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1、让小学科学课堂走向生本,遂川县教研室 刘承体,什么是生本？,生本就是以学生为本。 本的基本字义：事物的根源，与“末”相对；草木的根，草的茎，树的干；中心的，主要的。,什么是生本教育？,生本教育就是以学生为本的教育。,生本教育的宗旨？,它以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨。,生本教育的核心,学生发展!,它既是一种教育方式，更是一种教育理念。,生本教育的基本理念,以生为本,它以学生为中心，与过去的师本化、以教师为中心相对立。,以学定教,它根据学生的学习实际设定教学目标、计划，采取措施，与过去的以教定学相对立。,自主学习,它要求学生积极主动地学习，教师只是学生学习的引导者、组织者，
2、与过去教师讲、学生听，教师灌、学生被动接受的教学相对立。,小组合作,建立学习小组，学生小组合作、交流互动，与过去的教师“一言堂”，一个声音相对立。,生本教育与素质教育的关系,一位参与了这一课题实验的校长评价生本教育：它是当今社会最好的素质教育！,什么是生本课堂？,生本课堂就是以学生为本的课堂！是能有效体现生本教育宗旨、要求和特点的课堂。,小学科学教学的宗旨？,以培养学生的科学素养为宗旨。,小学生的科学素养？,科学兴趣。指对科学的好奇心和求知欲，亲近科学、体验科学、热爱科学的情感； 科学精神。指对科学技术具有正确的价值判断、负责的学习态度，既勇于探究新知又能够实事求是、既敢于独立思考又乐于互助合
3、作； 科学概念。指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解； 科学方法。这是指对于认知过程和程序能够了解或把握，知道如何运用科学技术知识去尝试解决身边的问题，会提出假设或猜想，会搜集有关的信息或证据，会进行判断、推理和决策，会同他人交往，并且能与他人共同合作、一起来解决难题。,小学科学课堂走向生本的策略,1、突出学生自主学习,生本课堂要突出学生，教师是学生学习的组织者、参与者和引导者。,矛盾论指出：,内因是事物变化的依据，外因是事物变化的条件，外因必须通过内因起作用。,教与学这对矛盾的关系,学是内因，是提高教学质量的依据，教是外因，必须通过学这个内因发挥作用。,（1）布置前置性作业,通过预习准
4、备，让学生对将要学习的知识有初步感知，以便学生在学习时有的放矢。,（1）要布置前置性作业。,课前，教师提前布置学生预习相关学习内容、收集有关信息，准备学习器材等。,（1）要布置前置性作业。,课前，教师提前布置学生预习相关学习内容、收集有关信息，准备学习器材等。 课中，教师针对新知布置学生自主阅读相关材料，或复习已学相似旧知，为新知学习作准备。,（2）教师要精讲精练,教师要转变观念，充分相信学生，相信他们的能力！相信他们的水平！,（2）教师要精讲精练,教师要转变观念，充分相信学生，相信他们的能力！相信他们的水平！ 要精讲精练，原则上每堂课教师讲析的时间不过半，其余时间给学生自主学习、交流讨论。,
5、（2）教师要精讲精练,教师要转变观念，充分相信学生，相信他们的能力！相信他们的水平！ 要精讲精练，原则上每堂课教师讲析的时间不过半，其余时间给学生自主学习、交流讨论。 学生自主学习时，我们教师只是学生学习的助手，只需及时帮助他们书写、点评，并予以强调。,（3）要“以学定教”,（3）要“以学定教”,首先，我们必须根据学生的学习实际、认知水平，确定学生的学习目标和学习方式、计划，不要死扣教材、课标，这样的课堂教学才有针对性，教与学才能产生最大程度共鸣。,（3）要“以学定教”,首先我们必须根据学生的学习实际、认知水平，确定学生的学习目标和学习方式、计划，不要死扣教材、课标，这样的课堂教学才有针对性，
6、教与学才能产生最大程度共鸣。 同时，针对学生的差异，我们要做好分类指导。并且，不拘泥于预设的教案，及时捕捉学生学习的信息调整自己的教学。,2、突出学生的小组合作、互动,2、突出学生的小组合作、互动,学会合作是21世纪人才的重要素质之一。,（1）要营造和谐的学习氛围,首先，教师必须转换角色，成为学生学习的伙伴，与学生组建起“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨，真正实现师生的有效互动。,（1）要营造和谐的学习氛围,首先，教师必须转换角色，成为学生学习的伙伴，与学生组建起“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨，真正实现师生的有效互动。 同时，要善待学生在学习上的成功和失败，学习上的失败，是他们的经
7、历、是一种财富。,（2）要精心组织小组学习,（2）要精心组织小组学习,生本教育强调学生学习的形式要多样化，其中小组合作学习是一种必不可少的、重要的学习方式。,（2）要精心组织小组学习,小组学习时，一般将学生分成若干学习小组，每个小组4-6人。,（2）要精心组织小组学习,首先，要明确布置小组学习的任务，让学生知道学什么、怎么学。,（2）要精心组织小组学习,首先，要明确布置小组学习的任务，让学生知道学什么、怎么学。 其次，要鼓励每一个学生都要积极参与到学习中来，即分工又合作，让人人都动起来 。,（2）要精心组织小组学习,首先，要明确布置小组学习的任务，让学生知道学什么、怎么学。 其次，要鼓励每一个
8、学生都要积极参与到学习中来，即分工又合作，让人人都动起来 。 同时，教师要善于引导他们展示自己的思维过程，交流自己的思想，采取小组间比赛等方式，还要“扇风点火”让他们相互质疑。,（2）要精心组织小组学习,首先，要明确布置小组学习的任务，让学生知道学什么、怎么学。 其次，要鼓励每一个学生都要积极参与到学习中来，即分工又合作，让人人都动起来 。 同时，教师要善于引导他们展示自己的思维过程，交流自己的思想，采取小组间比赛等方式，还要“扇风点火”让他们相互质疑。 当小组学习有困难时，教师要耐心指导，甚至参与到小组中去。,3、突出学生的参与、体验,3、突出学生的参与、体验,杜威的“做中学”和陶行知的“教
9、学做合一”都强调了学生的参与、体验，尤其是物理学科。,（1）要积极开展有效的实践调查和科学探究活动。,教师对活动的准备要到位，尤其是实验器材的准备，有时甚至要先做一遍看能否成功。,（1）要积极开展有效的实践调查和科学探究活动。,教师对活动的准备要到位，尤其是实验器材的准备，有时甚至要先做一遍看能否成功。 教师对活动的提示指导要明确到位，让学生知道调查探究什么、如何调查探究、要注意什么等。,（2）要掌握实验探究的深度和广度,叶圣陶老先生说过：“教材只能作为新课的依据，要教得好，使学生收益，还要靠教师善于运用，靠教师创造性的使用教材，让教材焕发活力。”,（2）要掌握实验探究的深度和广度,我们要根据学生的学习实际科学地安排实验探究的深度和广度，要选择性布置，真正做到“以学定教”。 “开发”教材时，选择的情景和案例能引发学生心理上的认知冲突，智慧上的挑战，并及时捕捉生成的资源激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而培养学生的创新精神和创造力。,谢谢！,