高中语文选修模块教学内容的确定.ppt

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1、高中语文选修模块 教学内容的确定,主讲： 福州一中 唐 鸣,一.高中语文选修模块在新课 程中的地位和功能,从教材比例分量上来看，高中三年必修课程占五个模块，选修课程也占了五个模块。从内容上看，必修课程属于高中学生的“共同基础”，并已在高中会考中得以检测；而选修课程属于高中学生的“多样选择”，是在必修课程基础上的深入与开拓，高考是一场选拔性测试，体现选修课程相关内容的考查十分必要。 选修课的课程功能是通过学习,既能够将本系列的内容同其他模块的内容恰当地联系起来,使必修课所学内容得到巩固并有所拓展,又能够使学生的特长得到充分的发展。选修课更强调专业性和多样性，是高中生语文知识与语文技能的升级和强化

2、。选修之于高考，自有潜在功效，因为高考考查的是学生的语文素养，而选修课提升的正是学生的语文素养。,二. 近年来课改实验区对选修模块的实践探索,一.“传记与新闻”模块测试研究 1.课改区各省份2007-2009年高考语文“传记与新闻”测试简析 “传记与新闻”包括选修系列中中外传记作品选读与新闻写作与实践两个模块。,（1）“传记与新闻”在试卷中比例 访钢琴演奏家傅聪（2007高考广东卷），梦碎雅典（2007高考山东卷），叶圣陶在四川（2007高考宁海卷），盛宣怀的教育思想和办学实践（2008高考宁海卷），晚清学人杨守敬（2008高考江苏卷），我所认识的梁漱溟（2008高考山东卷），绝妙的错误（20

3、08高考广东卷），黄侃先生二三事（2009高考广东卷），寻找教育的曙光（2009高考宁海卷），画家黄永厚（2009高考江苏卷），“杨澜采访余光中”（2009高考山东卷），寂静钱钟书（2009高考福建卷）。以上是课改区这三年高考语文实用类文本的篇目总汇，共12篇，传记与新闻占11篇，科普1篇。,可见，传记与新闻选修模块，在高中新课程实用类文本考查中的主要地位已经比较稳固。,(2) 考查能力层级 (3) 呈现特点 (4) 存在问题,2. 高考语文试题结构中对“传记与新闻”选修模块的考查测评建议 (1)从目前看，将传记作品与新闻作品作为语料，以选做题模式进行考查，是比较可行的方案。 (2)基于中外传

4、记作品选读与新闻写作与实践选修模块的课程特点与教学实践，我们认为以下几个方面的考查是值得考虑的： 适当拓宽选文范围 凸显选文文体特点 选做题难度值要力求均衡,二.“文化经典”模块测试研究,1. 目前高考对文化经典考查的现状 （1）考查“文化经典”成福建卷亮点 目前，全国各地的高考语文卷中，唯有福建省对文化经典的考查非常明确，并已成为福建卷的特色。 在2007年福建省高考语文科考试说明的“命题原则与要求”中提出: 从教学大纲推荐课外阅读的三部文化经典著作(论语孟子庄子)中，选取文章作为第卷文言文阅读考查的材料，目的在于引导学生重视优秀文化遗产的传承，提高文化素养。,而2008年福建省高考语文科考

5、试说明，则把对文化经典的考查写入“考试内容”中，使考查要求更加明确具体： 文化经典(论语孟子庄子)阅读 理解并翻译文中的句子 分析概括作者在文中的观点态度 2009年福建省高考语文科考试说明中，庄子不列入本年度考试范围。不考翻译，只考理解。,2.高考语文试题结构中对“文化经典”选修模块的考查测评建议： （1）可适当考查论语中名句的默写。 （2）重点考查对儒家思想的理解。 （3）在考试内容的选取上，应更加广泛， 并力图形成正确的导向。 （4）可适当添加探究能力的考查。,三.“小说与戏剧”模块测试研究,1. “小说与戏剧”选修系列目标 2.中国小说欣赏课程特点 3. 课改区“小说与戏剧”高考测试研

