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1、高中新课程设置与课表编制 一、我国高中新课程的基本结构 二、高中新课程实验地区课程设置简况 三、我市高中新课程开设要注意的问题,盐城市教科院 吴兆虎,一、我国高中新课程的基本结构 1、普通高中教育性质与任务 2、高中新课程结构 3、各科目内容结构,义务教育不定向教育以提高公民 素质为基础 高中教育准定向教育以学生全面而有 个性的发展为基础 高等教育 定向教育 以专业教育 或就业 为基础,1、普通高中教育性质与任务,普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。,学习领域,科 目,模 块,2、高中新课程结构,普通高中课程结构,学习领域 科目 模块,设置学习领域,更好地反映了现代科学综合化的趋势
2、，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科本位； 有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求； 要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。,各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、 艺术（或音乐、美术）等12-13个科目; 技术、艺术是新增设的科目; 艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用； 鼓励有条件的学校开设多种外语。,关于科目,每一科目由若干模块组成； 模块之间既相互独立，又反映了学
3、科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元； 每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议； 每个模块通常为36学时。,关于模块,有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾； 有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件； 有利于学校灵活安排课程，学生自主选择、及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。,模块的设置,每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。 每个模块通常为36学时，学生学习并通过考核，可获得2学
4、分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为18学时，相当于1学分），学分由学校认定；,研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计15学分，每学年宜相对集中地安排课时。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。,学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分；三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得2学分；,学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分； 三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），并
5、在选修中至少获得6学分； 总学分达到144方可毕业。,学生毕业的学分要求,普通高中新课程的结构框架,3、各科目内容结构示意,语文 1,语文 5,语文 4,语文 3,语文 2,语 文,必修,选修系列,系列3,系列4,系列2,系列1,数学 4,数学 5,数学 2,数学 3,数学 1,数 学,必修,选修系列,数学1：集合；函数概念与基本初等函数I 数学2：立体几何初步；平面解析几何初步 数学3：算法初步；统计； 概率 数学4：基本初等函数II；平面上的向量；三角恒等变换 数学5：解三角形；数列；不等式,英语 1,英语 2,系列1,英语 3,英语 4,英语 5,英 语（日语、俄语框架一致，内容有所区别
6、）,英语 必修,选修系列,系列2,历 史,选修模块,历史 1,历史2,历史3,必修模块,着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容,着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容,着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容,近代社会民主思想与实践,历史上重大 改革回眸,20世纪的 战争与和平,中外历史 人物评说,探索历史 的奥秘,世界文化 遗产荟萃,物理 1,物理 2,物 理,物理 必修模块,选修系列,机械能和能源 抛体运动与圆周运动 经典力学的成就与局限性,运动的描述 相互作用与 运动规律,系 列 1,系 列 2,系 列 3,地 理,地理1,地理2,地理3,地理 必修 模块
