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1、崂山区东韩小学 于涛,综合实践活动方案制定课 教学设计及策略,礼记中庸中说：“凡事预则立，不预则废”，意思是说:无论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。它强调了做事之前先制定一个切实可行的计划的重要性。事实上，做事有计划对于一个人来说，不仅是一种做事的习惯，更重要的是反映了他的做事态度，是能否取得成就的重要因素。因而，学会制定计划、提高规划能力对于学生学会做事，未来走向事业的成功有着重要的意义。让学生通过综合实践活动方案制定的过程逐步学会制定计划、提高规划能力，并使学生从规划活动逐渐走向规划人生，为学生的未来发展奠定基础，这便是综合实践活动方案制定课的价值所在。,自主设计活动方案
2、是学生自主规划活动的第一步，所以综合实践活动方案制定课的主要教学目的和任务是： 培养学生的规划能力 帮助学生制定切实可行的活动方案,（一）学生自主策划制定活动方案阶段,这一阶段的活动主要是让学生明白制定计划的重要性和必要性，了解活动方案的基本要素和基本格式，在小组内围绕活动主题，通过讨论，自主地进行活动策划。这一阶段的主要教学环节有： 1.“激趣导入”： 教师可用“凡事预则立，不预则废”的事例或小故事导入，让学生明白制定计划的重要性和必要性。 2.“范例学习”： 为了帮助学生将活动计划做得较规范，教师可对学生进行一定的方法指导，如用提供一份成功的活动方案案例作参考的做法，让学生了解活动方案的基
3、本要素和基本格式。 3.“合作策划”： 学生通过小组讨论，共同策划，初步制定活动方案。,（二）班级交流论证修订活动方案阶段,由于学生已有的知识、能力、经验有一定的局限性，无法一次性制定出完善、周密的计划。因而开展班级交流论证，修订活动方案是必须的，也是必要的，通过此过程的活动也有利于培养学生的合作精神和合作中与人交往的健康人格。在此阶段中，教师要组织学生将自己小组的计划在班上进行汇报，并引导学生展开充分的讨论和论证，在此基础上，各小组再修改、完善计划。本阶段的主要教学环节有： 4.“小组汇报”：在此环节中，每组同学要将本组策划的活动计划在全班进行汇报，与其他同学交流。 5.“师生论证”： 在学
4、生小组汇报后，全班师生对每组的活动计划进行讨论。指出方案的亮点和不足之处，提出修改意见和建议，让学生明白应从哪些方面去完善自己小组的计划。论证方案的依据就是研究方案的制定要求。 6.“修改完善”： 此环节主要让学生在全班讨论、论证的基础上，根据全班师生提出的修改意见和建议，借鉴其他小组好的做法，反思自己计划的不足，进一步修订、完善自己小组的活动方案。,温馨提示,在成果展示与交流后，教师可以组织学生通过写感想、写心得等方式反思自己的实践活动历程，在活动过程中的体验、认识和收获，综合评价自己的实践活动，“我学会（明白、掌握）了什么”、“有哪些得失”、“我们发现的新问题”、“我们想继续研究的新课题”
5、等，并把它撰写成心得体会。在自我反思评价的基础上，教师再组织学生进行互评，最后让教师、家长也来参与评价。通过这样一个评价过程，让学生了解评价的内容、标准及方法，从而学会评价，提高学生的活动评价能力。,（一）先“扶”后“放” （二）先“粗”后“细” （三）先“亮点”后“不足” （四）先“自主”后“请教”,（一）先“扶”后“放”,根据学生的能力、经验和认知的特点，方案的制订必须经历一个由扶到放的过程。中年段，主要以“扶”为主，高年段主要以“放”为主，扶放结合。 在学生初次拟定活动方案时，教师可以给学生提供一份成功的活动方案案例作参考，引导学生了解活动方案的基本要素和基本格式，“活动方案（计划）是开
6、展活动的必要前提，是活动的蓝图，一般包括：活动名称、活动实施者、活动指导者、活动时间、组织形式、活动目标、活动实施步骤、预期成果及表现形式、活动总结评价等内容。”,（二）先“粗”后“细”,制定活动方案时，先让学生根据活动的目的，大致确定活动的内容和活动方式。在保证活动的有效性的基础上，活动方式要多样化，如调查活动、观察活动、实验活动、社会服务活动等。 引导学生进一步“细加工”。如：学生在制定采访活动的计划时，就简单写上，到环保局采访，了解水污染情况。往往会忽略一些细节考虑，采访谁、如何与采访对象联络、采访的内容、采访记录的方法、活动中可能遇到难题等，如果这些细节没有考虑到，当学生进行自主活动时
7、，可能导致整个活动的失败。,（三）先“亮点”后“不足”,在班级交流论证修订活动方案阶段，教师要引导学生学会欣赏他人，发现他人优点，并学习他人的优点以完善自己的活动计划。因而这一阶段要引导学生在认真倾听其他小组的活动计划的基础上，先说说其他小组活动计划的“亮点”。 欣赏完其他小组的活动计划，接下来就要对其他小组的活动计划寻找“不足”。如，活动小组成员的兴趣、知识、能力、水平和特长能否互补，形成合力；邀请的与活动内容有关的其他学科教师、社会人士、学生家长等指导者在时间、精力上能否保证，对活动的指导能否落到实处；如果活动计划中有实验，实验需要的设备及材料能否解决？时间安排不能太紧，因为活动中有很多不
8、可预测的因素，要留有回旋的余地。 找出不足后，最好还能提出合理化建议供他们参考。,（四）先“自主”后“请教”,从学生出发、尊重学生的意愿是体现学生本位课程的基本要求。在综合实践主题活动方案的制定过程中，教师要放手让学生去讨论，开展哪些活动，如何开展，活动实施过程中如何进行分工与合作，都要让学生自己作主，充分尊重学生的自主性。 在学生自主策划初步制定活动方案后，教师可以组织引导学生在课外向与活动内容有关的教师、社会人士等指导者“请教”，征求他们的意见；和爸爸妈妈交流自己的活动计划，让他们为完善自己的计划出出点子；或通过上网查阅、实地考察等方式搜集与活动主题有关的信息，为完善活动计划提供参考。,方
9、案设计制定是综合实践活动的重要环节，是研究活动有序开展的重要条件。通过方案制定课的教学，让学生对完整的方案有基本的认识，理解各部分的基本要求，通过小组合作、同伴互助、大组交流，逐步完善方案的各个环节，明确活动目标和活动步骤。活动方案的质量在一定程度上决定了学生研究活动的水平，是学生的研究性学习活动取得成功的重要保证。,研究方案的基本要素,1.课题名称 2.活动目标 3.活动准备 4.研究内容及研究方法 5.活动步骤及分工 6.预期活动成果,返回,研究方案的基本格式,*课题研究方案,返回,同学们可以通过研究报告、模型作品、主题演讲、小品表演、辩论赛等多种方式表达、展示、交流自己的活动成果。教师要引导学生把展示交流评价过程看作成果的分享过程、看作学生发现自我、欣赏他人的过程，通过交流实现对实践活动经历、感受、成果的分享；引导学生通过交流评价环节真实情感的交流，思维的交锋，产生新的问题和想法、继续探究实践的欲望。,小组汇报,返回,研究方案的制定要求,1.紧扣主题 2.步骤清楚 3.分工明确 4.切实可行,返回,