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1、李艺 http:/ 若干典型问题讨论,信息技术课程的组织结构？,第一学段(12年级) (一)识字与写字 (二 ）阅读 6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 10.喜爱图书，爱护图书。 (三)写话 (四)口语交际,义务教育语文课标,第二学段(34年级) (一)识
2、字与写字 (二)阅读 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。 10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作 (四)口语交际,义务教育语文课标,第三学段(56年级) (一)识字与写字 (二)阅读 6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，
3、说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。 (三)习作 (四)口语交际,义务教育语文课标,第四学段 79年级 (一)识字与写字 (二)阅读 6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 8.欣赏文学
4、作品， 9.阅读科技作品， 10.阅读简单的议论文， 11.诵读古代诗词， 12.阅读浅易文言文， (三)写作 (四)口语交际,义务教育语文课标,义务教育数学课标,体系规律的提取思考 信息的获取、加工、管理、表达与交流 “学生信息素养表现：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。”,一种可能方式,硬件与操作系统 信息加工与表达 网络与信息交流 算法与程序设计 ？,信息技术课程的课程目标？,课程目标 新课程确立了知
5、识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程目标。把过程与方法作为课程目标的自然组成部分是标准的突出特点。 与布鲁姆识记性、技能性、情感性三维目标的比较。,何谓“技术”？,动手做的技术，即基本技能 如何做的技术，即设计和规划的技术 为何做的技术，即技术的思想和价值,信息技术课程内涵的纵深挖掘,一般性：查找与替换 基本问题：如何将文章中的关键词“机器人”替换成“智能机器人”？ 变式问题1：如何统计“机器人”出现的频次？ 变式问题2：如何突出显示正文中所有的“机器人”关键词？ 变式问题3：如何将字号为小四或字体为楷体的文字统一调整为五号宋体？ 变式问题4：在电子表格中快速统计？,一般性+：
6、图层概念及其应用 从查找到搜索 ,一般性归纳 1基础：既指相对于精英文化取向的信息技术而言是基础，又指应因基础教育需要所选择的基础性知识，如信息和信息技术、网络技术、多媒体技术、数据库技术、算法与程序设计技术等相关的基础概念、原理、思想，如IP地址、域名解析、色彩、构图、关系、模型、数据类型、程序结构、知识产权保护，等等。 2常用：指常用的大众化软件工具及其操作方法，涉及信息获取、加工、管理、表达、评价以及信息安全和系统维护等诸多方面。 3通用：指在前两者基础之上的总结归纳，包括通用的元素、功能、方法和过程等，是一般性部分最核心的内容。,开放性：打水印的图片 基本问题：某老师正在设计期末试卷，
7、在某网站看到了海南省2007届普通高中基础会考试卷信息技术科的一份试卷很不错，想在试卷中使用其中的一道题目（第11题），但图片有网站标记（如右图所示），怎么办？ 解决办法：复杂的方法，可以使用Photoshop等图像加工软件去掉水印，或重新绘制图片；简单的方法，通过图片裁剪或将图片模式修改为黑白模式可以去掉水印，使用这两种方法还需要再添加图片标题；一步到位的方法：使用填充色为白色的文本框覆盖水印。,引申问题1：目前，给网页图片打上水印几乎成了行业标准，那么，为什么要给图片打水印，到底应不应该给图片打水印？试从产权保护和开源精神等不同角度讨论。 引申问题2：通常网页图片的水印会比较复杂，所举示例
