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1、“仁者乐山，智者乐水”,短文两篇,学习目标,1朗读课文，把握文意，体会作者所描绘的景物的美。 2品味文章画面的精美、语言的简练、布局的匠心所在，感受文中大自然的纯净美好。 3了解两篇短文的思想内容，体会作品中流露的思想感情。,答谢中书书,陶弘景,山水小品,即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。,书,答谢中书书是陶弘景回复朋友谢中书的一封书信。,陶弘景 南朝人，字通明，号华阳隐居。丹阳秣陵人，去官隐居茅山，人称“山中宰相”。有陶隐居集。本文是六朝山水小品名作。,本文与南朝吴均的与朱元思书可称双璧，同为六朝山水名作。,陶弘景 “山中宰相” 齐高帝曾经召他进宫陪伴
2、太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。,作品背景,南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。,选自全上古三代秦汉三国六朝文全梁文,山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交
3、辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。,美文美读,激发兴趣,听课文录音注意节奏。,朗读竞赛，看哪个小组读得准，读得美！,疏通文意，感知内容,对照注释，借助工具书，疏通文意，记下不懂的词句。,抢答红色词语的意思：,1、两岸石壁，五色交辉 2、青林翠竹，四时俱备 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 4、夕日欲颓，沉鳞竞跃 5、实是欲界之仙都 6、未复有能与其奇者,（各种色彩交相辉映 ）,（季节）,（消散）,（颓，坠落）,（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ）,（人间的仙境）,（复，再；与，参与，指欣赏）,山川之美，古
4、来 共 谈。,高峰入云，清流见底。,山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。,巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。,一起。,谈论，欣赏。,解词译文,两岸石壁，五色 交辉。,两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。,色彩斑斓。交相辉映。,青林翠竹，四时 俱 备。,青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。,四季。 都。存在,解词译文,晓雾将歇，猿鸟乱鸣。,夕日欲颓， 沉鳞 竞 跃。,清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；,夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。,清晨。消散。,坠落,潜在水中的鱼。 鳞，借代鱼。,争相。跳出水面。,解词译文,实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有
5、 能与其奇者。,这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。,指人间,指仙境。,南朝的谢灵运,参与，这里指欣赏。,解词译文,结构,一、总写。以感慨发端。,二、分写,具体描绘了秀美的山川景色。,三、抒情、议论。,以感慨收束。,分,总,总,含英咀华，赏美景，悟情感,有人评价答谢中书书“宛如一幅清丽的山水画”，这幅山水画中都有那些景色？,山川之美,古来共谈。,山川之美,古来共谈。,清流见底。,高峰入云，,两岸石壁，五色交辉,青林翠竹，四时俱备。,晓雾将歇,猿鸟乱鸣,夕日欲颓，沉鳞竞跃。,实是欲界之仙都，,自康乐以来，未复有能与其奇者。,置身在这青山绿水的画卷里，
6、真让人流连忘返。作者是如何描写这些山川美景的呢？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：,“我从文中 句中，读出了（ ）之美，作者写出了 ”。,示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”读出了晨昏变化之美，作者写出了“清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面”的热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。,晨昏变化之美,早晨：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 傍晚：夕日欲颓，沉鳞竞跃。,扩展：日出而林霏开，云归而岩穴暝,醉翁亭记欧阳修,色彩搭配之美,两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。,扩展：素湍绿潭，回清倒影 三峡郦道元,视听结合
7、之美,视觉：（略） 听觉：猿鸟乱鸣,扩展：独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照。,竹里馆王维,动静相衬之美,动态： 静态：,扩展：山际见来烟，竹中窥落日，鸟向檐上飞，云从窗里出。,山中杂诗吴均,山水相映的美,山的俊俏：高峰入云 水的明丽：清流见底,相映成趣,高峰入云，清流见底。,两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。,晓雾将歇， 猿鸟乱鸣。 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。,极力描写山之高，水之净,仰视,平远,高远,静景,动景,朝夕变化,听觉 视觉,描绘了秀美的山川景色。,俯瞰,呈现出绚烂辉煌的气象，万物勃发的生命力。,生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。,作者描写景物有什