6、究 如2008广东卷 类似的还有2008年宁夏卷、江苏卷，2009年宁海卷。,以上四套高考试题有以下共同特点： 第一，将小说的考查均列入文学类必考题。 第二，选文都是短篇小说。 第三，所有考题均紧密结合考试大纲的要求。 第四，均在最后一题设置了探究题，注重考查学生的探究能力。,4. 高考语文试题结构中对“小说与戏剧”选修模块的考查测评建议： (1)以选考题形式出现，可借鉴课改试验区的有益尝试，把中国小说欣赏的考查与文学类文本阅读结合起来，考查学生的“分析综合”“鉴赏评价”“探究”等方面的能力。,(2)以必做题形式出现，与现有的文学名著考查结合起来，重点考查学生对小说故事情节的把握，对艺术形象的

7、品味，对小说艺术的鉴赏等方面的综合能力，从而达到获得审美的愉悦或者取得新的认知并转化为阅读者的文学素养的目的。,(3)以附加题的形式出现，可借鉴2008江苏卷。附加题的内容可以围绕中国小说欣赏这门课程的所有篇目展开，这种形式是最能体现必修课与选修课关系的考查形式。既然选修课是必修课的有益补充，那么选修了这门课的学生也应该从中汲取知识，并在高考中体现对这些知识的考查，并体现出选修了的与没有选修的差别。侧重考查学生对于作品中体现的“民族心理”“人文精神”的解读体悟。,(4) 近年来福建高考自行命题中的特色题文学名著阅读题的考试方式，也可与选修模块中的相关内容合并考查，尤其与中国小说欣赏这一模块的合

8、并是完全可以实现的。,如何更有效地考查，如何寻求更符合新课标要求的试题结构方式，是值得做深入探讨的。除了在形式上采用选做题以体现选择性以外，我认为更为重要的是要在内容上有所突破，以体现选修与必修课程在内容上的联系与拓展，注重多种能力的考查，突出审美和探究能力的检测，这才是核心所在。 鉴于近年来福建高考自行命题中的两大特色题文学名著阅读、文化经典阅读，其考试方式，也可与选修模块中的相关内容合并考查，尤其是与中国小说欣赏、先秦诸子选读这两个模块的合并是完全可行的。,三.高中语文选修模块教学内容的确定,1. 精选“定篇篇目”。 经过讨论，我们在选修教材中外传记作品选读、新闻阅读与实践、中国小说欣赏中

9、筛选出了一批“定篇篇目”。 选修中外传记作品选读篇目: （1）杜甫 （2）鲁迅 （3）毛泽东 （4）贝多芬 （5）沈从文,选修新闻阅读与实践篇目 (1)综合消息两篇 (2)通讯:世界选择北京 (3)特写:梦碎雅典 (4)外国评论两篇 (5)报告文学:儒学飞人,选修中国小说欣赏篇目: (1)三国演义 (2)水浒传 (3)红楼梦 (4)家 (5)子夜 以上篇目安排充足的教学课时，尽量就某些部分讲深讲透。对尚缺乏教学内容或教学内容不够丰富的教材大胆删掉，或布置学生课外有选择地阅读。只要有时间就鼓励引进课外教学内容丰富的教材。,2.确定教学内容的标准 (1). 先问自己这一篇为什么要“学”。如果回答因

10、为是精品甚至是经典, 那么，让学生知道“精”之所以为“精”， “典”之所以为“典”，就是这一篇的教学内容。如果回答的是，因为既然编进了书本所以要学，那么实际上学不学它也就无所谓了，还教什么？,(2). 再问这一篇为什么需要“教”。通常一篇文章不“教”也能“学”懂，否则它先就不会有读者。那么为什么还需要“教”？你应该找出需要“教”的三条五条理由，再根据“课标”、“学情”等筛选提炼一下，教学内容就出来了。,(3). 最后，你还是先要确定“什么不教”。学生（一般）已经知道的“不教”，今天学生还不需要知道的“不教”，不是本单元教学重点的“不教”。尽可能多剔除“不需要教”的，才能把教学内容提炼得精粹，任

