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1、第 1 页 20XX 学年度第二学期品德与社会教学计划1 特征码 wjkiJVuKNICryTpPCzjc 一、指导思想 1、积极转变观念 (1)树立综合的,开放的课程观.综合的课程观要求我们走出以往 的学科教学模式尤其是说教式德育模式,尊重学生的生活,根据 学生实际需要组织教学活动,积极引导他们在生活中饶有兴趣地 学习,探究,体验,在学习中愉快地生活,成长,获取对社会的整体 认知,形成自己的价值观和道德观.开放的课程观要求我们充分 利用各种课程资源,创造性地使用教材.要注意联系本地区和学 生的实际,官职社会中新的信息,学生生活中新的问题和现象,对 教科书中提出的问题,预设的活动进行合理的拓展
2、和延伸,及时, 合理地调整教学目标,灵活有效地推进教学过程,增强教育的针 对性,生动性和实效性. (2)树立以人为本的学生观.学生的品德形成和社会性发展源于 他们对生活的体验,认知和感悟,我们引导他们去关注生活,珍视 学生独特的生活经验,强调体验式,探究式和研讨式等学习方式, 帮助他们尝试着去解决生活中的问题;我们要关注学生的健康成 长,就要尊重他们的权利和个性发展,在基本的是非标准基础上, 允许他们在多元价值中做出不同的选择;我们要尊重学生的差异,关 第 2 页 注“边缘儿童“,对学生进行开放性的,发展性的,鼓励性的评价, 帮助他们感受成长的愉悦。 (3)树立与时俱进的教师观.新课程理念下的
3、教师,是学生自主学 习和探究活动的组织者,支持者和参与者.我们的任务不再是讲 解教科书,而是努力创设适宜的活动环境和条件,灵活多样地选 用教学活动和组织形式,帮助学生去体验,去探究.为达到这样的 目标,我们要放低姿态,与学生平等对话,倾听他们的需要;要尊 重学生的体验和判断,不用既定的结论代替学生的思考;要和学 生交朋友,勇于面对真实的自己,要关注生活,开阔视野,勤于学 习,不断吸收时代的信息,与时惧进;对于教材倡导的教学活动, 要在教学实践中进行探索和创新。 2、注意整体把握 为了体现一种儿童文化,使教材能真正成为学习喜爱的朋友,让 他们愿意与教材中的儿童对话,教材中呈现的内容有很多细腻的
4、生活场面和真实个案.然而教材中的范例只是一种提示,它并不 是唯一的或最好的.因此,我们要通过这些提示去整体把握教材, 既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验,又可以根据自己 的教学需要进行合理的取舍,或加以适当的拓展。 二、教材分析 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会 生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程. 五年级品德与社会上册教材力求突破知识单一的传统模式, 第 3 页 注重促进学生的情感,态度,价值观,能力,知识在互相联系中得 到和谐发展,以较好地落实“三维目标“。 教材采用单元编排,主题统整的方式来构建教材体系.五上教材 以单元编排的方式,每个单元反映
5、生活的一个侧面,突出一个鲜 明的教育主题,本册教育内容由四个单元构成.单元主题下设课 文主题,每个课文题均来一个引导学生学习,研讨的话题,下面又 生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点: 1,教育性.品德与社会课担负着道德人格培养的任务.在本册教 材中,主要进行以下方面内容的教育:以多种形式促进这两个我 的对话,引导儿童逐步完成两个“自我“的分化;向儿童呈现他们 生活中的各种关系,让他们从这种关系中去理解和体验,引导儿 童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙,对学生进 行热爱祖国的教育,引发学生对祖国的认同感,归属感等等. 2,综合性.本册教材几乎涵盖思想品德,历史,地理,社会等多方
6、 面的内容.所有这些内容都是通过“个人人与人人与社 会“这条主线来串联的,使之形成一个完整的教学线索. 3,参与性.为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想,观点, 就需要为学生提供自己亲自参与,亲身体验的机会,本册教材中 设计了大量的问题,案例,让学生参与,让学生仿佛置身于真实的 社会场景中,通过学生与家庭,学生与学校,学生与社会生活中的 具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己,完善自己. 4,直观性.本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面,力 第 4 页 图通过各种精选的图画,照片,示意图,地图和表格等,来最大程 度地阐述教材所要反映的思想,意图.例如每个单元根据五年级 学生
7、的年龄特点,在文字的基础上,安排了大量的插图,这些插图,已 不再仅仅是一些图画,还有示意图和大量的照片,通过这些插图, 不仅增加了历史审美感和历史直观性,也帮助学生能够更好地理 解本单元的内容,从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。 三、学情分析 本学期本人担任 42、43、44 班的品德与社会。经过几年的学习， 孩子们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他 们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识 和理解，并在此基础上养成了较好的行 行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、 能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有 许多不良的成分需要
8、教师做进一步的引导，使他们沿着健康的 道路一步一步前进。 四、教学目标 1、通过引导学生感受来自父母、亲人、老师、社会的关爱，体 第 5 页 会生活的美好和生命的可贵，树立“生命至高无上”的观念。 同时，帮助学生树立自信，正确对人生的艰难与挫折，引导学 生形成良好的自我期待，勇敢地实现自己的人生目标而努力。 2、引导学生通过游戏规则和学校纪律，认识到规则的重要性， 懂得规则就是通过约束我们的行为，为我们的生活、学习服务， 从而愿意自觉地遵守规则。简单了解义务教育法 未成年人 保护法 预防未成年人犯罪法等少年儿童有关的法律法规， 学习运用法律保护自己，初步养成守法意识，并能自觉遵守活 动规则和学
9、校纪律等。 3、知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危 害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗 争事例，爱戴革命先辈。通过这些历史激发孩子们的忧患意识， 从而激励他们更加珍惜今天的美好生活，富不忘本，为实现振 兴中华的伟大目标而不懈努力从小树立奋发图强的爱国志向。 4、通过调查、访问、动手体验等活动，调动学生已有的生活经 验，让学生切实感受到“科技创造新生活” 。注意通过生动的事 例，深入浅出地帮助学生懂得科学技术是把“双刃剑”的含义， 认识到科学必须为造福人类服务，初步树立科学的道德观，树 立可持续发展观，培养学生的人文精神。 5、帮助学生形象地感受新中国改革开
10、放以来在经济建设领域所 取得的成就，以及给人们生活带来的巨大变化，让学生了解中 国经济对世界的影响力越来越大的事实，从而产生自豪感，激 第 6 页 发学生的爱国热情。同时知道我国多加入的一些国际组织，了 解这些国际组织的作用。 五、教学措施 1、在教学过程中要打破原来的学科教学模式，突破各学科教学 之间的界限，在主题中整合多学科的知识，使学生进入多学科 背景的人文学习领域，进行体验和探究性学习。 2、在教学中让学生学会多渠道的搜集知识的信息，不局限在课 本。让学生懂得可以通过查阅书籍、上网查询等途径找到课本 上没有的知识，从而学会学习，使教学加强与学生和社会的联 系，创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理 解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社 会、适应社会的能力。 3、必须注重学生的实践。实践是孩子最好的老师。德育，最重 要的是研究人的德行的形成规律。人的德行必须在自然的活动 中形成，这是德行形成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说 教是不能深入人的心灵的，是不能为人所掌握的。 4、注重学生的自我反省，让导行落到实处，提高学生自我教育 的能力。