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1、汉语语序应如何理解 十三承接上一篇3.结构关系不同。我知道他考研究生可以改换词序，说成：我知道的是他考研究生或者逆向倒读成：他考研究生，我知道；我叫他考研究生更不能改换词序，说成：我叫的是他考研究生，更不能逆向倒读成：他考研究生，我叫。86年高考语文试题三之2、在括号加上标点符号：直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆(；)一个小叔子(，)能打柴了(；)她是春天没了丈夫的(；)他本来也打柴为生(，)比她小十岁(；)大家所知道的就是这些。从表层看，可以说这道题考的是标点符号，从深层看，也可以这道题考的是这个复句的第一分句的宾语是什么。由标点符号可以看出，这个复句是由两个分句组成。复句
2、中，冒号(：)或者说大家之前是第一分句；冒号之后是第二分句。第一分句是主谓词组作宾语的句式，第一分句的主语是这，谓语是知道，知道后面是宾语，从宾语内部标点符号的分号来看，这个宾语又是个并列复句，复句内容的逻辑顺序是：先写家里有严厉的婆婆，次写年幼的小叔子，再写死去的丈夫。(读来令人觉得，寡妇祥林嫂忍受着穷苦生活之重压：既要照顾年纪尚幼的小叔子，更要小心侍奉严厉的婆婆，这仿佛预示了祥林嫂悲剧的命运)可见这个充当第一分句宾语的复句非同一般。不过，尽管是复句，但已经充分了句子成分(宾语)，就不能再称为复句，而应该称为主谓词组，也正因此，我们才说第一分句是主谓作宾式。第二分句大家所知道的就只是这些应是
3、改换了第一分句语序以后的紧缩的说法。这正如上面所举之例一样：我知道他考研究生可以改换词序说成：我知道的是他考研究生。顺便说说，作为试题的这个复句中的冒号(：)是起总结上文的作用，总括前面并列的几项内容，故几项并列的内容之间要用分号。用冒号总结了上文之后，很自然便带出第二分句：大家所知道的就是这些。这第二分句句末的这些复指前面并列的几项内容，自然又起着强调、突出的作用。着微显著，小小的一个分号以至冒号，小小的一个主谓作宾式的句子乃至其换序句式，都体现了名家(鲁迅)名作(祝福)的创作意图。正是：非大家如在之笔，谁能为之。未知高考语文试题者是否着意于此！90年高考语文试卷又有这样的试题：被铁道部评为
4、先进单位的次特快列车乘务组，除主动、热情服务外，甲，及时反映各类旅客的不同意见，乙，开展多样化的服务活动。(1)甲处正确的选项是：(C)A、还从每节车厢内推选一至两位乘客代表B、还由每节车厢民主推选一至两位乘客代表C、还让每节车厢推选一至二人当乘客代表D、还在每节车厢中推选一至二名乘客作代表(2)乙处最恰当的选项是：(A)A、随后遵照这些意见B、于是听取这些反映C、接着考虑这些反映D、然后根据这些意见表面看来，此题甲处要考查的是兼语句式(兼语词组套叠兼语词组)，进一步来看，这里要考查的却是句序。甲处如果选用A项，把它承前省略了的主语承务组被充出来后，A项的词序是：乘务组还从每节车厢内推选一至两
5、位乘客代表。这样的词序令人不禁要问：乘务组究意怎样从每节车厢内推选一至两位乘客代表?(从内欠妥)须知推选就意味着公推，乘务组毕业竟不是来自乘客之群体，如何能公推！而且推选一至两位乘代表这样的词序也欠妥，令人误以为乘坐列车的都是乘客代表。A项与其这样说，倒不如说成：还从每节车厢挑选一至二个乘客的代表，但这一来，乘务组包办了这些事情，就显得主动过头，没有了民主，还会被评为先进单位吗?可见甲处选择A项，不但令上下文之间的句序失当，就连A项内部的词序似未失当(其实在内不妥)，但也不合乎情理，理由如上所述，同样是包办代替，主动过头，丢了民主。B项和C项的主语也都是承前省略了的乘务组，但乘务组还由或还让每
