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1、第二节 奇 妙 的 二 氧 化 碳,二氧化碳在自然界中的循环,1、二氧化碳的产生,（1）化石燃料的燃烧 （2）动植物的呼吸 （3）动植物尸体的腐烂,2、二氧化碳的消耗,绿色植物的光合作用,一.自然界的二氧化碳,当二氧化碳含量升高时，会增强大气对太阳光中红外线辐射的吸收，阻止地球表面的热量向外散发，使地球表面的平均气温上升，这就是所谓的温室效应。,什么是温室效应？,地球上的病虫害增加；海平面上升；气候反常，海洋风暴增加；土地沙漠化。,厄尔尼诺,控制温室效应的主要措施,1、减少化石燃料的使用;,2、植树造林，禁止滥砍滥伐;,风能、水能、太阳能、潮汐能、地热能、氢能、核能,3、开发新能源;,二、二氧
2、化碳的奇妙变化,1、二氧化碳的物理性质：,1、通常状况下，无色的气体； 2、密度比空气大； 3、能溶于水； 4、有“三态”的变化。,气态,液态,固态,升华,干冰,干冰升华时吸热，使周围环境的温度降低，没有残留物。,人工降雨、 人造云雾、 致冷剂、灭火,二氧化碳的化学性质,灯火试验,1、不供给呼吸,蜡烛由下而上依次熄灭 。,二氧化碳不助燃 ，不可燃，密度比空气大。,2、不可燃不助燃：,活动与探究：,应用：灭火,2、不可燃不助燃：,你会解释吗？,热的CO2的密度比冷空气的密度小。,火灾逃生,3、与澄清石灰水反应：,澄清石灰水变浑浊,能与澄清石灰水反应,二氧化碳的检验,CO2 +Ca(OH)2 =
3、CaCO3 + H2O,二氧化碳 + 氢氧化钙 = 碳酸钙 + 水,应用：鸡蛋保鲜,3、与澄清石灰水反应：,紫色变红色,4、与水反应：,紫色变红色,红色又变为紫色,能与水反应,（3）能与水反应生成碳酸,H2O CO2 H2CO3,H2CO3 H2O CO2,紫色变红,红色变紫,水 + 二氧化碳=碳酸,应用：制汽水,4、与水反应：,疑问？ 到底是什么物质让石蕊变红的？,探究：是什么物质让石蕊变红的？,学习别人的！,二氧化碳和水发生反应生成了新物质（ 碳酸 ）,二氧化碳的化学性质：,二氧化碳的检验,（3）与澄清石灰水反应;,（1）不可燃,不支持燃烧；,（2）与水反应生成碳酸;,（5）不能供给呼吸；
4、,（4）能参加光合作用,水 + 二氧化碳=碳酸,二氧化碳 + 氢氧化钙 = 碳酸钙 + 水,二氧化碳的用途,灭 火,碳酸饮料,致冷剂（降雨、 冷藏、制云雾）,温室肥料,小知识：二氧化碳与人体健康,三、 二氧化碳与人体健康,1、二氧化碳维持体液酸碱平衡；,2、二氧化碳无毒，但空气中含量过高，对人体有害（表2-5)；,如何简便检测二氧化碳含量过高？,有一种无色的气体 A ，它既不能燃烧，也不支持燃烧。 A 溶与水，生成 B ， B 能使紫色石蕊试液变红， B 很不稳定，能分解出 C 和气体 A 。气体 A 能使澄清的石灰水出现浑浊，生成白色沉淀 D 。ABCD各是什么物质？,有一种无色的气体 ，它
5、既不能燃烧，也不支持燃烧。 溶与水，生成 ， 能使紫色石蕊试液变红， 很不稳定，能分解出 和气体 。气体 能使澄清的石灰水出现浑浊，生成白色沉淀 。,CO2,CO2,H2CO3,H2CO3,H2CO3,CO2,H2O,CO2,CaCO3,如图所示，将集气瓶中的二氧化碳往烧杯中倾倒时，梯形白铁皮架上的两支点燃的短蜡烛由下至上先后熄灭，试根据此实验现象总结出有关二氧化碳性质的结论： _； _。,如图所示，A瓶盛有澄清的石灰水，B瓶盛有紫色石蕊试液，C杯有高低不同的燃着的蜡烛。回答下列问题： （1）A处能出现的现象：_，B处能出现的现象：_ _。 （2）C处玻璃仪器的名称_，现象是_。 （3）由此总
6、结二氧化碳的化学性质有：_；_；_。,为了探究二氧化碳能否与水发生反应生成具有酸性的物质，A、B两同学分别设计了探究实验的方案。A同学的实验方案是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，观察溶液的颜色变化，如图甲所示。B同学的实验方案是取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥的小花，按图乙进行实验，观察小花颜色变化(紫色石蕊试液遇酸变红色)。 请你对A、B两同学的实验探究方案进行评价： （1）哪个同学的方案合理 。 （2）该方案合理的理由是 。,趣 味 实 验 怎么自制汽水呢？取一只干净的汽水瓶，在瓶中注入大半瓶纯净水，加入一些砂糖和水果汁，充分溶解，再加入一小包小苏打，最后投入一小包柠檬酸，立即用塞子塞紧，防止汽水冲出，等2分钟，就可以饮用自制汽水了。,