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1、海淀区高三化学考试说明解读 2015年1月29日 学习考试说明 备考理综化学 对考试说明的内容要求分析 1 对考试说明的变化综述 2015年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说 明（化学）（以下简称考试说明）与2014年考试说明相 比较，“考试目标”、“能力要求”、“考查内容”等理论层面的要求 保持稳定，未作调整，而对“参考样题”进行局部调整和更换。 对考试说明的内容要求分析 1 对考试说明的变化综述 2015年化学高考的试卷结构保持不变。即从试题结构、 题型、分值比例，到组卷形式、试题顺序（理化生）与前几年 相比保持相对稳定，试题难度与2013年、2014年保持相对稳 定。其次，虽然 “
2、参考样题”有局部删减和增加，但整体来说， 高考对化学学科思想、学科能力和学科知识的考查范围和要求 与前几年相比同样保持稳定。 对考试说明的内容要求分析 1 对考试说明的变化综述 上述的内容稳定有利于学校、教师、学生及家长明确考试 要求，稳定情绪。有利于课程改革稳步推进，使教师在日常教 学中有较明确的教学目标，对教学内容整体设计，让学生在不 同的阶段达到不同的学习水平。有利于教师带领学生进行有针 对性地复习备考，对教学起到良好的导向作用。有利于教师深 入研究高考对学科思想和学科能力的要求，在复习课、习题课 及试卷讲评课教学中不仅关注学科知识的落实，更加关注化学 学科思想方法和学科能力的培养。 对
3、考试说明的内容要求分析 1 对化学学习能力要求的解读 学习能力具体要求 1接受、 吸收、整合 化学信息能 力 （1）能够对中学化学基础知识融会贯通，又正确复述、再 现、辨认的能力。 （2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、 图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象 的观察，获取有关的信息，并进行初步加工、吸收、有序存储 的能力。 （3）能够从实体提供的新信息中，准确地提取实质性内容， 并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。 对考试说明的内容要求分析 1 对化学学习能力要求的解读 学习能力具体要求 2分析和 解决（解答 ）化学问题 的能力 （1）能够将实际问题分
4、解，通过运用相关的知识，采用分析 和综合、比较和论证、归纳和演绎等方法，解决简单化学问题 的能力。 （2）能够将分析问题的过程和结论，用正确的化学术语及文 字、模型、图形、图表等表达，并作出解释的能力。 对考试说明的内容要求分析 1 对化学学习能力要求的解读 学习能力具体要求 3化学实 验与科学探 究能力 （1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实 验的基本方法和技能。 （2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步 了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释 对考试说明的内容要求分析 1 对化学学习能力要求的解读 观察能力要求及其内容可以发现，对于每一种能力，它对
5、学生的水平考查都至少存在相对低级和相对高级的水平，相对 低级的水平一般表现为描述、解释、分析，相对高级的水平一 般表现为推理、综合应用。 对考试说明的内容要求分析 1 对化学学习能力要求的解读 学习能力具体要求 1接受、吸收、整合化学信 息能力 I 描述、分析、解释 II 推理、综合应用 2分析和解决（解答）化学 问题的能力 I 描述、分析、解释 II 推理、综合应用 3化学实验与科学探究能力 I 描述、分析、解释 II 推理、综合应用 对考试说明的内容要求分析 1 对化学学习能力要求的解读 由此在考试说明中对学生能力的表现可以划分为两个 层级，这样有利于教师和学生判断能力问题是处于哪个能力的
6、 哪个层级，有利于教师和学生针对相应层级的能力进行提高。 对考试说明的内容要求分析（任宝华，10 min） 1 对考试说明的参考样题的分析（李书霞） 3 对2013年、2014年高考理综化学试题难度的分析 （冯彦国） 4 对2013年、2014年高考理综化学试题的分析（孔瑛） 5 近两年高考试题对考试说明考查内容条目的出 现频率的分析（张珺） 6 期末考试成绩（任宝华） 2 6 后期考试说明使用建议（任宝华） 对试题研究的建议对试题研究的建议 选择题容易题（教材原型） 难题 实验（教材原型）、速率平衡、 陌生情境化学反应原理） （9）速率平衡 数据表找规律 坐标图看清坐标含义，找规律 （8）陌
7、生情境化学反应原理 （7）一组反应、一组元素化学反应原理 化学反应与能量、物质结构、元素周期律、氧化还原概念等 对试题研究的建议对试题研究的建议 非选择题 有机题（推断） 实验题（探究） 化学反应原理 元素化合物、化学反应原理 元素化合物、化学实验 对对考试说明考试说明的使用建议的使用建议 1用实考试说明 将考试说明与高考试题结合分析，可以有助于观察 内容在考查学生能力时的呈现方式，有助于教师帮助学生在 复习时将内容进行系统化，有助于加深对考试说明内容及其 要求的理解。再辅以教材的有效使用，可以使学生将考试的 内容及要求具体化，使学生的复习备考具有针对性和实效 性。 对对考试说明考试说明的使用
8、建议的使用建议 2做好专题设计 依据考试说明中的知识内容的价值设计复习专题。 凡是具有广泛联系的知识，就可以构成一个相关联的综合体 系，在这个体系中就可以考查学生的多种能力，这样的知识 内容其命题价值就更高，往往可以独立地命制成非选择题， 用于考查学生的学习能力和学科思想方法。针对这样有价值 的内容进行的专题设计也是有价值的。 对对考试说明考试说明的使用建议的使用建议 3用好参考样题 不提倡教师把参考样题当成普通试题，让学生做课后练 习。因为参考样题都是高考真题，是命题专家经过深思熟虑、 运用集体的智慧呈现的最高质量的试题，它对考查学生的能力 和方法有较高的信度和效度。因此教师将考试说明中的参
9、 考样题进行规划，成为各个专题的例题，让学生运用它们发现 解决问题的策略和方法，以发挥其更大的价值。 （1 1）心理状态）心理状态 给与鼓励、肯定的信息，帮助学生保持稳定、积极给与鼓励、肯定的信息，帮助学生保持稳定、积极 的心态，的心态， 脚踏实地复习。脚踏实地复习。 （2 2）学习规划）学习规划 与老师的复习进度相一致，制定自己的学习规划，一个星期为与老师的复习进度相一致，制定自己的学习规划，一个星期为 一个规划小单元。制定规划、完成规划，增强自信。一个规划小单元。制定规划、完成规划，增强自信。 （3 3）解题策略）解题策略 给学生务实有效的解题方法和解题策略，让学生内化，成为自觉给学生务实有效的解题方法和解题策略，让学生内化，成为自觉 的思维习惯，有利于学生在考场上形成解题思路。的思维习惯，有利于学生在考场上形成解题思路。 （4 4）自我分析）自我分析 帮助学生意识到自我分析的重要性和方法，能够发现个性化的帮助学生意识到自我分析的重要性和方法，能够发现个性化的 内容、能力、方法的薄弱环节，有针对性地进行自我不漏。内容、能力、方法的薄弱环节，有针对性地进行自我不漏。 （5 5）落笔准确）落笔准确 帮助学生有意识地关注这一点。帮助学生有意识地关注这一点。 我们能够帮助学生的：我们能够帮助学生的： 考试说明研究组