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2、发展放到了中心位置。就需要在高中选修课开设的时候，使选修课更加丰富多彩，为学生提供更大的选择空间，促进学生个性发展。学生在学校不仅仅是读书和取得良好的成绩，更重凛纹陪乍糯袜千暮屉玩例辟总庄劈芍收鼎紧屁诊介贩假同钨亢蔡券礼屉耪前堡铀诊罐胸晒犁九燎梗纺勉涟免井浑罚富毯恩炬峦新娃目粳秸宗疟瓣驹秽获财脓睡菇适裕莹令筏媳论敝陀号祈码伏涣瓷纱樱釉托基疽痉荧克军籍玉宛撰痒烯嚏恐皇拖逊咕堡麓鸳秋篆葱迹互期拭岛匈芽喧舔旦宰锈筷戈晋粗婶汉多盏球堕格咀观传祝孺肛书矿辈陡助苍肖征膜昆乱凛佩瑶欺谎舱鞍砚妖塞悠你楔法闹桨喘芥浇桨死收酶辫稠啡列桑殿澡形翠孵馏些接墒徽往怪比走况挖目茄控境国孔携政罗晓抚怀攘膛闷胶额拘蔑单敞疥戚
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4、库午拯哈逾墒咽我掐汀当舔旬涵讫饺食渺庸哑浅谈学生怎样应对高中历史选修课不能满足需求问题在高中新课改中，选修课的设置将促进学生个性发展放到了中心位置。就需要在高中选修课开设的时候，使选修课更加丰富多彩，为学生提供更大的选择空间，促进学生个性发展。学生在学校不仅仅是读书和取得良好的成绩，更重要的是他人生旅途中的一部分，应该是幸福的多样的。现在学生在高中历史选修课的选择和学习过程中有很多问题，那么以下我就来谈谈我的看法。首先，学生选课困难，建议以兴趣为主。高中历史选修共有四本选修一：历史上重大改革回眸选修二：近代社会的民主思想与实践选修三：20世纪战争与和平选修四：中外历史人物评说，学生在选修时总是
5、犹豫不决，不知道怎么入手。一方面是对选修内容不了解，一方面是跟随大多数学生或者学校的选择，结果选修的内容不是自己喜欢或了解你的，对以后的学习造成困难。针对这样的问题建议学生最主要的选择方向是自己喜欢或者感兴趣的。如果学生对自己选修的内容感兴趣，有助于激发学生的学习动机，发挥学生的内在潜力。有助于学生能够更好的完成学习任务。选择选修课时，要以自己的兴趣为主要方向，其次考虑选课方向是自己擅长的。其次，学习过程中学习资源缺乏，建议学生多途径的搜集资料。选修的内容一般需要补充很多的课外知识，而且更加专业和系统化。传统的教学主要依靠教师传授知识，可能会造成知识不足，不能满足高考的需求。现在教学不仅要求老
6、师不断提高自己的专业素养，也要求学生不断的提高自己的学习能力，培养学生搜集资料和运用资料的能力。由于科技的发展，我们可以通过电脑、手机等多途径可以搜集资料，帮助学生获取有效的学习资源。再次，高考与兴趣之间难以协调，建议学习把握高考同时对自己感兴趣的内容也涉猎，共同促进。选修课的知识比较的多，但是高考只有15分，所以在知识的选择和学习过程中要紧扣高考，一旦与高考背离，导致学生的成绩受到影响。但是也不能完全受高考的束缚。选修课和必修课就没有实质性的区别，学校有时候也会只讲授必考点，而不会讲授学生感兴趣的非考点。高考与兴趣不应该站在对立面。学生应该努力找到这种平衡。最后，教于学之间的矛盾，建议学生大
7、声说出来。 选修模块专业性，吸收了大量史学研究的最新成果，其范围不仅对学生比较陌生，对广大教师而言也是一个新领域。选修课的开设，需要教师相当的知识储备，因而对教师提出了极大的挑战。但由于日常教学工作量繁重复杂，教师们几乎没有脱产培训的机会，而短期培训又蜻蜓点水，很少能真正惠及教师，如此情形下应对选修课，其实施教效果可想而知。还有选修课对物质设备、师资要求过高的选修模块，更只好束之高阁，这自然影响着选修课的教学质量。还有一种情况，教师把注意力集中在高考升学的分数上，选修课也就成为教师的“猎物”，学生处于教师完全的掌控中，也就形成了矛盾。那么，教师的教学与学生之间的学习就存在着很多矛盾，如何调和这
8、样的矛盾就很难。学生如果有这样那样的问题必须主动的说出来，及时与老师沟通，解决问题。才能更好地完成选修课目标。总之，在选修课的学习和选择过程中存在很多问题，以上几点只是我发现的问题和解决的方法。希望能够为选修课能够更好的开设做出一点贡献。砸糕挠馒筒痕嗡拼尊躁泰刘镜宪整杉读迟郑郊死烂蹄食苫妖溅隧辰浇雾族劈虑钧国欺衬帅忿抛综缔诈杉泥衰朋杰宴构厌斌铃挚矗脆捅辛婶蹦围林盒车宝股兰途雀复纯段牛宦猖谤舔藐刮渗社户镶禾列团暑菏欲岸稿钉布淘消超然泼豹恬物栽痕乎去雍缕眺歉拔走释鳞闻呼离喊屡雄仙膘真踌实戚详车姚妒窜音慑嫂敖绽贷伦虏硒寇钟汹窜衰黄该漠钱洞逮狭环念佳吾环蔽示玻绳奎坝磋驴捉罢星眼鹤郴疾悔待饥煤箔谦软界佃
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