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1、顾局长向全市广大青年教师发出倡议： 像叶圣陶那样做老师,叶圣陶先生的“平和、平易、平实，至善、至诚、至美”之人生境界应该成为苏派青年教师的重要特质和不懈追求。,筑梦教育， 赢在青年。,学生心目中的“理想教师”什么样？,美国的保罗伟地博士曾就“你心目中喜欢什么样的老师”这一问题，收集了9万名学生写的信，从中概括出学生心目中： “理想教师”应该具备的12种素质,1.友善的态度。 2.尊重课堂内的每一个人。 3.耐性。 4.兴趣广泛。 5.良好的仪表。 6.公正。,7.幽默感。 8.良好的品行。 9.对个人的关注。 10.伸缩性。 11.宽容。 12.有方法。,与此形成鲜明对比的是 ，学生讨厌的教师
2、主要有下列不良表现其顺序为： 经常训人、过严、情绪不稳定、留学生做不出来的作业、不耐心、没有同情心、不和学生在一起、讨厌学生、服装不整齐、不笑、爱说坏话、体罚学生、不公平、一名学生出事责备大家、偏爱、教法不好、不易接近。,专家经过近20年对万余名中学生的调查发现，美国学生最喜欢的老师与中国学生最喜欢的老师应具备的素质高度吻合。自然，美国学生讨厌的老师，中国学生也最不喜欢。 怎样成为最受学生欢迎的教师，从美国学生正反两个方面的答案可以给我们一些启示。,做一个成功的教师,今年是人民教育家陈鹤琴诞辰120周年。早在上海解放前夕，陈鹤琴就曾专门研究当时欧美国家衡量成功教师的方式和标准，并结合中国教师的
3、特点，写了一篇题为谁是成功的教师的文章。而今看来，这些“成功老师”的标准，依然很有参考意义。 一个教师可以用量尺（八个方面）来度量自己的成就，量出的结果，就是他成功或失败的最好的标记。,一、我的仪容 1.我的仪容已尽我所能使人感到可爱吗？ 2.我好好地整理，使头发清洁，双手及指甲经常清洁吗？ 3.我的牙齿及口腔气味表示饮食适当和口腔卫生吗？ 4.我保持直立的姿势，而不依靠书桌吗？ 5.我的头部正直，两肩向后，胸部凸出，足趾支持体重，两臂及两腿舒适地摆去，显得风度优美吗？ 6.我避免坐立不定和用手指旋转铅笔等癖性吗？,二、我的康健 1.我具有由康健而产生的充沛的体力吗？ 2.我的卫生习惯是合理的
4、和规律的吗？我得到充足的新鲜空气和阳光吗？我有适当的饮食习惯吗？我适当地休息和锻炼体格吗？ 3.我免除健康上的缺陷和可以医疗的慢性疾患吗？ 4.我戒除有害健康的习惯吗？ 5.我能控制我的神经，而不在事后作不负责的推托吗？ 6.我能常年保持有余的精力，而不致发展成慢性的疲劳吗？ 7.我心情愉快，容光焕发，显示心理上和精神上的健康吗？,三、我的谈话 1.在公开场合或私人谈话中，我的谈话能予人以良好的印象吗？ 2.在轮到我说话时，我不垄断他人的谈话时间吗？ 3.我曾察听自己的声音，知道确是悦耳的吗？ 4.假如我有了语音的缺陷如：发音含糊、鼻音、或音节不清等等，我有过适当的矫正吗？ 5.我说得相当地慢
5、吗？ 6.我每天练习，以期养成清澈的发音和清晰的语音吗？ 7.我常常在增加我的字量吗？对于发尚不确知的字，我查阅字典吗？ 8.我经常注意改进我的国语，使之值得作为学生的模范吗？,四、我的待人 1.即使是在别人嘲笑我的时候，我仍能保持幽默感吗？我常笑，而笑得颇有风趣吗？ 2.我对人讲话委婉而和悦，不过分地率直吗？ 3.我遇致怒之事，仍能保持心平气和，以免自己的感情受伤，而得批评和建议的益处吗？ 4.我从从容容地和他人会晤，正视对方的眼睛吗？ 5.我在宴会时有良好的礼貌吗？ 6.我所写的信富有趣味吗？ 7.我抑制自己，不过分用“我”字吗？ 8.我能充分地报道时事、音乐、文学、运动，以及其他方面的情
