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1、七年级上册语文学案参考答案 2010.09第一单元从百草园到三味书屋自学指导：2、 zo q shui cun chn m shi yun dng t tng sh lin su b shu tu b zi3、（1）“从到”表示这篇文章记叙的是作者的一段经历。点明了作者写作的两个场景。按空间转换顺序叙写童年趣事。（2）从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。（3）“百草园”的生活，可以从文章的第一部分看出。“三味书屋
2、”可从第二部分看出 。4、（1）“但那时却是我的乐园”。（2）园中景物 园中故事 园中活动。（3）调动各种感官，如视觉、听觉、味觉等。抓住季节特点，有春季、夏季和秋季 。巧用句式“不必说也不必说单是”按照植物动物植物的顺序。运用多种修辞手法，使语言生动形象。（4）孩子们美女蛇的故事是又喜欢又害怕，。对孩子而言是神秘而又充满探险情趣的，是极具诱惑力的。（5）满足了孩子爱玩的天性。 收获平台：1、朝花夕拾周树人豫才文学思想革命2、cun聚拢；lin收藏；o使劲扭过去；dng形容喧闹混乱，像水在锅里沸腾一样；hn稀少。3、如：不必说高雅富贵的年牡丹，美丽清纯的百合，也不必说活泼可爱的蓝精灵，高贵典雅
3、的君子兰，但是一朵淡雅清香的勿忘我就让人陶醉不已。不必说足球场上的激烈拼杀，也不必说乒乓球台上的风风火火，单是篮球筐下传球投篮的精妙配合，就充满着无限乐趣。4、本篇文章的文题，引导我们对课文的结构和内容有了一定的认识。其它的还可读文题辨体裁，读文题悟感悟，读文题思主旨等。第二课时自学指导：1、（1）人：寿镜吾老先生；事：拜师礼仪。问“怪哉”虫遭拒绝。单调的学习生活，正午习字，晚上对课。逃课去小园玩耍。师生一起朗读。先生读书入神，同学们各得其乐。（2）和蔼，极方正、质朴、博学、酷爱读书，对学生严而不厉，较为开朗。但教学方式简单落后。作者的态度：恭敬（第11自然段）；对他简单落后的旧式私塾教学方式
4、带有嘲讽（第15自然段）（3）作者对件事的态度是不喜欢的，而后面的三个场景的描写则让我们感到有一股亲切、快乐的气氛在流动，让我们看到了一个在“严厉”的环境中的快乐图景。2、对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然
5、的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。（对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。）3、如：我认为童心难得，童心无限，百草园在作者心目中是童年欢乐的圣地，这部分洋溢着作者的无穷乐趣。迁移训练：1、拐杖。 2、你是你外祖不能离的拐杖吗 3、意思是外祖说我给了他快乐和慰安（或“我”是外祖心灵上的安慰。）4、略。 雪地贺卡自学指导：2 、mi k y zh qio ch j y 3、“我”无意间看到李小屹给雪人的贺卡而心动，便以雪人的名义给李小屹回了一张贺卡。第三天，李小屹再次给雪人送贺
6、卡，但“我”没有再给焦急等待回音的李小屹会贺卡，因为“我”想给她一个带有秘密的幸福的童年。4、结合自己的体验各抒己见，理解“我”回于不回的矛盾心理。（2）但我更不忍心破坏她的梦。（3）一个带有秘密的幸福的童年。（4）收到了雪人的贺卡。（切不可答成：对贺卡的真假半信半疑。这样就失去了童真、童心。）（5）“我”被孩子的单纯、可爱、爱心感动了。或者说心动，“我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么恳挚的关爱。（6）幸福。因为:相信童话，纯净美好的童真、童趣又神秘而又神奇的故事发生在小孩身上。这份幸福，还源于”我”对这种心灵的呵护，对这种关爱的回应，对这种可贵情感的珍重。（7）本文通过“我”替雪人与李小屹互换
7、贺卡，写了童真、童趣的宝贵；也表达了“我”对童心、童趣的关爱与珍惜。收获平台：一、想象合理，体现人物的性格即可。二、如：色彩绚丽 烂漫天真 激情澎湃 乐观自信。三、1、恭敬而且有诚心；小孩子天真纯洁的心灵。2、就像妈妈生下了我，我也会渐渐长大一样。3、埋下一片树叶，固执地相信他总会长成一棵参天大树4、春天来临了，大树仍没有长出来，但是它在我的心里已经发芽了，在我的心里慢慢成长，它总有一天会长的很大为我遮风挡雨阿长与山海经自学指导：2、zng m tng x p ji hi l ji chung b zhu pl sng shung 3、 A喜欢切切察察 B限制我的行动 C 睡相难看 D麻烦的礼
