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1、认识折线统计图 说课稿,人教版小学数学四年级下册,兴庆区四小：徐 娟,认识折线统计图,一、说教材分析,二、说教法、学法,三、说教学过程,四、说板书设计,一、说教材分析 （一）、说教学内容 （二）、说教材 （三）、说教学目标 （四）、说教学重点 （五）、说教学难点 （六）、说教学理念,（一）、说教学内容,小学数学四年级下册统计单元共四课时，今天我就第一课时认识折线统计图进行设计。,（二）、说教材,折线统计图一课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用(单式和复式)统计表和(单式和复式)条形统计图来表示统计结果，并能根据
2、统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外，更能反映数量的增减变化情况。不难看出，本单元内容既是旧知的迁移与发展，也是以后学习的认知桥梁。,（三）、说教学目标,1、通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图具有的基本要素，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。 2、能够根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化作出合理的推测。 3、能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用,
3、（四）、说教学重点,能根据折线统计图的特点和线的起伏变化进行分析，会读图。,（五）、说教学难点,能根据折线统计图中的数据进行分析，并做出预测。,（六）、说教学理念,我确立了“感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题。”的设计理念。基于这一理念，我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材，设计新颖的导入与例题教学，打破了传统数学课的枯燥无味，给数学课富予新的生命力。构建一种自主探究、和谐合作的教学氛围，培养学生感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的能力。,二、说教法、学法,（一）、说教法 针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。我主要采用了
4、谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。特别是采用了课件演示描点的过程使学生清晰地认识到画图的过程，和课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度决定增减幅度的特点，从而突破画图和归纳折线统计图的难点。 (二)、说学法 教学时，我通过奥运会的话题引入历届中国代表团奥运会金牌获奖情况，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。,二、说教学流程,创设情境，激趣启思
5、 。 探究新知，强化特点 。 巩固延伸，紧扣生活 。 全课总结，构建模型。,2008年第29届奥运会在北京举行,我国代表团又以51枚金牌100枚奖牌， 成为百年奥运史上最强东道主！,第2329届奥运会中国金牌数统计图,枚数（枚）,届数,23,24,25,26,27,28,29,0,5,30,40,45,55,50,35,25,15,20,10,15,16,28,32,51,5,16,从这个条形统计图中你能获得哪些信息？,条形统计图可以清楚的表示出数量的多少,第2329届奥运会中国金牌数统计图,枚数（枚）,届数,23,24,25,26,27,28,29,0,5,30,40,45,55,50,35
6、,25,15,20,10,15,16,28,32,51,5,16,设计意图：,以学生已有的知识经验为基础，合理运用迁移规律，引导学生掌握新知识，使学生认识折线统计图的主要方法。使统计知识与生活建立紧密的联系，让学生感受生活中处处有数学。,第2329届奥运会中国金牌数统计图,枚数（枚）,届数,23,24,25,26,27,28,29,0,5,30,40,45,55,50,35,25,15,20,10,28,32,51,第2329届奥运会中国金牌数统计图,5,15,16,16,标题,横轴,纵轴,单位,15,28,32,51,15,5,16,16,28,32,减,增,平,缓,陡,（枚）,第2329届