6、节车厢怎么样，都是以兼语式开头，这就既显得主动、热情服务，又显得作风民主，才会被评为先进单位。但是B项内部的词序明显有误：既然由每节车厢推选已是民主的表现，在推选前再用民主就显得多余。此外，推选一至两位乘代表这样的词序也欠妥，理由也正如上所述。而C项的词序是：还让每节车厢推选一至二人当乘客代表，因此，只有C项才是答案。选用C项既使得上下文的句序得当，又显出乘务组的举措顺乎群情，具有先进性。至于乙处选择A项之所以是最恰当的，是因为这里的A项是紧接甲处C项的。且看在甲处填入C项、在乙处填入A项以后，其上下文之间的词序：被铁道部评为先进单位的次特快列车乘务组，除主动、热情服务外，还让多节车厢推选一至
7、二人当乘客代表，及时反映各类旅客的不同意见，随后遵照这些意见，开展多样化的服务活动。可见于乙处选用A项便突显了乘务组以乘客为上，尊重乘客、关心乘客的民主作风，更突显乘务组的主动、热情、服务。如果选择B项和C项，那么，B项的于是听取这些反映和C项的接着考虑这些反映这两种词序的表意都大大减弱了民主的色彩；即使选D项然后根据这些意见这样的词序来表意，也还是削弱了民主的程序。所以，答案的确是A。92年高考语文试卷有一道试题的选项是：A、我本想这次能在家乡同你见面，回家后在知道由于你正忙着搞科研，不回来了。有人撰文指出：这是1992年语文高考卷辨析病句题的A项，为正确答案。但词序有点问题，应将你提到由于
8、前，使后半部分构成主谓结构，作知道的宾语，恰当否，姑且存疑。在这里，我们补充说：知道后的宾语是一个表示因果关系的复句，相当于：你由于忙着搞科研，(因此)(你)不回来了。回来的主语是承前省略了的你。不过，充当了句子成分(宾语)的复句，就应称为主谓词组(作实语)。作为考题的A项是由两个分句构成的复句，第二分句亦即由主谓词组(复句)作宾语的这个分句的主语是承前(第一分句)省略了的我。于是整个A项的词序(连同能补充出来的被省略了的词语)应是：我本想这次能在家乡同你见面，(我)回家后才知道你由于正忙搞科研，(因此)(你)不回来了。也许正因此，有人才撰文指出，试题原文由于你正忙着搞科研，不回来了这样的词序
9、有问题，应将你提到由于前。我们也认为，如果词序不作这样的调整，原文中，不回来了的主语，令人捉摸不定。人说，干扰考生考试情绪，就等于犯罪。作为试题正确答案的A项却因词序欠妥使考生以为是病句，从而否定这是正确答案，考生爱干扰的程序可想而知。有人在杂志上发表文章给下面这道试题指弊：选出在语法结构上与李江国要周大勇躺下相同的一项：A、老栓看灯笼已经熄了。B、三仙姑坐在香案后唱。C、我们能不为表现者的表现喝彩么。D、我们要节省子弹打腊子口哟。答案是A，这不正确。李江国要周大勇躺下句是兼语式，第一个动词要的对象是人(周大勇)，两个动词(要、躺)之间有因果关系。要又是使令性动词。而老栓看灯笼已经熄了是主谓词
10、组作宾语的句子。第一个动词看的对象是事(灯笼已经熄灭了)，两个动词(看、熄)之间没有因果关系。此题无解。需要补述的是，有人要问：D项的第一个动词是要，D项为何不是答案?我们认为：虽然D句的第一个动词是要(能愿动词)，但其实语(节省)子弹却不兼作打腊子口的主语，所以要节省子弹打腊子口不是兼语词组作谓语，而是连动词组作谓语。连动词组是两个或两个以上的动词连用，它们之间不发生联合、偏正、动宾、主谓的结构关系，没有明显的语音停顿，没有一就、再也等关联词语。连动词组的几个组成部分不一定都是单个动词，也可以是动宾词组或者以动词为中心语的偏正词组，几个组成部分之间有一定的意义关系。连动式中的几个谓语部分，同
11、戴一个语(或者说共用一个主语)。据此，我们说上述试题D句是连动式。其中的要节省子弹是动宜词组，打腊子口也是动宾词组，这两个动宾词组彼此之间不是联合、偏正、动宾、主谓部分的要节省打几个动作(打)又是前一个动作(要节省)的目的。而且谓语部分的两个动宾词组的主语都是我们(亦即同戴一个主语)，而试题中李江国要周大勇躺下这个例句的两个谓语要和躺下不戴同一个主语，要的主语是李江国，躺下的主语是周大勇，所以例句是兼语式。既然例句是兼语式，D句是连动式，D项也就不是答案。作为97年高考语文试卷阅读材料的科技文中，写有这样的句子：当情绪压抑时，食管神经受到高度刺激会感到吞咽困难。此句的主干是食管神经感到吞咽困难
