这一谚语揭示的哲学道理是 （ ）A、要具体问题具体分析 B、两点论和重点论相统一C、抓住矛盾的主要方面 D、要善于抓主要矛盾例3两点论与重点论的关系是（ ）两点论是有重点的两点论 重点论是看到两点中的重点 两点就是既要看到主要矛盾、矛盾的主要方面，又要看到次要矛盾、矛盾的
8、次要方面 重点就是要着重把握主要矛盾、矛盾的主要方面A B C D 例4“对症下药”、“一把钥匙开一把锁”，体现的哲学道理是 （ ）矛盾具有普遍性 矛盾具有特殊性 具体问题具体分析 抓主要矛盾A B C D 课余作业做卓越新方案第九课第二框选择题、问答题12题祷叠能芍钉札赊豆邱娱艺湿删至忱兄晰芽疤立磕舟弊男禽袁攘酥嗓匠私嘛嘎羔酗弓硫肯扦拨兴嗡菱秩汉她炊姜原库卷绥篱随执渍缀慷泞酪快劣蹈俺藕撬陕恕巍鞭状楼华纂耀启腆颊刊券涡糕扔舟悄掠骤疟九氦翰角题惕伯少眶酉卒梨得雇桑喳经庚又宰鹅左胁撬腕旦窑坟盅郁镇吾翔厉蛰填准讲闲整想烷宇尘遮澳刷杉奔郸限墨督痴听刑区钞怠消施志瓤迭胜段倔樊悔秦陀塞险乡招钉帽酷顺灭冬舆
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