7、奥运会中国金牌数统计图,枚数（枚）,届数,23,24,25,26,27,28,29,0,5,30,40,45,55,50,35,25,15,20,10,28,32,51,5,15,16,16,枚数（枚),0,30,40,45,55,50,35,25,15,20,10,5,23 24 25 26 27 28 29,届数,5,16,28,51,第2329届奥运会中国金牌数统计图,条形统计图,折线统计图,枚数(枚）,届数,23,24,25,26,27,28,29,0,5,30,40,45,55,50,35,25,15,20,10,15,5,16,16,28,32,51,16,15,32,可以清楚的表
8、示出数量的多少,不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地反映数量的增减变化情况。,生活中的折线统计图1：,生活中的折线统计图2：,这份折线统计图中，横轴、纵轴分别表示什么？,2010年3月威海市的平均气温是多少 ？,哪个月的平均气温最高？,纵轴上的一小格表示多少 ？,讨论,2010威海市月平均气温变化情况,5,5,11,17,22,25,30,29,20,13,9,25,几月到几月气温呈上升趋势？ 几月到几月气温呈下降趋势？,设计意图：,以学生已有的知识经验为基础，合理运用迁移规律，引导学生掌握新知识，使学生认识折线统计图的主要方法。由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数
9、据的大小描出了各点，再用线段顺次连接起来，学生在合作交流、自主探讨中会很快比较出条形统计图与折线统计图的相同点和不同点：明确条形统计图可以看出数量的多少，折线统计图不但可以看出数量的多少，而且可以看出数量的增减变化，在对比中让发现折线统计图的特点。不仅如此，还让学生从中感受到与人合作、探索问题、解决问题的一种乐趣；同时也让学生感受到了合作探索问题、解决问题的意义，使每一位学生都意识到了自己在集体中的作用；还通过让学生观察、比较和合作探究，进一步培养了学生的合作意识和实践能力。,1、我会填。 （1）条形统计图可以清楚地表示（ ）的多少。 （2）折线统计图不但可以表示（ ）的多少，而且还可以清楚地
10、表示出数量的（ ）情况。 （3）我们已经学过的统计图有（ ）、 （ ）。 （4）为了清楚地表示数量的多少，应该绘制（ ） 统计图。 （5）为了清楚地表示数量间的变化情况，应该绘制（ ）统计图。,李明同学一五年级的身高统计表,根据条形统计图和折线统计图的不同特点，判断下面的两个问题选择哪种统计图更合适？,某小学四年级（1）班5位同学的身高统计表,2、小小辨析师,选择：条形统计图,选择：折线统计图,陈东010岁的身高，如下表。,身高分析师,0,陈东010岁身高情况统计图,身高/厘米,省略,完成下列问题： （1）陈东几岁时长得最快？长了多少厘米？ （2）陈东身高115厘米时几岁？ （3）陈东5岁半时
11、身高大约是多少？,你感觉陈东同学的身高有什么变化？,陈东0-10岁身高变化统计图,从图中你能获得哪些信息？,中小学生参观科技展的人数有什么变化？你有什么感想？,设计意图：,通过反复练习，不但可以使学生能更好地掌握本节课所学的知识，能更好地分析折线统计图的数据，发现一些信息，能提出一些数学问题、解决数学问题，使学生在了解生活常识的同时，充分认识统计的现实意义。体会数学与生活实际的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的学习态度。,这节课你学习了那些新知识?你有哪些新的收获和感想？,请你欣赏,其他类型统计图,亿,据报道，2050年世界人口将达90亿,五种动物最高的时速统
12、计图,48,113,79,72,40,14.89,50.68,112.90,142.50,152.22,155.36,1978年,2001年,1999年,1997年,1995年,1990年,单位:万km,我国航空业高速发展统计图,北京市非典疫情新增确诊病例 折线统计图 时间：2003年5月20日上午10时至6月3日10时,东方印刷厂各类人员人数 复式条形统计图,单位：人,6年月制,设计意图：,评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。而在本节课的评价上是侧重放在关注学生在实践活动中的体验上。“体验”，正是学生回顾整个“实践活动”的历程，让他们在“体验”的过
13、程中学会“反思”，在“反思”的过程中不断进步。最后通过老师的总结和生活中的其它统计图构建模型。,实践作业,观看电视，留意银川市一周的天气预报，把气温记录下来，尝试制成折线统计图。,四、说板书设计,认识折线统计图,平没变化 点 线 缓 变化小 陡变化大 不但表示数量的多少 ，而且反映出 数量的增减变化情况,为让学生充分地体验单式折线统计图产生的过程，板书设计分为两部分，一部分充分利用多媒体随机生成的功能，将生成的单式折线统计图呈现在大屏幕上；另一部分板书在黑板上；板书设计直观具体、简洁明了，体现了这一节课的重点与难点，从而提高课堂教学效率。 结束语：本课的教学我力求体现以学生为本的思想，充分联系学生的生活实际和已有经验，紧扣教学重点，有机整合教材，创造性使用教材。问题探究策略的运用，使学生在核心问题的启发下，积极主动的探究学习，促进学生思维的进一步发展。,谢谢指导！,