12、。感到是人的感觉，那么吞咽就不是用于食管神经的术语。看来，这句话因结构残缺而让人费解。倘若把这句话的词序重新排列成：当情绪压抑时，食管神经受到高度刺激会使人感到吞咽困难。那末，这句就是兼语句了。因为其中的动词使含有使令义，人是使的宾语，又是感到吞咽困难的主语，所以人是兼语。97年高考语文试卷第10题的第三个选项是：C、雍诗中碧是湖色，翠是山色，因为是凝视君山映在湖中的倒影，所以给人感觉湖水的颜色没有君山倒影的颜色浓重。句中给人感觉不合乎现在的语言习惯。这里感觉如是名词，所以给人感觉湖水的颜色的词序就应改换成所以给人的感觉是湖水的颜色；感觉如是动词，整个分句的词序就应改换为所以使人感觉湖水的颜色
13、没有君山倒影的颜色浓重。于是这一分句便应是兼语式了。这里的动词使有使令义，人是使的宾语，又是感觉的主语，因此，人是兼语。试题选项，尤其是正确的选项，应当是语言规范的典范，何以往往是事与愿违！主谓词组作谓语是汉语结构中的一个特点，其中很能体现语序变化的特色。请看：这人胆子小。这人的胆子小。这两个句子的词语几乎完全一样。只因为句的词序比句多了个的，所以句是主谓谓语句，句是形容词性谓语句。句中的胆子小是谓词组(胆子是主语；小是谓语)，这个主谓词组在句中充当谓语(即主谓谓语)，句全句的主语是人。全句的主语人同主谓词组中的小主语胆子在意思上有领属关系(胆子是属于人的)，主谓谓语中的谓语中的谓语(小谓语)
14、小是形容词，整个主谓词组结合比较紧，对主语有描写作用，描写这个怎么样(胆子小)。句却不是主谓谓语句，而是形容词谓语句。原来主语人成为胆子的定语，原来的谓谓语中小主语胆子成为全句的主语。于是，句和句安排句子成分的次序是不同的：(这)人胆子小。(这人的)胆子小。这类主谓谓语句在主语和谓语之间可以这样停顿：比如这人书多可以说这人/书多，这人的书多一般不说这人的书/多；主语和主谓谓语之间可以插入状语。比如他书多可以说成他确实书多(在书前添加确实作状语)；他的书多就不能这样插入状语(即不能在书前添加确实作状语)，只能说他的书确实多(在书后添加确实作状语)。像这样的例句(主谓谓语中的谓语是形容词性的)及其
15、句子成分排列变了序因而成为形容词谓语句的句例还有：(不经霜打的)柿子味道不甜。(不经霜打的柿子的)味道不甜。例是主谓谓语句，其中的柿子是主语，不经霜打的是定语。大主语柿子与主谓谓语中的小主语味道有领属关系。例是形容词性谓语句，原来的大主语柿子成为定语，原来的主谓谓语中的小主语味道成为全句的主语。甜是形容词性谓语。他干劲大。(他的)干劲大。例是主谓谓语句；例是形容词性谓语句。理由如上所述。这件事大家知道。大家知道这件事。例是与例的词语完全相同，而例的词序是例的逆向倒读。例是主谓谓语句，但谓谓语中的谓语知道是动词，能够支配句首的主语部分(这件事)。这样的主谓谓语对主语有说明或判断作用。这种主谓谓语
16、可以把全句的主语部分移到句末作宾语部分，成为例这样的动词性谓语句。试看和两句句子成分次序的安排：这件事大家知道。大家知道这件事。像这样的例句(主谓谓语的谓语是动词性的)及其句子成分排列充了序因而成为动词谓语句的句例还有：(你的)文章我读过了。我读过(你的)文章了。例是动词性主谓谓语句，其中的我读过是主谓谓语，读过动词性谓语，能够支配句首的主语部分你的文章，可以把这个主语部分移到句末去作宾语部分，以至成为动词性谓语句例。11(这个)情况我们不了解。12我们不了解(这个)情况。例11是主谓谓语句；例12是动词性谓语句，理由同上。动词性主谓谓语句对主语有说明判断作用，而动词性谓语句对主语却是叙述作用
