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1、电气自动化技术专业深度剖析,2013年3月,汇报内容,一、从数据看质量,二、从调研找差距,三、从内涵展改进,从出口数据看就业质量,2,从入口数据看生源质量,1,一、从数据看质量,从运行数据看培养质量,3,结 果,新生报到率较好,1.从入口数据看生源质量,近三年招生情况,一志愿率有起伏，但高于学院平均,94%,92%,报到率（省内）,2010,2011,2012,94%,95%,98%,95%,72%,一志愿率,2010,2011,2012,100%,69%,49%,53%,43%,本专业,学院,2.从出口数据看就业质量,顶岗实习和就业,毕业生主要从事职业：电气设备维修,3.从运行数据看培养质量
2、,课程建设与教学,40,2门,生师比,课程、教师数比,校级精品课程,2,网络平台课程,5门,结果分析,生师比高，教学任务、课程建设任务重,课程建设缓慢,3.从运行数据看培养质量,课程教学质量,结果分析,教师工程实践缺乏，教学内容更新不及时,课程教学手段不足，无法调动学习主动性,实习、实践环节的实施有效性不足,3.从运行数据看培养质量,校内实践基地运行,3.从运行数据看培养质量,校外实践基地运行,二、从调研找差距,从行业企业调研找专业定位差距,1,从同类院校调研找办学水平差距,2,1.从行业企业调研找专业定位差距,面向行业：装备制造、轻工食品、石油化工、建材 面向岗位：电气设备、自动控制系统设计
3、与装调,专业 定位,省内,2.从同类院校调研找办学水平差距,电气控制设备及自动化系统安装调试、系统维护、设备运行管理、售前售后服务,全国：607 浙江省：18 示范校重点建设专业：22,专业设置,人才培养模式,专业定位,2.从同类院校调研找办学水平差距,南京工业职业技术学院,电气自动化技术,城市轨道交通自动化,新增,三、从内涵展改进,数学、英语、计算机、体育、思政,电路与电工、C语言、电子技术、单片机、PLC,工厂配电系统设计 自动生产线装调 变频调速系统应用 电气控制系统装调,现场总线控制技术 自动生产线设计与装调 伺服与变频调速系统设计 电气控制系统设计与装调,电气设备安装与维修,自动化控
4、制系统装调,学习能力,1.调整专业定位，完善课程体系,分流依据,岗位方向,电气控制系统装调,电气控制系统设计与装调,变频调速系统应用,伺服与变频调速系统设计,自动生产线装调,自动生产线设计与装调,工厂供配电系统设计,工业现场总线控制,分流、分层、模块化教学,专业基础课程,1.调整专业定位，完善课程体系,2. 专业教学团队建设,建设目标,每年引进1-2名有工程经验的技术人员或动手能力强的本科以上毕业生,依托中德蓝拓合作项目，每学期派教师到大企业脱产培训,实训室建设：参与央财实训室项目的建设，每位教师负责一个模块,对接技能竞赛项目，组建竞赛指导团队，提升实践能力,生师比20：1,电气自动化技术专业
5、校内基地,专项技能实训室,综合应用实训室,PLC控制系统开发,伺服与变频控制,已建,在建,专业基础实训室,基本技能,改建,拟建,组态与虚拟系统,单项技能,综合技能,3.改善校内实践教学条件，提升基地服务能力,1.增加不同能力层次培养的实训工位 2.按7S理念规范实训室的管理，为实现开放实训室创造条件,增加与岗位衔接的实训工位：50个 增加创新能力培养的实训工位：10个 增加仿真实训工位：40个,央财实训基地项目,新建电气控制设备装调和工业现场总线2个实训室,建立网络化虚拟实训管理平台，开放虚拟仿真实训室 有条件开放实操型的实训室,3.改善校内实践教学条件，提升基地服务能力,4.规范学业评价，推进课程教学改革,分层考核：不同生源、不同方向,分阶段过关考核（理论知识）,分阶段仿真实训考核（设计类）,实操考核（操作类）,理论+装调 +设计,PLC控制系统设计与装调,A,理论+装调（易）+设计（难）,B,理论+装调（难）+设计（易）,C,（难） （难）,5.拓展校企合作，提升实习就业质量,引入新技术、先进的教学理念、国际化职业标准,1,敬请批评指正，谢谢！,