8、节 E护城有功 F谋害隐鼠 G买山海经。4、作者在安排材料时，是以作者少年时代对长妈妈的感情为线索贯穿全文的，其变化过程是“不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意”。这种“层层剥笋”的方式，使长妈妈的形象在先抑后扬、对比映衬中得到充分的展示。5、饶舌多事 不拘小节 关心孩子 淳朴善良 真诚热情 乐于助人（文章围绕长妈妈选择了5个方面的事情，又以感情变化为线索安排，使长妈妈的品格风貌表现得非常突出。开头的第1、2段，作者以深厚的感情和简练的笔法介绍了长妈妈的身份、地位、名字的来历，旨在说明她是一个没有社会甚至连真实姓名也不为人们所知的平凡劳动妇女。接着第35段，从“我不大佩服”的感情角度，写了长妈妈喜欢
9、“切切察察”和夏天在床间摆成一个“大”字的睡态，刻画了她质朴而唠叨、略带粗野的性格。第612段，着重从“我”的“不耐烦”去写长妈妈懂得许多规矩，如说人死为“老掉了”，不能进死了人和生了孩子的屋子等，文章述说这些“琐碎之至”的规矩，意在说明长妈妈有着跟千百万深受封建思想毒害的普通劳动者一样的特点：质朴的品质和迷信的缺点。第1318段：随着感情的变化，作者又从“我”对长妈妈产生的“空前的敬意”，来写长妈妈讲“长毛”的故事，从而提示了愚昧的一面。第1929段：文笔一转，写了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因，是长妈妈用自己微薄的收入给“我”买回了“我”渴望已久的带画的山海经，展示了她的“伟大的神力
10、”“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，从而突出了她对“我”的关心和体现出来的热情、仁慈、乐于助人的品质。而长妈妈高洁的灵魂也就在这“剥笋”式描写里，在由表及里、浅而深的认识过程中得以完整而清晰的展现：她是沾染封建迷信而又质朴、善良、慈爱的劳动妇女。）抒发了作者对长妈妈的怀念之情。6、不佩服不耐烦空前敬意敬意完全消失新的敬意（欲扬先抑）7、作文时，为了肯定表现对象，而先用曲解的方法和嘲讽的态度去贬抑它，然后再着力进行褒奖。通过抑扬对照，使表现对象在更高的层次上，得到充分的肯定，并使文章翻出新意。即先批评后表扬，批评的目的是使表扬更肯定。收获平台：一、说出；惦记，常常地想；粗心；极。二、
11、仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的灵魂！三、1很震惊，很感动；表现了我极度惊喜、兴奋地心情。2、别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。这书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来道德，当时给了我”非常大的震动，让“我”产生过感激和“新的敬意”。3、她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子；她有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。4、想象合理即可。（提示：她是怎样到处打听，怎样跑书摊书店，操了多少心等。第二课时自学指导：1、A、描写：细节描写。如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重
12、选择了两个生动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字”。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出按住惶急”“摇笑塞”这些动作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了山海经后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这