8、么特点？这样写有什么好处？,观察角度：由仰而俯；（高低，远近） 景物形象：由显而微； 景物状态：由静而动； 感官调动：视听结合； 时间交代：由朝而夕。,使山川景物和谐、完整、统一。,抒情、议论，以感慨收束。表达了作者怎样的思想感情？,实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,表达了作者沉醉山水的愉悦之情；与古今知音共赏美景的得意之感；与谢公比肩的自豪之感。,古人说“一切景语皆情语”，你从本文中读出了作者的什么感情？,文章开头“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实是欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，字里行间
9、，与谢公比肩之意溢于言表。总而言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，也流露出归隐林泉的志趣。,记承天寺夜游,苏 轼,苏轼 北宋文学家、书画家。为“唐宋八大 家”之一。 号东坡居士，在诗词、散文 方面有巨大成就，与父苏 洵，弟苏辙并称为“三 苏” 。,文-唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石; 词- 苏辛：（豪放派） 苏轼, 辛弃疾 诗-苏黄： 苏轼，黄庭坚; 书画-宋四家： 苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾。,才华横溢的苏轼,背景资料,元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使。官衔上
10、还加了“本州安置” 字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。记承天寺夜游是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。,美文美读,激发兴趣,听课文录音，用心跟读，注意节奏。,朗读竞赛，看哪个小组读得准，读得美！,念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民 怀民亦未寝，相与步于中庭 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也,给下列字注音。 遂 寝 藻 荇 柏 解释下列画线的词语。 欣然起行 念无与为乐者 遂至 庭下如积水空明 藻荇交横 盖竹柏影也,Su qn zo xng bi,高兴的样子 考虑 取乐 于是 到,清明澄澈 纵横交错 原来是,疏通文意，感知内容,记承天寺夜游,元丰六年十月十二日夜，解
11、衣欲睡，月色入户， 欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,苏 轼,自主释词译句,3、翻译句子。 “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”,庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中水藻、荇菜纵横交错，原来是绿竹和翠柏的影子。,一句话概括文章内容。,夜至承天寺寻张怀民赏月,品读体味，与作者一起赏月,作者与张怀民“步于中庭”看到了什么样的月色？作者用什么手法写出了月色的美好？,“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”,发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻： 月色
12、如积水空明， 竹柏如藻荇交横。,(写出了月色皎洁，空灵),讨论探究，说“闲人”，悟真情。,这幅月夜小景的确美妙，但何夜无月？何处无竹柏？像这样的美景到处都有，为何只有苏轼能领略到呢？ 揣摩下列句子，体会其中深意。,（1）月色入户，欣然起行。 （2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 （3）怀民亦未寝，相与步于中庭。 （4）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,见“月色如户”，则“欣然起行”，欢欣之情，溢于言表。,含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹，“寻张怀民”，张怀民才是他赏月的相知好友。,相知好友相携漫游赏月，流露出十分闲适的心绪。,考虑作者当时的处境。“闲”是相对于“忙”来说的，由
13、于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉、失意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。,在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡，这种成熟是一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度 。,余秋雨苏东坡突围,记承天寺夜游,叙事,绘景,抒情,月色入户,寻友赏月,积水空明，藻荇交横,但少闲人如吾两人,闲人,贬谪的悲凉， 赏月的欣喜， 漫步的悠闲， 人生的感慨。,通达乐观,闲,陶弘景的答谢中书书状高峰清流、石壁清林，绘日光变化、猿鸣鱼游，表露了他沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。学习记承天寺夜游，我们欣赏苏轼笔下庭院月夜小景的同时，更感受到了他那坦荡、旷达的胸怀和从容应对苦难的人格魅力。他让我们懂得了：先做人，再作文！,小结,