《转变教学观念.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《转变教学观念.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、转变教学观念，充分展现学生的主体地1 、老师要树立起培养学生创新精神和能力的意识。思想是行动的先导，教学观念支配着教师的教学行为。受传统教学观念的影响，很多教师形成了以知识为核心的观念和行为模式，在教学中重视对知识的传授而忽视了能力的培养，而且习惯于把自己的思想强制性地灌输给学生，扼杀了学生头脑中的新想法，更不用说要培养学生的创新思维与能力。要想培养创新型的学生，教师必须要转变观念，从 以教师为主，以知识为核心 的传统模式教学观念向 以学生为主体，知识与能力并重 的开放教学观念，树立起培养学生的创新精神、创新能力的意识。2 、设计课堂结构，充分展现学生的主体地位。以往的 数学 课堂教学， 主要
2、突出以几大板块、几大结构来完成教学任务，教学程序的 结构设计 ，突出了 教师 的引、教师的导，因而学生能较好地掌握书本知识。但学生的思维空间受到束缚， 不能很好地得到发挥，尤其是到了高年级，学生的知识积累到了一定程度，思维比较活跃， 仅仅学习书本上的新知识远远不能满足他们的求知欲。我认为， 小学高年级学生有了一定的自学能力，他们可以通过预习，看教学参考书，初步理解要学的知识，并能提出自己的见解、看法以及所想到的、发现的、疑问等。特别是学生自己的看法、见解有利于学生主体思维的个性发展。以新授课为例：预习交流，先四人小组相互交流预习认识，相互提高，训练人人思考的能力、表达的能力，为进行全班交流作充
3、分准备，提高回答问题的信心。-4分钟左右然后每一小组的代表发言或是自由发言，把自己想到的、 看到的展现给全班同学，相互学习、 相互补充，完善对要学知识的认识。这样不仅能促进学生之间的交流，还能有效地扩大学生接受的认识面，学生敢于想象、积极思考，突破了书本知识的局限。-10 分钟左右小结知识重难点。教师对学生构建的知识点进行系统整理，形成明确的学习重点、难点，并加以点拨，使学生自我学习的知识得到深华。-3分钟左右尝试练习。在学生初步全面理解掌握了内容方法的基础上，让学生尝试做一些习题，体会解题方法的运用，这样能使学生感受到自我价值的体现，通过评讲， 矫正了学生对知识理解的偏差，使学生对知识的理解更深刻。-6分钟左右归纳总结。通过认识的交流、试练，学生进一步明确了知识的要点，归纳总结出解决的方法，对知识的理解和运用更加深刻了。-3分钟左右提高练习。在学生理解掌握本课知识的基础上，运用判断对错、改正、 在实践上的运用等多种形式，巩固所学成果。-6分钟左右课堂小结。使学生再次弄清本课内容及解题方法，提高学生认识。-3分钟左右这个课堂结构设计，突出了学生的主体地位，全面培养学生的自学能力，增加了学生说、练的时间，减少了教师说课的任务，整节课学生动手、动脑、动口得到了充分的展现。