13、个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。B对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心，山海经的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视山海经的内容为“宝”。2、如：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。”这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反
14、应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。再如，当长妈妈给我买回了山海经之后，这又使我产生了新的敬意了，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠怨恨，从此完全消灭了”。这段文字中“发生新的敬意”。是对长妈妈能做成“别人不肯做，或不能做的事”的“伟大神力”中华民族“最值的宝贵的民魂”：对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。又如：“但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而以乳为目，以脐为口，还要执干戚而舞的刑
15、天。”这段文字里对刑天“执干戚而舞”再次描写，既前后照应，又表现了我的思想感情。刑天在故事中是富有判逆精神的神，他蔑视天帝，死而不屈，表现了极强的反抗精神，而“我”酷爱刑天，正曲折地表现了鲁迅不屈服于20年代围攻他的黑暗社会势力的斗争决心，使文章具有了“自叙传”的色彩，增强了文章的真实感和战斗力。迁移训练：1、四件事依次为：A启发“我”从小爱读书；B鼓励待人谦让，热情帮助；C将虾皮送给李伯伯；D把豆腐粉送给刘爷爷。其中前两件事详写，其依据在于上文的中心是祖母对“我”的启蒙，而后两件事虽对“我”有所启示，但并非祖母有意识地对“我”进行教育。 2、祖母 3、D 4、宽厚、宽恕 5、小 6、表明祖母
16、所做的这一类事远不止上文所述的两件。 7、普通的家庭妇女；对“我”进行启蒙教育和平时待人中所表现出的非凡的品德。 8、宽厚待人，乐于助人拣麦穗第一课时自学指导：2、zn xu shn o pn shn 戏谑：开玩笑。大言不惭：说大话不知道害羞。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子3、全文描绘了4个场景：第一个场景实在一望无际的金色田地里姑娘们在捡麦穗；第二个场景是小女孩和二姨的对话；第三个场景出现了卖灶糖的老汉；第四个场景是出现了冬日雪地里的小女孩和一棵柿子树。4、(1)“在那月残星疏的清晨，挎着一个空篮子，顺着田埂上的小路，走去捡麦穗”。 “等到田野上腾起一层薄雾走回自家的破窑洞”。(2)
17、她把这麦子换来的钱积攒起来-装进新嫁娘的包裹里去5、没有，从第9自然段可以看出，这一段写出了村姑们在幻梦破灭之后无奈的心情，透出了淡淡的悲哀。为下文写“我”的失落的梦做铺垫6、（1）个子还没有篮子高。（2）她大言不惭的说：“我要准备嫁妆哩！”（3）她公然说出嫁给一个卖灶糖的老汉。（4）因为他要吃灶糖，7、（1）他是一个慈祥、善良的老人。（2）对这种孩子气的空想表现了同情，他坦然地对她说，不等她长大，她就要“入土”了，而她居然着急起来，因为她还不能理解客观规律的残酷，又表现出孩子的率真。8、不是，他对小女孩的爱是很淳朴、真挚、不求回报的，像对小孙女一样的爱。9、小女孩依恋他，像对亲爷爷一样敬爱他
18、，她很关心他，每次他回去小女孩都会送他，并一直望着他的背影直到消失，小女孩还担心有以偶天他会离开这个世界。收获平台：1、课文主要写的不是拣麦穗，文章以拣麦穗来引出卖糖老汉。2、死去了 如长眠、归天第二课时自学指导：1、（1）强调她们为准备嫁妆做了许多，而这一切在她们出嫁时全都成为一场虚空，更显出惆怅和伤感。“依依顺顺”有这样的意味：梦幻破灭就破灭吧，任命吧。这里有对现实的无可奈何，屈服和认同。作者对她们依依顺顺的出嫁有否定，更多的是同情和理解。（2）不好。“很 ”表明感情的程度深，刻骨铭心，“常常” 指的是从那时到现在四年频率之高，过去的经历，和老汉之间纯真的情谊从未忘怀，表达我对失去的美好事