8、中的水印是非常简单的水印（水印处在图片底侧且未与图片信息重叠），假如水印在图片其他地方多次出现并覆盖了图片的部分信息，又该如何处理？ 解决办法：尝试使用搜索技巧“filetype:doc”查找word版本的试题信息，回避水印问题。,开放性归纳 1标准：主要包括技术产品设计、开发和应用中的标准化思想和方法，如开发流程的标准化、开发文档的标准化、数据结构的标准化、代码格式的标准化、管理过程的规范化等 2开源：主要指开放源代码软件（open-source software，简称开源软件）相关的思想、技术和方法。开源软件是指源码可以被公众使用的软件，既有技术层面的内容（如技术思想、原理、方法），也有文
9、化层面的内容（自由、共享、互惠、创新精神等） 3多元：主要表现在针对某种信息加工需求所进行的开放的信息加工活动。在实际生活和工作当中，信息的加工往往因不同的信息或条件、不同的需要、不同的构思，会有完全不同的加工方式和加工角度，需要个体根据具体需要做出适合自己的选择。,社会性：协同工作 基本问题：如何协同修改文本？ 变式问题1：审阅模式和批注模式的适用场合有何异同？ 变式问题2：有了很多的修改版本，怎么管理呢？ 变式问题3：因各种原因，其他同学在你写的一份文件中直接进行了修改，未作任何标记，现在应该如何查阅他修改的地方呢？,社会性：社会性软件的适用范围 问题描述：尽管不同的社会性软件都可以支持信
10、息交流、文件共享和协同工作，但其应用范围是有差异的，试举例说明适用于小组合作、团队合作和社区合作的社会性软件各有哪些？ 分组探究：下面是一个参考的分类方式，重在结合实例引导学生理解分类的依据。 小组合作：QQ、Email、审阅/批注模式； 团队合作：局域网结构，及其他合作平台（如在线文档、QQ群）； 社区合作：广域网结构，及其合作平台（如BBS、SNS、Wiki等）。,社会性归纳 1交流：主要指基于信息技术的表达、交流与共享，如信息检索、即时/异步通讯工具、博客/微博/博客/网摘/RSS订阅/SNS/物联网等的功能、原理、操作方法和社会意义； 2协同：按照哈肯的观点,协同就是系统中诸多子系统的
11、相互协调的、合作的或同步的联合作用、集体行为，本文所指协同是指基于信息技术工具和环境开展的协作和合作。如Wiki、在线文档、审阅/批注模式等的功能、原理、操作方法和社会意义。 3交往：是对前两者的提升，侧重对虚拟社区和虚拟社交的产生、发展与演变历程的观察、体验和分析，以表达信息时代人际交往方式的重要变化。,一般性：基础、常用、通用 开放性：标准、开源、多元 社会性：交流、协同、交往,文字处理板块建议：录入、版式编辑、审阅、查找 PPT板块建议：录入、版式编辑（单元与多元）、播放 电子表格板块建议：录入、版式编辑、数据处理、图表 图片处理板块建议： ,学段区分建议,多媒体技术应用,算法与程序设计
12、,数据管理技术,网络技术应用,人工智能初步,信息技术基础,高中信息技术,必修模块,选修模块,信息获取 信息加工与表达 信息资源管理 信息技术与社会,学段任务区分建议 小学：基本应用技能入门与特征体验 初中：把握三大特征并提高技能 高中：技术领域与应用能力提高,谢谢！,正在开展的工作,基本建设 1. 高中信息技术课程内容体系建设（人民教育出版社2010年下半年出版） 2. 义务教育阶段课程开发（龙芯-Linux项目） 3. 信息技术课程评价研究2册（教育科学出版社） 4. 中国基础教育年鉴信息技术卷 5. 义务教育阶段信息技术课程指导纲要起草 比赛 1. 全国信息技术课程优质课展评 2. 全国信
13、息技术课程案例大赛 3. 全国机器人进课堂教学观摩活动,信息技术课程网 http:/ 大路论坛 http:/ 李艺信息技术课程志 http:/ 1 按照三大本质的思路，就某个知识点，提取其纵深。 2 你见到过特长生吗？结合一个实例，和其他老师交流经验。 3 初步就你的发展计划打个腹稿，说出来，和其他老师交换供相互参照。,本来以为信息技术课会像初中时一样，大部分时间是在玩但从开学第一节课到现在，每节课的内容一直是满满的。基本每节课都能学到新的知识、技术不说，信息课的作业就让我们花了不少的心思。从网页的搜索引擎调查到自助游计划；从图像处理系列作品到“ flash ”动画，我深深感觉到信息课要上好也
