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1、到现场去： 综合实践活动的方法与策略,到现场去,到现场去： 综合实践活动的方法与策略,4,对综合实践活动的认识,1,2,3,5,走向研究性教学,教师如何与学生共同探究？,学校如何开展综合实践活动？,一、对综合实践活动的认识与定位,一种以探究为主的学习方式,一种独立的课程形态,未来的教学图景,特点：整体性、实践性、生成性、开放性,二、教师如何与学生共同探究？,问题的来源（个体与自我、与自然、与社会） 选题、分组方式（以班级为单位、跨班、跨年级）,选题（提出问题）,探究,小结,综合实践活动课中,选题，招募队员,3.探究的方式,之一：头脑风暴,探究方式之二：查找资料（网络、文献）,探究方式之三：展示
2、、交流、对话、质疑,探究方式之四：现场观察、实地考察,探究方式之五：问卷，访谈,探究方式之六：动手做,探究方式之七：实验法（小河水样勘察、花瓣的酸碱度）,探究方式之八: 表演（剧本） 探究方式之九: 辩论赛（UFO存在吗？） More,（一）几个生活探究的案例 牙齿 谁动了我的美丽 学校的小河 农具 仙人掌之谜,案例1：牙齿 我们遇到的第一个问题就是如何选题？上课伊始我便问：“孩子们，在生活中，你肯定遇到很多感兴趣的问题吧！谁来说说？”学生们一脸兴奋，话匣子一下子就打开了：“我对蜜蜂很感兴趣，它为什么会采蜜？”“我想知道有没有外星人？”“我觉得小蚂蚁很有趣，它能背起比它重好几倍的东西。”几乎每
3、个学生都有各自感兴趣的问题。但当让我试图找出一个全班都感兴趣的课题时，孩子们都一一否定掉了原先的问题，有的说蜜蜂要蜇人不敢研究，有的说外星人太离奇了不好研究，还有的说蚂蚁这个课题其他班级已经在研究了不想和其他班级撞题教室里一阵沉默，不一会儿李敏慧哭着站起来说：“老师，我的牙齿掉下来了。”教室里炸开了锅，“这是乳牙，它还会再长出来 。”“我想知道为什么我的牙齿掉了还会长出来，我爷爷的牙齿掉了就长不出来了？”“对呀，老师为什么我爸爸的牙齿会变黑呢？”“牙齿里有没有虫啊？”没想到这个掉牙的小插曲会引起那么多的相关问题，中队委员李广志提议说：“那我们就研究牙齿吧，每个人嘴里都有。”于是我们班的课题就这
4、样确定下来了。 摘在X老师生活探究日记，2006年1月16日,牙齿,牙齿的 组成,牙齿的常见 问题,动物的牙齿,保护牙齿,牙齿的形状和作用,牙齿的美容,牙齿的生长过程,牙齿的遗传,案例2： 谁动了我的美丽,谁动了我的美丽？,偷懒,无所谓,反正工作人员会理好的,别人不放好我也不放好,没时间,比赛规则： 分2组同时进行比赛,每组的学生共同参与，在1分钟内哪组整理午餐盒的数量多，哪组就赢。,角色体验：挑饭筐是件容易的事吗,案例3：学校的小河,（续1） 教师如何与学生共同探究？,1.问题来源于学生 2.多元化的思考与解决方式 3.师生合作创造知识 4.始于学生精彩观念的诞生，指向学生的生长（growt
5、h）,问题 （选题）,探究,小结,（续2） 教师如何与学生共同探究？,对教师的要求： 尊重儿童与学科的复杂性（丰富性、关系型、生成性） 善于倾听学生的声音 不成熟的儿童是教育进行的先决条件。 杜威，民主主义与教育 “关注个体的独特性、复杂性就是关注关注活生生的生活世界本身，这意味着不仅要小心修复已被破坏的每一个活生生的个体，还要有勇气保护个体、使尚未被破坏的个体保持原样。” 【美】帕特丽夏 F.卡里尼.让学生强壮起来 关于儿童、学校和标准的不同观点,3.思考着的教师善于打破线性、框定的思维模式（disturbance） “白雪公主” 、 “10”、“负数”,4.与学生在探究中共同成长 “在一种
6、反思性的关系中,教师不要求学生盲目地接受教师的权威；相反,教师要求学生对这种权威持一种“乐于质疑”的态度，并与教师一起进行探究，尤其是探究学生正在经验的一切。反过来，教师愿意帮助学生理解教师所给出的所有建议，并随时愿意接受学生的质询，与学生一起反思各自的隐性理解。 （摘自Donald Schn和Samuel Taylor Coleridge ）,5. 除了与学生一起探究，老师还需要有自己的研究 研究学生的探究、学生之间的合作、自己的指导方式、 自己的思想历程、从学生那里学到的东西、不足与方向等。,（续3） 教师如何与学生共同探究？,（二）以数学课为例 1. “不完美的圆” 2. 6以内的加法
7、（改编自美国小学一年级的一节数学课，William E Doll）,学科教学中,具有丰富性与关系性的课程,red + red + red + white + white + white r + r + r + w + w + w r + w + r + w + r + w 3r + 3w,教给儿童的主要观念应尽可能地少而精，使它们能进行各种可能的排列组合。 -阿尔弗雷德诺司怀特海 （Alfred North Whitehead）,r + r + r + r + w + w r + r + w + w + r + r 4r + 2w 2 (2r + w),系统性思考,三、学校如何开展综合实践活动?,校长与教研组长共同牵头，形成教师研究共同体。 选择切合本校发展实际的活动开展与推进方式。,学科探究,跨学科探究,探究,综合实践活动,活动教学,儿童研究,合作学习,3. 学校与外界的交流与合作： 研究者作为老师的倾听者、合作者与帮助者 倾听者：悬置前见，谦卑的倾听与理解教师 合作者：不同的视角，不同的方式 帮助者：做老师的“镜子”和助手 4. 改革学校评价方式 5. 创造研究型校园文化,四、走向研究性教学,1.让教学变成研究 2.让教学变成生活 3.让教学充满对话,谢谢大家！,,