7、,选修模块,宇宙中的地球 自然环境中的物质运动和能量交换 自然环境的整体性和差异性 自然环境对人类活动的影响,人口与城市 生产活动与地域联系 人类与地理环境的协调发展,区域地理环境与人类活动 区域可持续发展 地理信息技术的应用,城 乡 规 划,宇宙与地球,海洋地理,自然灾害 与防治,地理信息 技术应用,旅游地理,环境保护,化学 1,化学 2,有机化学基础,物质结构与性质,实验化学,化学反应原理,化学与技术,生物 必修模块,选修模块,认识化学科学 化学实验基础 常见无机物及其应用,物质结构基础 化学反应与能量 化学与可持续发展,化学与生活,稳态与环境,生物技术实践,生物科学与社会,现代生物科技专
8、题,分子与细胞,遗传与进化,生物,必修模块,选修模块,多媒体技术应用,算法与程序设计,数据管理技术,网络技术应用,人工智能初步,信息技术基础,信息技术,必修模块,选修模块,信息获取 信息加工与表达 信息资源管理 信息技术与社会,技术与设计1,技术与设计2,现代农业技术,家政与生活技术,汽车驾驶与保养,简易机器人制作,建筑及其设计,服装及其设计,电子控制技术,通用技术,必修模块,选修模块,技术及其性质 设计过程 设计的交流 设计的评价,结构与设计 流程与设计 系统与设计 控制与设计,美 术,绘画雕塑,美术鉴赏,书法篆刻,设计工艺,现代媒体艺术,从上述系列中任选3个模块，获得3个必修学分。,选修
9、系列,音乐鉴赏,演 奏,音乐与舞蹈,歌 唱,创 作,音乐与戏剧表演,音 乐,从上述6个模块中任选2-3个模块，获得3个必修学分。,选修模块,艺术与 文化 系列,艺 术,艺术与 科学 系列,艺术与 情感 系列,艺术与 生活 系列,上述四个系列共16个模块，从中任选6个模块，获得6个必修学分。,生活中的音乐 身边的设计 身体表达的艺术 戏剧创编入门,音乐的情感表现 视觉语言表达 舞蹈即兴表演 戏剧表演基础,民族民间音乐 图形的奥秘 舞蹈与服饰 中外戏剧欣赏,音乐与科学 材料与造型艺术 乐舞与身心健康 影视特技,田径运动,体操类运动,球类运动,新兴运动,冰雪或水上运动,民族民间体育,体育与健康,从上
10、述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得11个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证1学分。,健康教育专题,选修系列,二、高中新课程实验地区课程设置简况,1、山东省泰安市一中 2、山东省章丘市四中 3、海南省海口市国兴中学 4、海南省海口市华侨中学 5、海南省三亚市一中,山东省高中新课程改革情况-泰安市一中 -高一开课时数，一个模块40学时，每周语文4课时；外语、物理6课时，化学4课时。学生选科不到30人不开班，让学生第二次选择科目； -建立校内外教师资源库，主要是借社会名人来上课，在校外建立了10多选修课教学实践基地。在校内建立跨学科合作教研室。 -建立学校学分认定委员会。学校
11、组织统一考试，评定学生的学习等级，并填入学生的学分表，成绩书面通知学生本人，不及格者可在二周内补考。 -建立学生成长袋，主要内容有：展示学生学习成果的相关资料，如获奖证书、优秀作业、小发明、小制作、成绩报告单等。 -加强硬件建设，增加图书、建立开放式的学生阅览室；增加电教设备、建立开放式的理化生实验室、建立多功能报告厅等。,山东省高中新课程改革情况-章丘市四中,1、教材繁难偏旧还未全解决。受课本的制约，在36课时内，一个模块课程讲上不完。尤其是英语、物理、历史难上完。教师怕高考，教学上不敢放。教辅书陈旧，与教材不同轨，跟不上。 2、目前的新高一课表：1至日均有课，每天下午有自习课1、2节， 晚
12、自习 1、2、3节，语数外5节，物、化4节，政2节，史地3节，音乐1节，美术1节，体育2节，微机2节，口语1节。 3、认定学分（出勤占10%，作业完成、课堂回答问题日常表现30%，、考试成绩占60%等）。,海南省高中新课程实验情况-海口市国兴中学,1、组织教师讨论课例、参加国家培训教师开研究课，其它教师开试教课；组织课程改革沙龙，谈各自的看法。 2、学分认定不过分追求精确，着眼于一种管理机制的建立，但课时不足一定要重修；要让学生反思学习过程。 3、不同意为学科加课时。在规定的课时内不能完成教学任务，就要分析原因，是课标要求过高，还是教材内容太多，还是教师教学要求提高。要求教师重新整合教学内容，
13、在规定时间内完成教学任务。 4、学校编印了选课手册，办选课指导教师培训班。在第三学段，给每班配备两名选课指导教师，让学生了解学科选修系列及培养目标，了解学校能够开设的选修课程模块；要学生制定三年选课学习计划，让学生选学科模块任课教师，允许学生中途调整选课模块。教师对每一学生的选课提出指导意见；学校根据学生选修课程编班，尽量让走班学生少些。,海南省高中新课程实验情况-海口市华侨中学,1、选修课的教室问题，现有教室比较紧张，我校20个班在10分内走班上课，学生比较难到班，我们基本按文理方向编班，相对保持教学班级稳定； 2、体育、美术、音乐课、信息课采用三个班同时上课，不同选课模块学生集中上课，几位