19、物仍保佑不灭的怀念和追求。 否。多次提到“皱皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包”，是因为它会让人想到纯真的童年时代，寄托了我儿时纯真的梦想饿对美好感情的憧憬。 最后一句传达出作者对美好感情的和美好事物逝去的惆怅和感伤，与作品开头营造的淡淡的哀愁这种感情基调相一致。2、等我长大以后，我总感到除了母亲以外，再也没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我没有任何希求，没有任何企望的。3、卖灶糖的老汉对一个小女孩的疼爱4、捡麦穗用一种舒缓从容而略带伤感的笔调描述了一个憨知、淳朴的女孩追逐美好的人和事的故事，是对人性美、对人与人之间纯真感情的赞颂。表达了作者对至真至纯的美好感情的渴求、向往。迁移训练：1、兴奋的是我们
20、能够坐上大汽车去县城里看看；担忧的是我们这群山里的孩子，作文能赛过城里的学生吗？2、不论是乡下人城里人，也不论是穷人富人，只要努力都能作出一番成就来。而作出了一番成就也不要自以为了不起，其实你也是一位很普通的人。3、当我获得一次又一次成功时，我从没有觉得我是乡下人而自卑过，也从没有因为取得了一点成绩而满足过、骄傲过。4、提示：逆境可以出人才逆境造就强者；优越的条件有利于人才的成长。要求：言之成理。喜欢。老校长是一位平易近人、和蔼可亲、教育有方、善于鼓励孩子的好校长。童年絮味自学指导：3、gu qi chu kng qun cu yu dn ch qn ju p 4、比喻威力极大 ；精神没有依托
21、，非常无聊；和顺善良；任意妄为，没有一点顾忌 ； 小箱子；用巴掌打；喝；用手指捏住细碎的东西拿起来；含；翘起5、童年的玩具只有一个多姿多彩的大自然初学识字自得意自编小辫美极了家教严厉成习惯左邻右舍关系密乘凉还有小表妹夏秋冬季我都爱如今给儿买雨鞋6、作者的童年物质条件差却充满了快乐；今天的孩子有优越的物质条件却与电脑、兴趣班为伍，应让他们亲近大自然。迁移训练：1、不能换。因为奶奶的嘴巴是干瘪的，“咧着”较“张着”而言，更能表现奶奶笑时的情态。2、“一场大病让奶奶的世界变成了永远的黑色”一句委婉地表达出奶奶的眼睛瞎了这一残酷事实。3、一个“揪”字传神地表达出香妮内心的震颤，对奶奶关爱一向“很不经意
22、”的香妮，此刻真正明白了自己在奶奶心目中的位置，真切地感受到了奶奶的爱心。4、答案不惟一，但要结合全文的主题作答，且要注意所填句子在表意上的层递关系。如：是香妮童年的快乐 是奶奶对香妮的关爱。生命自学指导：2、po 泛指按现成的方法办事。kn 用言语戏弄、嘲笑。3、（1）解析：这一段是作者对操场景色的描写。操场年复一年，日复一日单调地重复着相同的景色，虽然景色很美，但缺少了活力与个性，流露出作者由此而产生的落寞感。（2）看到小孩子无拘无束的活动，作者不由自主地发出了这样的感叹，由此作者认识到生命可贵的本质。4、生命就是自由，不受压制、就是活着，做自己的事。迁移训练：1、雨 2、C 3、D 4、
23、（1）一颗种子或一棵小树；（2）如：它在生长中伴随着快乐和痛苦。春天抽叶开花，夏天蔚成浓阴，秋天果实累累，霜叶似火，冬天落叶归根 5、可用如下比喻，如：生命像一支蜡烛，流着痛苦的泪，燃着快乐的光。再如：生命像秋天的红叶，经霜色愈浓。又如：生命像灿烂星空，愈是黑暗，愈能显出繁星的璀璨。第一单元自测题一、 积累与运用1、B(ynshn)2、和合 渐惭 明名 顶鼎 3、D 4、C 5、示例：纯洁的心灵晶莹透亮 奋斗的人生快乐无穷6、以清心也可；清心也可以；心也可以清；也可以清心。二、阅读鉴赏 7、互相依靠着生活，谁也离不开谁。 严肃认真。8、小男孩9、（1）神态描写。男孩虽然有些害怕，但为了救妹妹，
24、下定决心，宁可牺牲自己。（2）语言描写。表现了男孩对妹妹无私纯真的爱。10、一是给妹妹输血；二是和妹妹平分生命。11、勇敢、无私、富有爱心及献身精神。12、生机勃勃13、从结构上说承上启下，从写法上说先抑后扬。（先表明遗憾，再说泥墙根给了我无限乐趣）。14、抛七尺躯体。15、民族的乐园；含义是新中国国家旺盛，蒸蒸日上，人民生活幸福美好。16、对鲁迅先生的崇敬之情，学习鲁迅精神，奋斗不息、无私奉献的精神。17、不好。划线句子突出了其他孩子的理想远大，用以和女儿作对比，显出女儿理想的“平凡”。 18、 揠苗助长 19、“丈夫看到一则九岁孩子上大学的报道，很受伤地问女儿：孩子，你怎么就不是个神童呢？