11、务规定得集中。,我们尽量设置每篇课文的优秀问题（或课题），优秀体现在：能总领全文或段落主要内容，有吸引力，有价值。,3.举例：中外传记作品选读,例一：杜甫传 重点讨论题 （1）据选文三个部分为杜甫编一个年谱，起始年为七四六年，这一年杜甫35岁。要求概括其生活经历以及诗歌创作情况，简述时代背景。(也可以要求学生仅做其中第一部分) （2）选文部分写作线索是什么？ （3）杜甫是一个什么样的人，他是怎么成为一个伟大诗人的？ （4）朗读并鉴赏冯至十四行诗第12首。从思想内容和艺术风格两方面，说说冯至笔下杜甫的“伟大之处”与“历史局限性”分别是什么。要求根据原文概括。 （5）本文最主要的写作特点是什么？这

12、样写有何好处？,重点阅读文段 （第17页“从757年11月到758年6月”第18页“从一个皇帝的供奉官回到人民诗人的岗位上。”） （1）杜甫最后一次长安生活有什么特点？作者对他这一时期诗歌创作情况做了什么评议？请结合原文概括回答。 （2）作者曾经说：“要极力避免使杜甫现代化，因为用现代人的思想和感情去点染将及一千二百年前的一个古人，可以说是一种难以原恕的罪行。”依据传记内容，探究作者是怎样做到这一点的。请简要论述。,例二：毛泽东传,重点阅读文段（一） “我八岁起在那种易受感动的年龄时读它们。” （1）从文段中的哪些事例可以看出青少年时期的毛泽东有强烈的叛逆性格？请分点列出。 （2）13岁具有什

13、么样的年龄特征？著名作家刘心武的短篇小说我可不怕13岁你读过吗？毛泽东的13岁具有哪些特征？ （3）“我家里有两个党中国的道理。”此段中在陈述家庭关系时，用语上有什么特点？起到什么作用？ （4）青少年时期的毛泽东喜欢看哪些类型的书？这些书对他产生怎样的影响？,重点阅读文段（二） “我开始留心报纸上的广告，混合起来。” （1）从毛泽东不断阅读广告，不断报名又不断退学的经历中，有人认为他有一种拼劲闯劲；有人认为他拿不定主意，优柔寡断；有人认为有理想抱负的人就是喜欢选择；有人认为有叛逆性格的人就是敢冒险。你的看法呢？请就你认同的一种原因进行探究。 （2）毛泽东为何不喜欢省立第一中学而选择离开学校？从

14、他自己订立的“读书计划”中体现出什么样的精神？,重点阅读文段（三） “次年夏，但我坚决反对军阀和帝国主义。” （1）从青年毛泽东在长沙报纸上登广告一事中，可以看出毛泽东有何雄心壮志？ （2）在毛泽东周围的一群青年，他们所说的和所做的每一件事都围绕着一个什么宗旨？ （3）毛泽东32岁时写的沁园春长沙一词显示出了自信与大气。你能在这段传记文字中找到其思想基础和性格意志吗？,例三：沈从文传,重点阅读文段： 一个转机 1在这一节的中，青年沈从文的心志发生了什么变化？哪些事促使沈从文先生发生转变？,2仔细品味下列语句，体会作者的人生态度和对人生的思考。 （1）“因为若没有他的一些新书，我虽时时刻刻为人生

15、现象自然现象所神往倾心，却不知道为新的人生智慧光辉而倾心。” （2）“为了读过些新书，知识同权力相比，我愿意得到智慧，放下权力。我明白人活到社会里应当有许多事情可做，应当为现在的别人去设想，为未来的人类去设想，应当如何去思索生活，且应当如何去为大多数人牺牲，为自己一点点理想受苦，不能随便马虎过日子，不能委屈过日子了。”,（3）“尽管向更远处走去，向一个生疏世界走去，把自己生命押上去，赌一注看看，看看我自己来支配一下自己，比让命运来处置我更合理一点呢还是更糟糕一点？若好，一切有办法，一切今天不能解决明天可望解决，那我赢了；若不好，向一个陌生地方跑去，我终于有一时节肚子瘪瘪地倒在人家空房下阴沟边，

