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1、丰都县中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究 丰都县中小学“1+5”计划阅读行动-群文阅读研究 工作部署,2013年9月,发展阅读、群文阅读， 群贤毕至的课改盛宴。,一、旅程梳理 发展阅读 第一阶段（ 2012年春）：课堂教学模式五个环节运行的稳定性、流畅性、实效性研究，研究的切入点是“小组合作的成形度”与相关小专题研究。 第二阶段（2012年秋）：“层级目标课”“自主推荐课”的开设与评价及相关小专题研究。 第三阶段(2013年春）：“读文心谭”课的开设与相关小专题研究。 第四个阶段（2013年秋）：“读文心谭课”“自主推荐课”运行细节打磨及相关小专题深化研究。,我们的每一步旅程，都在丈量着学生
2、永恒的幸福！,群文阅读 1.2013年5月立项，同时召开了全县群文阅读课题开题会。 2.群文阅读专家报告会。 3.群文阅读中小学公开课现场展示活动。,不要出发了许久，还不知道目的地在那里。,二、本期任务 发展阅读 1.基本目标 开设“读文心谭课”“自主推荐课”，开展相关教学模式、小专题研究。,明确目标，是决胜的至高战略！,2.重点目标 （1）读文心谭课 研究“读文心谭课”的六台发动机组成（立意品鉴类、主旨解读类、结构赏析类、言品味类、表达方式类、技巧玩味类。）,目标要求： 各校能在10月前建立“六台发动机”的建造与安装，并于10月开始让6台发动机在“读文心谭课”中运行（实验小学、第一小学、滨江
3、小学、丰都中学、兴义中学为发动机建造专家学校）。,向传统作文课宣战！向读文心谭课要高质作文产品！,6,6台发动机的建造与安装,以第3台发动机结构赏析类为例,结构赏析类,总分、顺叙、倒叙、插叙、铺垫、 照应、启承,1.收集资料-2.形成讲稿 （案例性文本，1对1、1对2-）-3.班级讲解-4. 学生实践-5.课堂运用 。, 研究“读文心谭课”的关键流程（选文、读文、写文、展文、评文）,目标要求： 各校在10月开始每两周一节“读文心谭课”的关键流程运行，展开对传统作文课突变与革新（滨江小学、高镇中心校、龙河中心校、三元中心校、董家中心校、丰都中学、丰都三中、兴义中学、青龙中学、双龙中学、为“读文心
4、谭课”关键流程运行样本学校）。,高效高质的作文， 是学生未来的生存保障！, 研究“读文心谭课”的“元帅组”、“品鉴师”的培养与运用。,目标要求： 小学4-6年级，中学各年级在10月开始在“读文心谭课”中充分发挥“元帅组”“品鉴师”的重要作用（丰都中学、丰都二中、实验中学、平都中学、兴义中学、第一小学、实验小学、龙河中心校、兴义中心校、董家中心校为“读文心谭课”“品鉴师”人才培养学校）。,传统作文课的历史突变-从读文心谭课开始！,今天的自主推荐课， 明天的宽阔人生路！,（2）自主推荐课 研究自主推荐课“教学小组”备课中板块选定、板块分工、问题设计及教师指导方法与职能作用。,目标要求： 小学5.6
5、年级，中学各年级从9月起认真开设每两周一节的自主推荐课，重点研究研究自主推荐课“教学小组”的备课节点、机制及教师在学生备课中的指导方法与职能作用。（高镇中心校、实验小学、虎威中学、丰都中学、仁沙中学、龙孔中学、包峦中学为自主推荐课备课指导专题研究攻坚学校）。,让学生在自主推荐课中，从现在开始成为自己命运的主宰者！,研究“自主推荐课”授课小组收与扩、活与实等专题；研究教师在“自主推荐课”中的教学指导、矫正、评价职能与作用（不做“三手”先生，挥手、背手、丢手）。,目标要求： 各校从10月开展“自主推荐课授课小组有效教学”与“教师在自主推荐课中的职能作用”的小专题研究。（第一小学、许明中心校、树人中