25、“女儿说：“ 因为你不是神父啊。” 或者：“回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来，可女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。”20、示例：原来我的女儿一点也不差！21、示例：只要健康快乐，平凡也是一种美。比如运动场上欢呼的啦啦队员，一辈子默默无闻却为家庭付出了一切的父母 三写作 略山行自学指导：、叙事诗 抒情诗 哲理诗 ；格律诗 自由诗 民歌、热情赞美。4、（1）山行：在山上行走（谁在山上行走） 、远上：向山的远处伸展。 、寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）、斜：在这首诗中应读xi，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。、白云生
26、处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。） 、坐：因为。爱：真爱，留恋的意思。 、霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。、红于：比更红与“红如”区别。5、（1）前两句写景，远景，诗人只是在作客观描述。虽用了一个“寒”字，也只是为了引出下文的“晚”和“霜”，并不表明作者的感情倾向。后一句写景，近景，倾向性已经很鲜明，很强烈了。写出了作者内心深处对秋天的独特感受，成就了诗的个性化立意。（2）热爱大自然、热爱生活、热爱生命及对生命的独特感悟：后天的磨炼可以让生命彰显美丽本色。6、如：深秋的一天，诗人乘坐一辆马车，沿着石头铺成的、崎岖的山
27、路游玩。石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕，遮住他的视线，隐隐约约看见几处人家。夕辉晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，比江南二月的春花还要火红，还要艳丽！经过风霜洗礼的红叶啊，红得生机勃勃，红得娇艳浓烈，尽显生命本色！ 秋意绵绵啊，这如火如荼的枫叶让诗人惊喜不已。他停车驻足，也化作一片嫣红，来装点这如诗如画的晚秋！7、略。收获平台：一、深秋时的山；因为；比；仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思；小路。二、1、寒山，石径，白云，人家，枫林，霜叶。霜叶。霜叶红于二月花。、霜叶红于二月花对比，表达了作者对旺盛生命力的欣赏与赞美之情。3、对比新颖情感独特，一反历来悲秋之调。富有哲理。4、
28、不好，理由：生处有动态感，给人更为高远缥缈的感觉。5、平分秋色 明察秋毫 秋高气爽 秋毫无犯 一日不见如隔三秋。6、秋风萧瑟，洪波涌起（曹操观沧海春花秋月何时了，往事知多少？李煜虞美人自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤杜牧秋夕三、停车坐爱枫林晚；夜半钟声到客船；任尔东西南北风；每逢佳节倍思亲 四、如：寄扬州韩绰判官：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ 遣怀：落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。 赤壁：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。七夕：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色
29、凉如水，卧看牵牛织女星。天净沙秋思自学指导：低沉，悲凉 4、略 5、枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，夕阳西下。断肠人（游子）。思乡。6、略。收获平台：一、1、杂剧 散曲 戏剧 科 唱 白 小令 散套 天净沙 秋思 2、东篱 元 关汉卿 郑光祖 白朴 3、秋野中的情思； 形容十分悲伤；天边，指极远的地方。二、1、萧瑟苍凉（凄凉） 孤寂愁苦（悲伤）2、以乐景写哀情，反衬离人思乡的愁绪。3、断肠人在天涯。 抒发作者悲叹天涯游子的处境之情。三、比较阅读 渲染氛围,烘托主题。（烘托浓烈的思乡愁绪） 相同点：A体裁：都是元曲。B季节:都是秋季。C地方:都是江南水乡。D时间:都是黄昏。