17、。13这项倡议拥护的人不少。14对于这项倡议，拥护的人不少。例13是形容词性主谓谓语句，主语这项倡议表示对象，主谓谓语拥护的人不少，对主语部分含有判断的意味。在原句的前边加上介词对于就成为例14，例14前面的对于这项倡议是介词结构作状语，后面谓语部分不少就成为形容词性的了。从而也说明例13这样的主谓谓语句是由句首的状语删去介词对于形成的。15节约用煤问题他的办法很多。16关于节约用煤的问题，他的办法很多。例15也是主谓谓语句，主语节约用煤问题表示范围或关涉的事物。句子前边可以加上介词关于，使之成为句16。这样，其前面的关于节约用煤问题便是介词结构作状语，后面谓语部分很多就成为形容词性的了。这说
18、明15这样的主谓谓语句是由句首的状语删去介词关于形成的。17兴修水利问题我们应该采取积极态度。18关于兴修水利问题，我们应该采取积极态度。例17同样是主谓谓语句，主语兴修水利问题表示范围或关涉的事物。句子前边加上介词关于，便成为句18，其前面的关于兴修水利问题便是介词结构作状语，后面谓语部分应该采取就成为动词性的了。这也说明17这样的主谓谓语句是由句首的状语删去介词关于形成的。19刚来的时候，我谁都不认识。20刚来的时候，谁我都不认识。1920两句，词语完全一样，只是词序稍有不同：19是中的我谁于20中却变成谁我。19是主谓谓语句，我是大主语，谁都不认识是主谓谓语，谁是小主语，(不)认识是小谓
19、语。20也是主谓谓语句，谁是大主语，我都不认识是主谓谓语，我是小主语，(不)认识是小谓语。能不能说19中的小主语谁和20中的小主语我都是宾语前置呢?有理论认为：无论是表达上有所强调或有所遍指(一切)，还是形式上使特定的词语(疑问代词和都)或借助一事实上的格式(一没)，都不是宾语前置的特殊条件，而是正常语序里存在的现象。基于此，我们认为19和20中，虽然都用了特定的词语疑问代词谁和都，但这些既然都不是宾语前置的特殊条件，因之，19和20自然就不是宾语前置句，而是为了有所强调而变动大小主语的语序。类似这样的句例还有：21他一口水都没喝就走了。22一口水他都没喝就走了。21和22两句的词语也完全相同
20、，又只是词序稍有不同：21中的他一口水在22中却变换成一口水他。21是主谓谓语句，他是大主语，一口水都没喝就走了是主谓谓语，一口水是小主语，没喝就走了是小谓语(连谓)。22也是主谓谓语句，一口水是大主语，他是小主语，没喝就走了是小谓语。然而21和22中的一口水和他都不是前置的宾语，尽管其中都用了特殊词语都，又同时都用了一没的格式。但这些都不是宾语前置的特殊的条件，因此两句都不是宾语前置句式，只是为了强调一口水和他而互换大小主语的语序。23我报纸看完了。24报纸我看完了。句23和句24的词语完全相同，但词序颇不一样。不言自明，这两句都是主谓谓语句。23中的我是动作看的发出者，是施事，是大主语；报
21、纸是动作接受者，是受事，是小主语。24中的大主语报纸是动作看的受事，小主语我是施事。而报纸是小谓语的一部分，可以回到小谓语中去，成为动词谓语句25我看完了报纸。且看这三例句子成分安排的次序：23我报纸看完了。24报纸我看完了。25我看完了报纸。26什么事我都知道。27无论什么事我都知道。26和27都是主谓谓语句。有理论认为，像句26这样的主谓谓语句，大主语前边隐含无论的意思。我们在句26的大主语什么事前边补出无论，写成句27，乍看，句27似是用关联词语无论都表示的条件复句，其实还是主谓谓语句，因为它只有一个谓语亦即主谓语我都知道，所以它不是复句(有两价目或两个以上谓语的句子才是复句)。(未完待续)敬请关注。特别声明：1：资料来源于互联网，版权归属原作者2：资料内容属于网络意见，与本账号立场无关3：如有侵权，请告知，立即删除。105103105822