6、心校、栗子中心校、灯塔完小、包峦中心校、名山中心校、仁沙中学、虎威中学、丰都中学、丰都二中、平都中学为自主推荐课授课小组与教师职能发挥专题研究攻坚学校）。,预知“群文阅读”气候时节， 播种金秋十月田垄希望！,群文阅读 1.基本目标 （1） 列举群文阅读的组织结构 （2） 表述群文阅读的阅读心理 （3) 梳理群文阅读的思维结构 （4） 阐释群文阅读的课堂结构 （5） 驾驭群文阅读的教学结构,群文阅读-在快速高效中实现生命书籍的翻阅。,目标要求： 各课题教师应将五点基本理念实施自我性解读，能把抽象的界定进行行为化表述（列举、表述、梳理、阐释、驾驭），能对实践中的做法与现象用已知的理念加以概括与说明
7、。,阅读量与阅读速度的突围，意味着对学生生命的重塑！,2.重点目标 （1）研究“群文阅读”课程开设及管理评价机制。 （2）研究“群文阅读”文本资源的运用与开发。 （3）研究“群文阅读”的十种现有的主题取向及教学模式（主旨提炼模式、读述兼容模式、专题探究模式、三元统筹模式、单元整合模式、比较阅读模式、精读略读模式、感受发现模式、目标聚焦模式）,群文阅读、让教师在语文教学金色的大厅中倾听华彩厚重的音乐篇章。,目标要求： 各校在10月前开设群文阅读课，在11月前有校本管理评价机制，并探索出适合本校的群文阅读教学模式，产生1-2名校级群文阅读种子教师，在年底完成3-5篇专题研究论文.（第一小学、树人中
8、心校、名山中心校、双龙中心校、名山中学、丰都中学、实验中学、丰都三中、平都中学、许明中学、仁沙中学、保合中学、三元中学要应成为我县首批群文阅读窗口学校。）,打开每一扇门窗，迎接每一缕阳光。,本期课题课程开设基本要求,自主推荐课（两周一节）,读文心谭课（两周一节）,群文阅读课（每月2-3节）,三、行事日程 9月 1.上传学校两个课题工作计划； 2.“群文阅读”课题学校开题会（培训、研究、部署）； 3.开展专题分解和专题领受工作，上传专题分解和专题领受一览表。 4.各校结合第三届“先锋杯”初赛“自主推荐课”“读文心谭课”“群文阅读课”专题研究及赛课评课活动。上传“三课展示活动表”。,在每一天 留下
9、你清晰而难忘的履痕,10月 1.各校结合第三届“先锋杯”初赛，开展“自主推荐课”“读文心谭课”“群文阅读课”专题研究及赛课评课活动，上传“三课展示活动表”。 2.各校结合第三届“先锋杯”片区复赛，开展“自主推荐课”“读文心谭课”“群文阅读课”专题研究及赛课评课活动。 3.开展“自主推荐课”“读文心谭课”“群文阅读课”小专题研究。,在活动中探索，是最具价值的研究。,11月 1.各校结合第三届“先锋杯”决赛，开展“自主推荐课”“读文心谭课”“群文阅读课”专题研究及赛课评课活动。 2.接受市课题组群文阅读的操作性培训，筛选我县参加“重庆市群文阅读教学设计大赛”预备选手，力争在“第三届语文教育创新高峰论坛”向全国展示我县教师课改风采。,知道今天做什么，明天才会有什么。,12月-1月 1.各实验单位向县课题组开展优秀专题申报工作。 2.各实验单位上传本实验阶段实验工作报告。 3.县课题组开展论文、小专题评选工作。 4.市、县课题组分别对实验单位进行本实验阶段工作考评，为评选2013-2014年度“先进实验学校”、“优秀实验教师”、“先进实验工作者”作准备。,把每天的教学日记，写在学生的欢笑中。,难说再见 和煦的秋阳中，我们在这里再度出发。 但愿简朴的旅行中，有你了的身影，平淡的风景因此变得锦绣而典雅。,让远方的风景生长在我们的窗外,谢谢！,