30、不同点:A写作意图不同:侧重借景抒情,后者纯粹是描绘江南水乡秋夕的田园景色。B.感情基调不同:前者给人孤独凄凉,后者给人以和谐宁静愉悦之感。5、如:君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 李商隐春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石不知何处吹芦菅，一夜征人尽望乡。 李益浮云游子意，落日故人情。 李白海上生明月，天涯共此时。 张九龄秋词（其一） 采桑子 重阳自学指导： 4、寂寞凄凉；本指春天的早晨，这里泛指春天；冲破；蓝天；这里指野菊花；广阔高远；强劲（jng）；汀江流域的天空。5、略、（1）、直抒胸臆：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 诗情画意：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（2）、这句诗好就好
31、在形象，鲜明，意蕴深刻。通过这句诗我们可以看到，一只展翅高飞的白鹤在秋日的晴空中排云而上的矫健身姿，这只鹤是独特的，孤单的，正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使大自然别开生面，使志士的精神为之抖擞，显然，这只鹤是不屈志士的化身，奋斗精神的体现。所以，这句诗成为千古名句。这句诗除了赞美秋天外，我们还可以看到作者奋发向上的精神和积极乐观的情怀。（3） 上阙：写作者重阳节感慨，赞战地黄花。下阙：写作者对秋景的热爱。情怀：本词通过咏赞重阳风物，表达了作者对战地秋景的赞美之情，字里行间洋溢着作者的革命乐观主义精神。（4）人生易老是指韶光易逝，人生短暂天难老是指大自然的发展变化是无穷无尽的，二者
32、对比着说，揭示了人生真谛和永恒的真理，即人生在世，应珍惜时光。（5）“战地黄花分外香”是说,战地是经过艰苦的革命斗争取得的,胜利可喜,而黄菊花于此时,顽强的挺立着,开放着,把战地点缀的更加美丽,因人喜,所以连黄花的香气也似乎远胜于平时了,此句写出了诗人此时此地的感受.有情有景,有声有色,熔诗情画意于一炉,形成生机盎然的诗境。收获平台:一、C 二、1、通过对山村雨后自然清新的景物和纯洁美好的生活图景的描绘，反应了诗人对安静、淳朴和闲适生活的向往以及对污浊官场的厌恶。2、陶渊明；如饮酒。三、宁可抱香枝头老，不随黄叶舞秋风。宋朱淑真菊花 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开
33、。唐黄巢题菊花秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。唐元稹菊花登高自学指导：3、长年漂泊、老病孤愁的郁闷和悲哀。4、水中的小洲；回旋；落叶；这里指风吹叶落的声音；指离家万里，漂泊在外；一生；指社会动乱，遭遇坎坷，生活艰辛；衰颓，失意。5、（1）本诗最有气魄的诗句是:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。（2）这首诗作者通过登高远望江峡秋色时的所见,抒发了作者长年漂泊在外的孤独,凄凉之感,以及老病孤愁的人生之痛。（3)作者首联和颔联描写了凄凉的秋景,为悲秋铺开了道路,颈联中,作者从时间和空间两方面着笔,由异乡漂泊到多病残生,尾联又写到自己白发日多,卧病断饮,时世艰难,潦倒不堪
34、。当然,作者除了悲秋外,还在悲自己、悲人生、悲世事。（4)前四句是写景,后四句是抒情,这种写作手法叫做情景交融。这样写用景物来衬托人物的心理,真实可感。（5）本诗直接点明了悲秋。而是用一系列秋景来展现的.一是用情景交融的艺术手法,一是主要用白描的手法。收获平台：一、壮阔向上的情怀，悲凉、忧愤的心情。豪迈激昂；沉郁顿挫。二、1、菊：不求高位，不慕荣利，只求有益于人。画菊：坚信大义，宁死不屈，崇高伟岸。2、百花：丧失民族气节、依附新朝的人们。疏篱：恶劣的政治环境。抱香：坚持民族大义。北风：元朝统治者。秋颂收获平台：1、yn b zhn yngs 2、指一种颜色与别种颜色错杂在一起。心：思想；协：合
35、。团结一致，共同努力。3、（1）丰收与成熟：果实累累果枝弯弯果仁清甜好花常开（2）繁忙与喜悦：粮仓奔忙 田沟酣睡 田中拾穗 等待果汁（3）抒发了作者的对秋天的无尽赞美之情。4、如：春种秋收，没有春天的辛勤耕耘，便不会有硕果累累的秋天。趁我们还年轻，刻苦努力，播洒汗水，力争迎来人生的金秋。迁移训练：1、微笑早秋（或人生的季节，人生的自然节奏）2、老年。3、宁静、智慧、成熟。4、如：我认为落叶之歌是欢快的歌声，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，落叶之精神也在此，归根，无怨无悔。落叶自学指导：3、(1)chu j chng nu chen zh 这里是丑陋、难看的意思。形容女子姿态柔美的样子。形容