14、教师同时开课； 3、社会实践课程、社会服务等课程，主要是假期中安排，要求以学生小组（5人以上）形式进行。,海南省高中新课程实验情况-三亚市一中,1、教师不足，我们请来三亚渡假期的大学教授、周围部队专业人员任兼职教师； 3、十分重视开发校本课程，编印介绍三亚风情的英语教材、三亚名人诗文选等校本教材。 4、高一班级课表设计，由于某一必修模块在每周要安排4课时，不少学科教师不够。因此，在第一学段，安排1-6班先上政治、物理、地理等必修课，7-12班先上化学、生物、历史等必修课，在第二学段再对调。有些学科实在安排不过来，我们就采用上大课的方式。,（五）关于学生学习中出现的问题 新课程实施中也出现了很多
15、问题，主要有： 模块学习匆匆而过，感觉没有学下多少东西，36课时安排非常紧，没有系统复习整个模块基本知识的时间。 由于学生差异，部分学生感到“吃不饱”，而部分学生却觉得在“听天书”。 学完一个模块，丢掉一个模块，学习如同“ 猴子下山”。 习惯了传统教学，对新的教法所要求的新学法不能适应，上课精力投入多，下课练习不会做。 部分学生忽视基础必修课的学习。,三、关于我市高中新课程设置的几点思考,（一）高中课程设置的基本要求 （二）课程设置中要特别注意的几个问题,一、高中课程设置的基本要求,1、高中课程要三年整体设计。 国家对学生毕业的学分要求：三年中获得116个必修学分，（包括综合实践活动23个学分
16、：其中研究性学习活动15个学分，社区服务2个学分，社会实践6个学分）。在选修 中获得不少于22个学分，在选修 中不少于6个学分，总学分达到144个学分方可毕业（以5学期计算，平均每学期要获得29个学分）。 2、要保证每一学年国家规定的八大学习领域都开设课程。为每个学生分别能在八大领域都能获得一定学分提供学习条件。（注意：不是八个领域中所包括的12-13个学科每学年、每学期都要开设全部学科课程，学生都要获得各学科的学分，要避免一学期中并学科目过多）。这样规定是防止学生过早偏科。,高中课程设置的基本要求,3、每学年52周，其中教学时间为40周（要排上课表的时间），社会实践必须1周（2个学分），假期
17、11周。 4、每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试，每个模块通常为36课时。 5、高一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修；高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时可鼓励学生选修某些课程，获得学分，也可以安排总复习。必修与选修课程表要分开编制。,高中课程设置的基本要求,6、一般来说，每天学习课程不超过4门，让学生集中精力学习某一科目，便于教师连贯上课。要考虑学生的大脑活动周期，不同领域课程要适当交叉。 7、建立选科指导制度，引导学生形成有个性的课程修习计划。为避免学生选科的盲目性，要编印课程设置说明和选取课指导手册，每班要有几
18、名选科指导教师。 8、高中三年以行政班为单位进行管理，开展教育活动。,（二）课程设置中要特别注意的问题,1、编制高中新课程课表要实事求是。 -不走极端：一切听局安排的课表（校校同课表，不从本校实际出发）；学校随意性课表（三年中，不执行国家课程标准，不开全、不开足课程）； -不编两张课表，一张对付上级检查（有名无实的课表）；一张实际使用的。 -不将学生的一切时间都列入课表。,2、正确处理高中必修和选修课程的关系,-原则上必修课程由学校统一安排教学，选修课程由学生自主选择。 -必修课程的模块开设，原则上按课标设定次序安排，力争在高一及高二年级第一学期修完。 -选修主要安排在高二、高三年级； -选修
19、可安插在高一至高三整个学段。 -有条件的学校可根据学校的实际及学生的选择情况自主确定。,3、正确处理行政班与教学班关系,-各模块教学一般安排36学时，学生每修完一个模块经测试合格者，授予2个学分。 -学校可采取按年级编排行政班和按选课情况编排教学班的形式组织教学。 -必修课程在行政班上课，选修课程根据学生选课实行“走班”，允许跨班级或跨年级上课。 -行政班和教学班具体的管理工作由班主任和任课教师承担。,4、要加强综合实践活动课程管理,-各学校要从制度、时间、师资、内容、评价等各项管理措施上落实好综合实践活动，保证研究性学习等活动类课程正常开设。 -研究性学习的选题，要充分利用学校现有的课程资源
20、，鼓励各校拓展除国家课程计划规定外有益于学生身心发展的活动领域。,5、要研究制定新的学校教学质量评价制度,1、实行学分管理制度。学生的学分原则上由学校授予。在模块学习结束时，学校要组织好模块学分认定的考核。学分的认定要参照学生学习时数、过程记录及文化考核三方面的情况。各地各学校要成立学分认定委员会，认真研究学分认定方案，严格认定的基本要求、依据、程序、纪律和管理的精神，防止弄虚作假。认定学生综合实践活动学分，须有学生参与活动的原始记录档案备查。学生不能通过模块学习获得相应学分者，应该重修或者改修其他模块。 2、体现评价主体的多元性。要改变过去由教师单一评价学生的状况，充分听取来自学生、家长、社会机构等多个评价主体的意见和建议，特别要尊重学生的自我评价，不断提高学生学习的内在动力。 3、体现评价方式的多样化。要改变将考试作为唯一评价手段的作法，在改革纸笔测试的同时，合理运用观察、访谈、调查、成长记录等质性评价方式评价学生，做到形成性评价和终结评价相结合，量化评价和描述性评价相结合，全面反映学生的实际情况。 4、要为学生建立综合、动态的成长记录手册。关注学生学习过程中的点滴进步和变化，全面反映学生的成长历程；要充分收集反映学生学习状况的数据和资料，根据一定的标准对其发展状况进行描述和判断，并提出具体的改进意见。,