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1、模块1 培训准备,主讲人：,模块一 培训准备,活动1：了解您的学习伙伴（10分钟） 活动2：了解培训的方式和成果（10分钟） 活动3：作好培训的准备（60+10分钟） 活动4：走进新课程和教育技术（50+20+10分钟） 活动5：策划选题（35分钟） 活动6：填写培训日志（5分钟）,形成学习小组 组内依次介绍自己的信息 小组代表发言（每组1分钟）,姓名 任教学科 特长,自我介绍,活动1：了解您的学习伙伴-互相认识（10分钟）,使用电子邮件进行交流（课后作业） 给学习伙伴发邮件 回复邮件 给多人发送邮件 保存邮件地址 删除邮件 记录感受,姓名 性别 任教学科 感兴趣的研究课题 个人特长 信息技术
2、技能 “整合”的经历等,自我介绍,活动1：了解您的学习伙伴-体验基于技术的交流,常见的培训方式有： 课堂讲授、专家报告、案例观摩与研讨、任务驱动 式、问题解决式、实践操作式、师徒式、讨论式 等等。,活动2：了解本次培训的方式和成果（10分钟）,本次培训方式特点： 任务驱动：通过完成真实的任务（一节课与一个主题的教学设计） 来展开培训内容与培训活动； 案例教学：通过大量案例的观摩与研讨进行教学； 强调活动强调参与：在活动中激发学员的主动性、积极性，在参 与中让学员更深切地去感受去体验； 多种学习方式结合：传统+基于技术，自主+协作； 重视形成性评价：过程评价+作品评价（包括设计的方案、搜集的资源
3、等）。,活动2：了解本次培训方式和成果,培训的成果： 供实际教学用的一节“信息技术与课程整合课”的教学设计成果（教学设计方案+相关教学资源）； 供实际教学用的有关某个主题的教学设计成果（教学设计方案）； 观看教学设计成果：网络平台资料馆模块1案例培训成果案例 各种评价量表； 学习过程记录。,活动2：了解本次培训的方式和成果,活动3：作好培训的准备 （60+10分钟）,1. 检查软硬件（对照教材）（5分钟） （1）不私自拆装计算机的硬件配件，以避免出现硬件的不必要损坏； （2）不私自使用未经机房管理员检查的软盘、U盘、移动硬盘等设备，以避免传播病毒； （3）不私自安装、删除电脑上安装的软件。,活
4、动3：作好培训的准备 2. 建立作业文件夹（20分钟）,作业文件夹要建立在 E 盘的根目录上,活动3：作好学习的准备 3.体验网络培训平台 （35+10分钟） 登录平台 体验常用功能 分享感受,活动4：走进新课程和教育技术（50+20+10分钟） 1.认识新课程的理念（50分钟） （1）问题思考 （5分钟） 您认为新课程体现了哪些主要理念？ 您认为新课程改革主要包括哪些内容？ 您认为实施新课程中的问题有哪些？难点是什么？ 您在新课改实践中开展了哪些尝试？有什么感受？,活动4：走进新课程和教育技术 1.认识新课程的理念 （2）自主探究 （25分钟） 网络平台资料馆模块1案例新课程改革实践教学案例
5、 网络平台资料馆模块1阅读资料新课程改革的理论与实践 （通过观摩案例、阅读资料认真思考与回答上述问题）,1.认识新课程的理念 （3）协作交流 通过小组讨论集思广益深化对新课程 改革的认识与理解，小组长将讨论的主要结果填入平台的小组讨论区。 （10分钟） （4）总结提高新课程改革包括教学内容和教与学方式 的改革。（10分钟） 教学内容改革涉及教学理念、课程体系、课程标准和教材的改革； 教与学方式的改革又涉及什么样的改革呢？,活动4：走进新课程和教育技术-认识新课程的理念,活动4：走进新课程和教育技术-认识新课程的理念 传统的教学方式是以“口授、板书、演示”为特征的传递灌输方式；传统的学习方式是以
6、“耳听、手记、做题”为特征的被动接受方式。近年来，随着数字化学习的开展和新一轮课程改革的实施，要求教师的教学方式由传递灌输转向以“启发、诱导、点拨” 为特征的启迪诱导方式，教师不再是教学过程的主宰、不再是知识的灌输者，而是教学过程的组织者、指导者，支持学生自主学习、进行自主意义建构的帮助者、促进者；学生的学习方式则要求由被动接受转向以“自主、协作、探究”为特征的主动建构方式，学生不再是外部刺激的接受器、知识的存储器，而是信息加工的主体、知识的主动建构者，学习过程的主人。,活动4：走进新课程和教育技术-了解教育技术（20分钟） 1.什么是教育技术？ （10分钟） 1994年，美国教育传播与技术协
7、会（AECT）发布了著名的AECT1994定义（简称“94定义”）“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”，这一定义得到国际上广泛的认同。 在理解94定义时，应该特别注意以下两点： 第一，教育技术是以学习过程和学习资源为研究对象（我们国家一般强调教学过程和教学资源）； 第二，教育技术的研究内容包括教学过程与教学资源的设计 、开发、利用、管理和评价等五个方面（或五个范畴）。,这里我们不打算去详细介绍教育技术的定义，但希望一线的老师们能很好地掌握教育技术的本质，并把教育技术有效地应用于自己的实际工作当中去。 所谓教育技术的本质（也称质的规定性）是什么呢？通俗地
8、说就是“运用技术手段去优化教育、教学过程，以达到提高教育、教学的效果、效率与效益的目的。”这里所说的“技术”既包括有形的“物化技术”（物化技术中又分硬件技术和软件技术），也包括无形的“智能技术”；既包括现代技术也包括传统的技术。,活动4：走进新课程和教育技术了解教育技术,活动4：走进新课程和教育技术-了解教育技术,2. 阅读资料 + 思考+ 讨论： （10分钟） 结合教育技术的定义和本质，思考“教育技术与信息技术”以及“教育技术与教育、与技术之间的关系”，并将思考结果填入个人文件夹的“学习记录” ，文件名为“模块1思考题.doc”。,活动5：策划一节信息技术与课程整合课的选题 （30分钟） 1
9、. 信息技术与课程整合课选题的依据（5分钟） 基于信息技术的环境如果运用得当可以对教学提供下列支持：真实的情境创设、丰富的资源共享、快速灵活的信息获取、多种多样的交互方式、不受时空限制的协作交流、以及有利于培养学生创新能力的自主发现和自主探索 根据当前的教学目标和教学内容，结合基于信息技术环境的上述特点，考虑信息技术与课程整合课的选题。 2. 通过案例观摩进一步确定选题（15分钟） 网络平台资料馆模块1案例信息技术与课程整合案例,活动5：策划一节信息技术与课程整合课的选题 3. 填写选题计划 （15分钟） 模板位置：网络平台资料馆模块1活动模板选题计划模板 保存位置：作业文件夹“一节信息技术与课程整合课的 教学设计成果” 文件名：“一节课选题计划.doc”,活动6：填写培训日志反思（5分钟） 填写小组学习记录填写个人学习记录 （打开网络平台资料馆模块活动模板中的“小组学习记录”“个人学习记录”文件并填写其中每项的内容；然后传送到培训平台的“班级共享区” -“学习反思”-“小组学习反思.doc”/“个人学习反思.doc” ）,复习思考题 （1）新课程改革包含哪些内容？ （2）你对新课程理念如何认识？ （3）你对新课程改革所倡导的新型教与学方式如 何认识？ （4）你如何理解教育技术的本质？ （5）应当根据什么来确定一节信息技术与课程整 合课的选题？,谢 谢！,