16、那我输了。” （4）“我相信了他的建议，把自己那点简单行李，同一个瘦小的身体，搁到那排车上去，很可笑的让这运货排车把我拖进了北京西河沿一家小客店，在旅客簿上写下 沈从文年二十岁学生湖南凤凰县人 便开始进到一个使我永远无从毕业的学校，来学那课永远学不尽的人生了。”,3探究：选段中哪一处对你的心灵有所触动，结合具体内容，谈谈你的感受。此环节在于开放中启发引导学生。,例四：贝多芬传,重点阅读文段 “在此悲苦的深渊里，贝多芬从事于讴歌欢乐。他贫病交迫，孤独无依，可是战胜了战胜了人类的平庸，战胜了他自己的命运，战胜了他的痛苦。” （1）贝多芬的第九交响乐有什么特点？在当时造成了什么样的影响？请简要分析。

17、,（2）课文中几次写到贝多芬的肖像，无论是直接的描写，还是转述画像，都很有特色，传神地刻画出贝多芬独特的精神特质，请找出其中一处肖像描写，探究它表现了贝多芬什么样的精神特质。,例五： 鲁 迅,一、根据预习，概括这篇传记的特点。 二、概括这篇传记（回忆录）的主要内容。 三、重点阅读文段 阅读“鲁迅先生生病时的生活”这部分（第39页第五段开始至最后）。精读“海婴在玩着一大堆黄色的小药瓶，鲁迅先生没有听到海婴的话，还在那里咳嗽着。” （1）这段文字主要写了那几个片断？ （2）作者选取这两个生活片段的主要意图是什么？ 四、总结生活中的鲁迅的特点及作者对鲁迅的情感。,举例：新闻阅读与实践,例一：综合消息

18、两篇 (一).知识积累: 综合消息报道的是一个时期里，发生在某一地区、某一系统的带有全局性的新情况、新动向、新成就、新问题，是多个单位里发生的具有共同性质的多个新闻事实的综合。它不像动态消息，一事一报，新闻涉及的范围多是一个局部、一个单位、一个点；更不像特写式消息，仅仅截取新闻事件的一两个片断。它报道面宽，声势大，给人以总体性印象。 综合消息不像动态消息那样，记者的观点、报道的主题，常常隐藏在事实的叙述中，它虽然也是用事实说话，但必须在叙述事实的基础上，从众多新闻事实中，概括提炼出一个共同的主题，或点化于标题、导语中，或见之于主体文字。,(二). 上课能否晚一点儿问题探讨: 1. 消息报道是必

19、须用事实说话的。本文为了说明观点，选择了哪些事实说话？事实的选择呈现哪些特点？,2. 本消息报道你感兴趣吗?之所以能让你感兴趣,是因为这篇消息很好地做到了哪几点?,3. 阅读本文第5自然段,请找到一个关键词组。,（三）我国科学家首次确认雅鲁藏布江大峡谷为世界第一大峡谷 问题探讨: 1. 本文主体部分,从哪几个方面说明雅鲁藏布江大峡谷是世界第一大峡谷? 2. 什么是新闻背景?本文第一段有新闻背景吗?若有请指出，并谈谈新闻背景所起的作用。 3. 这篇消息，在报道雅鲁藏布江大峡谷是世界第一大峡谷的事实基础上，还向横向和纵向延伸，为消息提供更丰富的相关信息。请问援引了哪些横向信息？援引了哪些纵向信息？

20、这些延伸资料的引入在文中起何作用？ 4. 本文在选用材料构成对新闻事实最有力的支撑时，有何突出特征?,(四) 消息导语的写法各具特色。试比较本课两篇消息的导语，说说它们的异同。,例二：通讯：世界选择北京,1 、文体比较：通讯 与 消息 通讯和消息也有较大的区别。其差异不仅在于篇幅，更在于内容： 其一，通讯一般有鲜明的主题，消息虽然有一定的思想倾向，但主要是为了突出报道的新闻事实。虽然有许多通讯是对相关消息的深化、拓展，但是它的重点已经不在报道事实本身，而重在突出这一事实所蕴涵的深层次的东西； 其二，消息重事件，所以新闻要素中“何事”是最重要的。而通讯一般注重写人或写事中之人，即使有些通讯重在写