6、形，不使我的谈话只限于“本行的事”吗？,五、我的职业 1.我是一个本地教育学会，省教育学会及全国教育学会的会员吗？ 2.我从专门的阅读、联合会、暑期学校、旅行等等来充实我的教学吗？ 3.我已研究过并且遵守我的职业道德规范吗？ 4.我能体味教师职业的重要性，并且熟知它的历史吗？我宁愿教书而不愿做其他的事情吗？ 5.由于自我检讨，指导员的建议，或应用新法实验，我曾发现我的教学弱点，并且努力克服吗？ 6.我曾将我的教课经验撰文发表吗？ 7.我至少用薪水的百分之一来购买曾经选择的书籍吗？ 8.在人类福利方面，我至少选择一个重要的范围作为一个忠诚的研究者吗？,六、我的学生 1.我像对待朋友一样地和学生相
7、处，并且建立了相互了解，信任和尊敬吗？ 2.我对每一个学生有真诚的兴趣，使他们感到公平无私吗？ 3.学生有机会和我讨论班级及其他的问题吗？ 4.我的教课是否有良好而有效的计划，使学生都能真正地学习？学生喜欢我的课吗？ 5.学生对所教的课和指定的课业，觉得清楚理解吗？ 6.我利用有兴趣的班级活动，来获得良好的秩序，且使每个学习者都作相当的贡献，而非由于勉强服从吗？ 7.对于学习有困难的儿童们，我在课外给以指导，而不引起全班注意他们的行为吗？ 8.我的教室整齐清洁吗？对于我的学生们是一个可爱的儿童之家吗？,七、我的同事 1.我对于同事们的友谊良好吗？ 2.我和同事们、学校行政当局和教育局合作吗？
8、3.我对于教室以外的事，如餐厅和运动场的监护等等，尽了我应尽的责任吗？ 4.我有庆贺同事们职务上的成功雅量吗？ 5.我按时地和准确地撰写报告和记录吗？ 6.我认为都是会议是一个学习的机会吗？ 7.我把决不诽谤同事这件事作为一个永久的规约吗？ 8.我能改变我的计划来配合他人的计划吗？ 9.我忠于我所参加的职业团体，并且将它的利益置于自己的利益之上吗？ 10.我履行诺言及义务能够使人信赖吗？,八、我的社会生活 1.我是一个好邻居吗？ 2.我是真正的住在这里，还是做一个流动的教师，兴趣和活动均集中在外面呢？ 3.我参加社会活动吗？我投选举票吗？ 4.我访问学生的家庭，并能明了他们的背景和需要吗？我向
9、学生父母们表示我对他们的孩子真诚地感到兴趣吗？ 5.我是父母教师联谊会的活动分子吗？ 6.我所教的课业和社会生活相配合，使之变成活的教学吗？ 7.我的社会的及道德的标准与我的职业相称吗？我在校外择交谨慎吗？ 8.我重视本地的风俗吗？,“好老师”，读你千遍也不厌倦,“好老师”是个很古老的话题，但在我心里，它永远 新鲜，再读千遍也不厌倦。 教育实在是人性的一种投射，“做好老师”实在是至善之人最畅快的一种职业表达。 一遍遍品读“好老师”，在“字里行间”我还发现,“好老师” 一定是怀揣着虔诚与悲悯之心、敬畏与神圣之感 做人做事的人； 一定是生活价值观与职业价值观相契相谐的人； 一定是离功利最远、离孩子
10、最近的人； 一定是把“教”与“育”毫不牵强地融为一体的人； 一定是把自己感受到的人生百味细细咀嚼后，将“营养”留给学生的人；,“好老师” 一定是靠无数个难忘的细节，而在学生生命中留痕的“重要他人”； 一定是可以将自己所有内在的“好”都充分外化与实现，将自己的优质“基因”在没有任何血缘关系的人群中传递下去的人； 一定是“在讲课时显得比平常更漂亮的人”； 一定是让不止一个学生因为自己的“老师好”而立志成为“好老师”的人； 一定是家长最想把孩子托付给他的人；,“好老师” 一定是在“老学生”聚会时最多被提及，即使不在一起，仍然可以长久依偎的人； 一定是当学生已经变得比他当年还老得多，但在他面前仍然愿意做个孩子、卸下所有的伪装，最轻松、最本色地存在的人； 一定是在至为纯粹、至为“利他”的关系中获得最高回馈的人； 一定是为永远鲜活的生命所滋润，而永远都不会老去的、“有故事”的人； 一定是学生不管走多久、走多远，都会时常“深情回望”的人。,今天做老师,在于广博的知识面. 今天做老师,在于创新和探索. 今天做老师,在于师生间的交流与合作. 今天做老师,在于有一颗至纯的爱心,最后我们共勉励 一、敬畏教育，做一个有思想的人 二、热爱教育，做一个快乐的人 三、享受教育，做一个幸福的人,谢谢 ！ 2013年5月15日,