14、不是一件容易的事。 摘自 同学信息技术学科期末总结 具有挑战性，需要灵感与创意，可以尽情发挥的作业；教师对作业的及时评价、反馈与激励；让学生不断体会学习的快乐，体验成就感，这是吸引学生的一个关键要素。 老师特别温柔和善，特别爱学生，我很喜欢这个爱笑的老师，呵呵。而且老师特别注重鼓励学生，这让我这个对信息不大擅长的同学，也对这门课越来越有兴趣和信心。 还有，信息课很自由，上网，作业时间都由你自己决定，并不强制，却能把学生管理的很有序，这大概就是做老师的最高境界了吧。 摘自同学信息技术学科期末总结,小学低年级和高年级的信息技术教育如何实施？,针对学生知识积累比较单薄的特点，应结合其他课程，如语文、
15、算术、地理等，恰当实施。 中、高年级的信息技术教育，宜以信息技术课程的形式独立开出，逐步寻找并巩固信息技术课程的特有价值。,小学信息技术课程的教材的结构 主题活动与知识体系？,一堆理念：主题教学、任务驱动、自主学习、尊重学生主体地位、回归生活、贴近实际、生动丰富、学习兴趣、学会评价、 课程内容：变动（技术原因及课程原因）、连续性不好、价值意义不清或不能得到恰当的认可、 环境条件：设备不足或陈旧、课时不足且常受冲击、师资队伍薄弱、教师兼做杂务、领导不重视、教师经验少、,信息技术课程教学三段论,课堂教学三段论 导 入 讲练结合 总结归纳,课堂导入的情境创设 符合课程需要与内容相配合 时间开销合理
16、激发学生学习动机,讲练结合法三要素 分拆为恰当的片段。 主要依据有二：知识自身的结构（意义的相对完整性）及学生认知负担能力。 教师引导或课件引导 大 片段或 小 片段,课堂末实施总结归纳 单纯针对学生作品的评价，往往导致形式大内容空。 应该利用这个时机对本节课的内容进行梳理，使知识体系化，告诉学生哪些是要记住的，哪些是今后要经常尝试的，顺便实施相应的评价。,课堂教学四段论 导 入 讲练结合 反复强化 总结归纳,课堂教学五段论 导 入 讲练结合 反复强化 总结归纳 意义拓展,如何理解贴近学生生活？,结合生活中的实例进行教学 从学生的角度看问题：窗口？菜单？,探讨一个问题：如何发现和培养特长生？,
17、什么是特长？ 特长生的行为表现？ 如何对待？培养与呵护,你以什么心态面对起点不齐？,起点不齐是普遍且长期的存在 從過往的經驗得知，學生的資訊科技知識及技能在程度上有很大差異。若能適切關注和作好課程規畫，學生由小六升中一、及中三升中四的過渡期不會引致大問題。故此，學生如在高中二才修讀資訊及通訊科技科，便需在開始的數月時用額外的時間，去補回他們在高中一須學習的主要知識及技能。在規畫本課程時，學校應以學生的利益為前提。（摘自香港05课标）,以什么样的心态面对杂务缠身？,我是信息技术教师，兼管网站，照相、摄像、文件打印、机房管理每天忙得不可开交，工作一多了，课就上不了了，学生积极性很高，但没时间啊。
18、我在学校代信息技术，管电教、财产、教师灶，监管国际计划工作，负责打印，文件写作，教学的确没法往好搞。 我原来最多的时候一周上二十二节课，还要管语音室、学生微机室，多媒体教室、电子备课室、广播室等，只有那个部门的电脑的问题都要去维护和维修。 我现在又是信息技术老师，又是远程室管理员，又是电教室管理员、网络管理员、机器维护员（全校电脑有毛病就找我）还是打字员。累死人,给信息技术老师们什么样的发展建议,1 主动学习，向其它学科学习 2 集体备课及其它 3 参加更多竞赛等教研活动 http:/ 从读书开始 从网络开始 从课题开始 ,什么是科研？如何做科研？,1 什么是科研？ 写论文、出图书、参加竞赛、公开课、教案设计、 2 如何做科研？ 反思、尝试、交流、积累、 ,信息技术课程教师教学36字诀,信息技术课程教学36字诀 教师：提升素养，汲取他人，精心设计； 课堂：内容丰富，完成任务，余音绕梁； 学生：兴趣盎然，手脑并用，充实体验。,