36、女子、花木等姿态美好可爱。（姿态）柔软而美好。 因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 向往。（2）文章写了法桐叶子由繁盛到凋落又繁盛的三个阶段，表达了作者的独特感悟。（3）喜爱哀叹醒悟、敬仰。（4）如： “没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样做一个妩媚的笑。”这句话运用了拟人和比喻的修辞，动静结合，从颜色、姿态、神韵三个方面写出了春天桐叶的美好形象。收获平台： 一、1、法桐叶子生长的三个阶段和作者的情感变化。2、颜色、姿态、神韵三个方面。否。为下文写深秋的法桐落叶感到痛情作铺垫。3、春季、夏季时法桐叶子的繁盛、美好。4、“可怜的法桐，是谁给了你生命，收去呢？”5、道理：“欢乐到来，欢乐又归
37、去它的存在。”（或者作者明白了：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。）原因：“它年年凋落旧叶，而以此渴望着来年成材。”6、本文由落叶的归去与新生这一自然现象而引发出一个人生哲理：人生欢乐的内容是一个欢乐到来与归去的过程，正是在这个过程中才得到了新生，得到了发展；生与死、荣与辱相互更替，促成生命的发展，应平静地对待荣辱得失。二、1、“寒冬里看到春光,痛苦中看到幸福”点拨：句式要整齐，用词要相对。2、书法有三美。点拨：答案不惟一，注意不要超过规定的字数。第二单元检测题一、1、 2、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。断肠人有天涯。
38、霜叶红于二月花。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。3、 4、C 5、D 6、（1）如：一方有难 八方支援！ 捐出一份爱心 共建一个家园！危难时刻伸援手 地震无情人有情！ 传递激情传递爱 你我同行抗灾害！ 抗震救灾 你我同行！（2）壹仟叁佰柒拾捌元(圆)整二、(一)7、略 8、豪放热情，凄苦之情，借景抒情。(二)9、 10、 11、浮动两词写出了动态，明明是水波在起伏，却给人以前方的城廓在水面上浮动，天空也在动荡的错觉，形象的渲染了磅礴的水势。（三）、12、没几天便是立秋，所以先是一惊收获季节两手空空，所以随即怅然。13、反衬花儿生命力之强。14、便字将一个个季气紧凑的衔接起来，强调时光的飞逝。领
39、取一词对点明本文主旨起到强化作用。15、略，紧密结合生活实际，意思相近即可。16、运用借代、比喻的修辞手法，语言表达形象而富有韵味。从视觉、嗅觉等角度描写槐花袅娜的形态和诱人的芳香。17、跟其它树相比，洋槐绿得迟；槐花开放令整个世界灿烂而壮丽，充满春意。18、新陈代谢是自然规律，落叶沉入泥土是休养生息，孕育着新的开始。（理解句子含义：从关键词入手）19、作者借槐树的四季表达自己的人生态度(答出“托物言志”“咏物抒怀”即可给分)：灿烂时尽情释放但不失沉稳，风雨中岿然不动然而安详平静，告别时痛快利索，孤独时有自信潇洒。三、作文。略第三单元背影第一课时自学指导：2、ss j chi chu ch t
40、u ch xi zh pnshn j3、蹒跚:腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 触目伤怀：看到（家庭败落），心里伤悲。不能自已：不能控制自己的感情。惨淡：凄凉、萧条。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。大去：死的委婉说法。 4、（1）祖母去世；父亲失业；浦口送别；父亲来信。主要叙述了父亲爬月台给我买橘子。（2）四次出现背影。开头点出背影，表达了对父亲浓厚而又真挚的情感；第二次在车站送别时对父亲的背影作了具体的描绘，表现了父亲爱儿子的深厚情感；第三次是惜别是的背影，离情别绪，催人泪下；第四次是独父亲来信时浮现出父亲的背影，让人真切感受到了对父亲的思念。（3）四次流泪。悲伤之泪；感激之泪；惜别之泪；思念
