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1、高中第二外語 教學與教材選編,劉靈均 台北縣立秀峰高中台北市立成淵高中 國立台灣大學日本語文學系碩士班（文學專攻） Ariel Ling-chun LIU Taipei County Xioufeng Senior High School & Taipei Municipal Chenyuan Senior High School,開課狀況：台北縣立秀峰高中,學校位置：台北縣汐止市汐止火車站後面 學校概況：完全中學（汐止市唯一公立社區高中） 高中部一屆約兩百五十人 形式：全校除體育班外必選修（每週兩節） 以第二外語選修語種做分班依據 課程規劃：未定（本年度第一年試辦）,開課狀況：台北市立成淵高
2、中,學校位置：北市大同區民權西路站旁 學校概況：完全中學、綜合高中 高中部一屆約四百五十人 形式：跑班選修（每週兩節） 課程規劃：兩年,全國唯一,語種多,老師的本音： 高中第二外語教學的現實,學校相對比較不重視 （借課拿來辦活動，進度大混亂） 上課時間只有兩小時 （而且回家通常不會唸書） 學生較不積極 （不像大學有學分壓力副科不考聯考） 高中生表達能力、第一外語英文比較不好 （難以作學習上的比較、外來語的學習） 四處奔波的兼課老師 （扛著教具當輜重兵） 沒有一定教學目標與標準 （無所適從與被忽視）,（我）如何選用教材？,課本架構 文法 單字 日本事情 編排 其他的拉里拉雜,課本架構,文法場面
3、以國語還是第一外國語英語的架構學習第二外國語？ 全部都敎文法的話好像也 反過來說： 能不能也對第一外語、母語學習有助益？,文法,順序：形的導入時間 文法概念的簡單化： 同時使用（）（） 文法概念的系統化： 言葉順序的連貫性 盡量減少講解文法的時間： 因為時間不夠、不能太無聊,單字,人家沒有時間背單字啦（蠕動） 單字盡量少而實用： 現實生活與實際代入句型 想考日檢的同學再自己背,日本事情,課本應該放嗎？ 學生想知道什麼？ 日本事情不只是日本風土民情而已： 回到第二外語本身 甚至融入性別教育、人權意識 學生的網路查資料比賽： 鼓勵積極自發學習,編排,五十音有必要排八課嗎？ 中文母語的介入 （可不可
4、以少一點？還是要多一點？） 編排簡潔（讓學生能有固定的學習習慣） 字體大小與顏色 （雖然說很枝微末節但是） 圖表式的文法講解 教師活動要放上學生用課本嗎？,其他的拉里拉雜,可以給學校教具嗎？ 老師四處跑校、學校常常換老師 宇宙無敵貴的五十音字卡 有教師手冊嗎？ 練習簿要八十塊！ 日文的書商都沒有跟高中配合過的經驗？,我使用的課本,名詞句、動詞句導入的順序清楚 簡化清楚的文法結構 單字控制在一課二十個 中文的介入少 編排簡潔、字大、顏色分明、標示清晰、每課編輯架構明確 仍然具有會話場面的教學 五十音、日本事情需要副教材或另外補充,我使用的課本與 日本語能力試驗四級,時間（兩年144小時）：150
5、小時 單字量（400字）：800字 文法：動詞原形與形沒有敎 為有興趣的同學以副教材的形式補充,副教材,網路資源 （流行歌、動畫、影片、網站等） 隨時補充冷知識 活動：繞口令、自我介紹等等 版權問題,我的教材使用方法,發音練習： 利用書後與影片、歌曲等 以英文為主、中文為副的對照 （利用第一外國語的學習經驗） 鬼打牆的必要： 代入的困難、還是得幫他們念書 不斷補充自己熟悉的日本事情,學生的評量,每次上課請同學帶讀五十音表： 兼以群育教育、訓練台風 每週簡單小考，考到你會為止 期末考筆試：包括默書 口試：自我介紹、朗誦課文對話 鼓勵參予活動者給予加分,其他相關建議,以活潑有趣為優先 不要佔用過多課餘時間：特別是背書 教育我們（和高中不熟）的書商： 教具、考卷作業本、清寒學生補貼 一樣不准少！ 請趕快訂定相關教學目標,清聴、 有難御座,感謝大家。按仔細。 請大家一起踴躍討論吧,