21、事，也不仅仅以交代清楚“何事”为最终目的，而是力图展现事件的全貌； 其三，在结构上，消息一般用“倒金字塔”结构，突出主要事实，而通讯则结构灵活，主要内容一般慢慢道来，引人入胜； 其四，表现手法不同，像描写、抒情和议论，在消息中是很少见的，但是在通讯中，却是常用的表现手法。,2. 就北京申奥成功这一事件写通讯，可选择的材料可谓是车载斗量。作者在文章中围绕主题的表达，选取了许多材料，这些材料时间跨度很长，范围也很广。那么作者是如何精当地组织这些材料的？ 3. 试分析本文的叙事线索。 4. 本文在表达方式上有什么特点？ 5. 细节探究 （课后练习三） 事件通讯叙事有一定的线索和脉络，文章中所记述的“

22、呼喊”和“口号”，在结构上起怎样的作用?包含了怎样的深刻内涵?,例三:特写：梦碎雅典,2007山东卷阅读下面的文字，完成1922题。（18分） 梦 碎 雅 典 杨明 马小林 “奥蒂又输了，这次依然输给了坏运气。 奥蒂以永不服输的精神感动着观众。她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不英雄！”海外版（1997.8.5六版） 19文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。（4分） 答案：文章开头两段属于新闻文体的导语部分。主要作用有：概括本篇新闻的要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。 20文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料，这样写有什

23、么作用？（4分） 答案：文章这样写可以让读者全方位了解这位体坛老将的“坏运气“，更深刻理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情，突出奥蒂不屈服于命运的性格特征，增强文章的感染力。,21怎样理解“在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着”这句话在文中的含意？（5分） 答案：观众以静默的方式表示他们的深深同情。奥蒂一步一个坎坷，一步一个艰辛，她回到的不只是决赛跑道的起点，也是梦想的起点。,22作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不是英雄！”请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。（5分） 答案：“重要的是参与，不是胜利“是奥林匹克精神的核心之一，奥蒂的”悲

24、剧命运“令人叹息，她屡败屡战，不向厄运低头的坚毅与执着，完美地诠释了奥林匹克精神。失败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣。,例四:报告文学：儒学飞人,一、以本文为例，理解报告文学的“新闻性”和“文学性”。 “新闻性”表现在： 1、所写对象具有新闻报道价值（时代性）。儒学飞人的背景是当代全球化趋向越发明显，各个民族传统文化面临前所未有的机遇和挑战；课文涉及的主题是中国传统文化在世界文化格局中的地位和现状，凸显出一种责任感、使命感和紧迫感，具有鲜明的时代意义。课文以主人公的社会活动为主线，通过多方面的描述，展示了一位时代人物的风采。,2、报告内容具有真实性。作者所采访的材料，都是实有其事，在课文中多处体

25、现了“目击者”的角度。如P83“我前边一金发女生，一举手”P85“我参加杜维明主持的哈佛儒学研讨会时”P86“一位不会讲中文的美国妇女，那么情真意切地对我说起她领养了一个中国女孩。”P87“当时八十几个人谁也不会看到这个细节，除了我。”,3、其内容带有作者很强的价值判断，体现作者的主观性，因而在行文方式（表现手法）上带有文学性：描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用，且文章的语言形象生动，富有蕴藉。（具体例子见课后练习三）,二、整体感知全文，理清线索。概括围绕这个线索，作者写了哪几方面的内容？ 三、重点研读章节哈佛，中国文化的课堂最大 问题1“课间”部分，作者如何运用“点面结合”的手法，写出

26、了杜维明为传播中国传统文化而奔波的情况？ 问题2品味文中语言，进一步体会文章的文学性。（可以请同学们找出值得品味的语句，共同品赏） 问题3 从以上诸方面内容，可以看出主人公具有怎样的个性特点与精神品格？,例五: 外国评论两篇,一、相关知识简介 参照第五章导引部分，重点了解新闻评论的特殊性即时效性、针对性、政治性、思想性、公众性。,二、车文明导学 1、车文明针对什么事件来发表评论？ 2、“特意”这个词有何特殊含义？ 3、这个事件折射出怎样的社会现实？作者阐发了怎样的观点？ 4、瑞典神话现代版的一个故事有何作用？ 5、最后一段有何意味？,三、我们一定是疯了导学 1、这是一篇针对美国社会何种社会问题