41、之泪。收获平台：1、走 探 攀 缩 倾 2、 pnshn sh j 3、动作描写。 4、年纪大，人又 胖 ；攀、缩、微倾 5、表达了我对父亲的感激、理解、关切的心情。 6、祖母刚刚去世，表达了对亲人的哀思；是父亲心情的反应：对自己母亲的思念，失去亲人的痛苦，半生潦倒的酸楚。7、父亲尽到了自己的责任，能为孩子做点什么是他最大的安慰。背影第二课时自学指导：1、 父亲买橘子时的背影。在祖母去世，失业的双重打击下，父亲不顾行动不便坚持爬月台给我买橘子，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。2、“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路。”对儿子的劝解和安慰。“不要紧，他们去不好。”体现了对
42、儿子深切的关怀。“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”表现了对儿子细心的关照。“我走了，到那边来信。”惦记儿子一路是否安全。“进去吧，里边没人。”事事为儿子着想。3、背影刻下了父亲饱经忧患半生潦倒的印记。背影表现出对儿子深挚的爱，背影是父子依依惜别中最后留给儿子的印象。迁移训练：1、不能。“好像”一词是“我”的自我感觉，其实父亲还是很爱“我”的，只是“我”年少无知，并未察觉、体会到，若删去则表达不出此效果。2、为后文表现深沉的父爱作铺垫。3、父亲辛勤劳动，历尽艰辛。4、“不学出个样子来，无颜面对父亲”说明“我”已被父亲深深地打动，决心以实际行动来报答父爱。5、说明对父亲的行为的理解和感动。
43、6、歌颂父爱的伟大，人间自有真情在。慈母情深第一课时自学指导：2、q do ji chung hoto hch cng yng ji o tng zhn mi jn bi 3、（1）讨回小人书；给钱让我买了第一本长篇小说（2）顺叙；倒叙（3）第一件事：详写讨回书的过程，略写回家。第二件事：详写母亲工作的环境，略写买书的过程。（4）母亲：坚强、刚毅、勇敢，为儿子不顾一切。收获平台：1、dndn dn yn 2、爱护儿子，同时给予儿子坚强和勇敢力量。3、一定要把书要回来，不能让孩子心灵受到创伤。4、母亲的坚定、刚毅使我意识到母亲维护尊严的坚定态度。慈母情深第二课时自学指导：1、这句话是说，母亲挣钱
44、那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。2、（1）本文描写母亲她们的工作环境恶劣、艰苦，劳动场景忙碌、紧张，又脏、又累，可见母亲挣钱的艰辛，与下文母亲毫不犹豫给钱让我买书形成对比，更有力地表现了母亲对“我”的疼爱、慈祥，突出主题。（2）慈爱、善良，有远见，通情达理。（3）选取自己认为更精彩、更动人的作一分析。如：我觉得本文的描述更精彩，更动人。我目睹了母亲的工作环境和劳动场景，深切感受到母亲挣钱的艰辛，却为了满足孩子强烈的读书愿望，给钱买书，实在令我感到辛酸、感动，更加感激、崇敬母亲3、母亲
45、挣钱那么不容易，家境那么困难，但毫不犹豫给钱让我买书，满足了我读书的强烈愿望，再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子之情。迁移训练:1、惧怕风雪时，找不到工作时。2、烘托了我找不到工作时的失意、沮丧的心情。3、提示：所写比喻内容和意境要相吻合。4、不矛盾，母亲随口说出来的话，语言朴实，却给了我极大的教育和激励，因而在我看来，母亲的话如诗一般优美，表达了我对母亲的敬爱和感激之情。5、我应该坚强、勇敢地去面对生活，面对现实。父母的心第一课时自学指导2、（1）hn li lnl pnpn chu xinm （2）平心静气：心情平和，态度冷静。 感慨万千：非常有感触和感叹。 激动不已：激动
46、的不能控制自己。 引人注目：引起人的注意。 无精打采：没精打采。 失魂落魄 ：形容心神不定非常惊慌的样子。 痛哭失声：大声痛哭。 如数奉还：按原来的或规定的数目归还。3、略4、（1）明确：贫穷、多子还有爱等原因。（2）简单的说是太爱孩子了，舍不得孩子离开。（3）送长子：对方条件优越；换次子：长子是接班人；换女儿：老二和去世的婆婆一模一样；要女儿：女儿太小，舍不得，共四种决定，形成了四次波折，使得小说的情节一波三折，起伏跌宕。（4）A已经没有能力扶养这四个孩子。B换长子的理由是：长子是他们家的接班人。换二儿子的理由是：二儿子的长相和说话的嗓门与去世的婆婆一模一样。要女儿的理由是孩子太小，给了人太冷酷无情。C一波三折的故事情节有力地表现了父母对子女至爱至情，血浓于水的情感。D提示：联系实际，谈认识，谈感想。收获平台1、有一位风度极佳、引人注目、年纪四十岁左右的贵妇人。有一位四十岁上下的男人 , 他衣衫褴褛 , 那副寒酸相在人群中也十分显眼。 2、为下文情节发展做铺垫。 3、舍不得自己的孩子，骨肉情深。 4、指上