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1、设计紧急避难路线图,和平里第一小学 田楠,义务教育教科书 美术,三年级 下册 第18课,一、指导思想与理论依据,小学美术课程标准提出“通过观察、体验、构思、描绘、塑造、设计和制作等美术教学活动，引导学生关注自然和社会活动、培养学生亲近自然，融入社会，关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。” 苏霍姆林斯基也说过:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握的知识情感，乃是唤醒青少年特有对知识兴趣的重要条件。” 任务驱动式教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力，确保课堂的实效性。,二、教学背景分析,(一)教材分析:,三年级承上启下,
2、四年级奠定基础,二、教学背景分析,（二）学情分析： 小学三年级的学生已经具有一定的观察能力、分析能力、美术的造型能力和基本美术素养，这些良好的基础为完成本课学习新内容提供前提。 因此根据学生的心理特点，充分调动学生学习的积极性，设计了有效教学。,三、教学目标与重难点,教学目标： 知识与技能： 简单了解自然灾害的危害，学习基本的避难方法，会看并会设计逃生路线图。 过程与方法： 依据视觉材料，通过观察、分析、讨论、探究、任务驱动等方法，以小组合作的方式，提升设计意识，设计出家庭避难路线图。 情感态度价值观： 提升学生的安全意识，培养遇事冷静沉着处理的应变能力，形成初步的设计思维。 教学重点：结合避
3、难方法绘制避难路线图。 教学难点：绘制一幅简明、易懂的紧急避难路线图。,（一） 自学汇报 引入新知 （二） 趣味教学 情境感受 （三） 关注生活 联系实际 （四） 任务驱动 合作探究 （五） 自主设计 艺术实践 （六） 有效评价 应用拓展,四、教学环节设计,（一）自学汇报 引入新知,四、教学环节设计,北京市防震减灾宣教中心,课前自学：请结合小学生灾害教育读本和微信二维码提供的资料，了解地震、火灾、洪水的危害。,（一）自学汇报 引入新知,四、教学环节设计,提出锦囊妙计学习设计紧急避难路线图 关注学生自学能力的培养，加强学生对于自然灾害的认知，为下面的学习奠定基础。,（二） 趣味教学 情境感受,四
4、、教学环节设计,请学生将图片与真实的灾害照片进行连线,第一轮连线闯关,情景模拟火灾： 当发生火灾时，请参考示意图，你应当做哪些动作自护？,（二） 趣味教学 情境感受,四、教学环节设计,火灾逃生动画视频,求生七字诀伏地 遮挡 手抓牢,情景模拟地震：当地震时，在教室中我们如何做？,（二） 趣味教学 情境感受,四、教学环节设计,卧室,客厅,厨房,卫生间,激发学生的学习兴趣，引导学生在模拟情境中，亲身体验，学习自护知识，为解决教学难点做好铺垫。,（二） 趣味教学 情境感受,四、教学环节设计,四、教学环节设计,（三）关注生活 联系实际,第二轮闯关眼力闯关,应急避难场所指示牌,你能发现元大都公园有一个特殊
5、的功能吗？体现在哪里？,四、教学环节设计,（三）关注生活 联系实际,紧急疏散集合地点,安全出口指示牌,此环节与生活紧密联系，增强学生安全避难的意识，对于实际生活具有指导作用。,四、教学环节设计,（四）任务驱动 合作探究,第三轮闯关合力闯关,在小组内进行探究讨论，提出研究任务： 1、结合书上的符号找一找当出现火灾时，有几条逃生路线？如何逃生？ 2、仔细研究，不能选择哪些方式逃生？,学生小组探究讨论后汇报 1、明确的逃生出口标志，有醒目的逃生路线箭头 2、有东西南北的指向标志 3、在逃生时不要惊慌，不能乘坐电梯等安全注意事项。 明确如何看图，迅速逃生。,四、教学环节设计,（四）任务驱动 合作探究,
6、观察任务仔细观察绘画出哪些事物可以表现出居室的特点？,四、教学环节设计,（四）任务驱动 合作探究,在学生回答的基础上，教师进行示范 画出卧室、客厅、卫生间等位置,学生在自家的户型图上进行绘画（家庭户型图为课前完成）,四、教学环节设计,（四）任务驱动 合作探究,明确组成部分：逃生出口、紧急避难地点、文字、图形、标注、解释等。,结合前面的相关知识，避难图还需要添加什么？,图片对比5秒内哪幅图可以明确找到逃生路线？（另外一张图的问题出在哪里了？） 明确避难路线图是为了节省时间 明确路线设计简洁明了,四、教学环节设计,（四）任务驱动 合作探究,四、教学环节设计,（四）任务驱动 合作探究,教师继续示范，
7、画出逃生路线，将避难线路图补充完整。,欣赏作品拓展思路,此环节以学生为本，注重展示学生的想法，在小组探究合作中，提高学生解决问题的能力， 通过直观的示范，使学生更有效的掌握美术技能，化解难点。,四、教学环节设计,（四）任务驱动 合作探究,闯三关避难锦囊 艺术实践的要求： 当地震来临时，在家里如何在最短时间内进行避难，设计出家庭的紧急避难线路图。（将图添画完整）,（五）自主设计 艺术实践,四、教学环节设计,（六）有效评价 应用拓展,组内分享,我是逃生小达人,四、教学环节设计,此环节学生通过组内分享，相互学习，让每个同学都有展示的机会，感受设计的乐趣，提升表达能力，确保课堂评价的有效性。,（组内推
8、荐或者自荐）,共享互学,(六)有效评价 应用拓展,你知道每年的10月13日是什么日子吗？国际减灾日 设计应用 将自己设计的避难路线图贴在家里醒目的位置,学以致用完成课程学习,四、教学环节设计,五、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点,（一）激发学习兴趣 巧用直观教学 通过闯三关增强趣味性，将严肃紧张的事物通过活泼的方式进行教学，激发了学生兴趣与主动性，符合学生的心理特点，便于学生接受。 本课以图导学，突出美术教学的直观性，凸显学科优势。 （二）以学生为主体 任务驱动教学 通过任务驱动，注重展示学生的想法，在情境中提出研究任务，培养学生分析和解决问题的能力，提高自主学习积极性及合作意识。 （三）密切联系生活 多种方式化解难点 课程环节与生活实际紧密相连，培养学生设计意识并学以致用，多种方式化解难点，注重教学的实效性。,谢谢您的聆听！,