27、的新闻？ 2、讨论题：就这篇新闻的选题而言，算不上新颖和深刻，但是它却获得普利策新闻奖（1917年根据美国报业巨头普利策遗愿设立，成为美国新闻界最高荣誉奖，现已成为一个全球性的奖项，其获奖作品成为新闻写作的范本），请你谈谈这篇作品获得该奖项的理由。,举例:中国小说欣赏,(1)三国演义 (2)水浒传 (3)红楼梦 (4)家 (5)子夜,做法一： 让学生阅读一、二单元的选文，给每篇选文写100字左右的故事梗概。,参考答案： 曹操献刀 董卓弄权，王允与众臣一筹莫展，独曹操挺身而出，誓杀董卓。遂借允之宝刀，入董府伺机行刺，险些被董察觉，遂诈称献上宝刀。后又借试马之机逃出京城而遭通缉，被中牟守军所擒。幸

28、得县令陈宫感其言行忠义，释而随其出逃，二人夜宿曹家世交吕伯奢家。曹操因多疑而求自保，竟杀尽吕家老小，并声称“宁教我负天下人，休教天下人负我”，陈宫遂恶之。,李逵负荆 李逵、燕青回山寨路过荆门镇，听刘太公说女儿被宋江劫去，李逵大怒，闹回山寨，砍倒杏黄旗，欲杀宋江；后立下军令状，以人头为质去找刘太公对证。方知有人假冒宋江作恶。经燕青点拨，李逵负荆请罪，并与燕青下山捉到假宋江，救出刘家女，将功补过，众人皆喜而作贺。,孙悟空大战红孩儿 红孩儿听说唐僧经过，想吃唐僧以图“延生长寿”，碍于悟空等的保护，设计假扮顽童，高呼救命。三番五次后，激化了悟空和唐僧的矛盾，骗取了唐僧的信任，使其令悟空驮他，试图凭借重

29、身法，压住悟空，悟空却把他托身的尸骸摔了个粉碎。红孩儿趁悟空发怒之机，弄起旋风，摄走唐僧。悟空得知他是义兄牛魔王之子，欲好言讨回唐僧，却红孩儿的三昧真火所阻。,香玉 黄生独居崂山下清宫，偶遇花妖香玉和绛雪，心生爱慕，感动了香玉，两人感情日笃。不料香玉原身被人掘走，日就萎悴。孤单中黄生幸得良友绛雪陪伴。而黄生对香玉依然情深，作诗哭之，感动了花神，使变为花鬼的香玉回到黄生身边。黄生深情培护，终于使香玉复生。二人恩爱如前，并定下了生死盟誓。十余年后，黄生履行诺言，化为无花牡丹，陪伴香玉左右，从此与妻、友相守相伴。数年后被无心道士斫去，牡丹花(香玉)和耐冬(绛雪)也相继憔悴而死。,王六郎 许姓渔夫在饮

30、酒之前，一定以酒酹地，祝祷河中溺鬼。无意中施恩于嗜酒的水鬼王六郎。六郎与他“情逾骨肉”，结为知己并为之驱鱼。后六郎业满，但因怜悯本可为之代死的女子，放弃了投胎转世的机会，令渔夫感佩其仁心，也感动了天帝，被授为邬镇土地神。渔夫如约前往探视故友，六郎托梦邬镇民众，热情款待许氏，并化作羊角风款款送行。,做法二: (1)与校图书馆合作，增加文学作品库存。 (2)让教室延伸到图书馆，为文学阅读课提供良好的阅读环境。 (3)充分利用图书馆资源，开设相应的选修课。 (4)引导学生在阅读中做好读书笔记。 (5)开展学生文学阅读交流活动，举办读书笔记展览。 (6)举办文学作品阅读指导讲座。 (7)积累学生阅读成果为新的阅读资源，结集作文精华系列；推荐学生优秀作品到作文通讯中学生优秀作文等刊物发表 。,目标: 努力扩大学生的阅读视野，加大学生文学作品的阅读量，提高学生的阅读品味和语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力，为终身学习和有个性的发展奠定良好的基础。 这一目标是本选修模块的目标，其实也是所有选修模块的目标，同时也可以说是新课程语文学习最终要达到的目标。,谢谢 !,