青山区教研室钱金涛.ppt

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1、LOGO 青山区教研室 钱金涛 LOGO 一、试卷评价 二）以考点为纲，张能力之帆 三）以创新为翼，扬时代之风 四）以查漏为径，求备考之全 一）以基础为台，建素质之厦 LOGO 二、答题情况 青山区理科均分90.04，难度系数0.6， 最高分122，最低分6 青山区文科均分89.33，难度系数0.596 ，最高分124，最低分9 语文理科一批线102，二批线98，三批 线89，四批线87 语文文科一批线109，二批线103，三批 线94，四批线92 LOGO v 一）前五题 v 1.字音：翘（qio）首以待 角(ju)逐 【症（zhn）结，错选C项达 到32.75%】 v 2.字形：此题做的最

2、差，理科均分1.24，文科1.02 v 【无所是（适）从。不知依从谁好。适：去、往。错选A项达到32.75% 】 v 【开门缉（揖）盗。缉：j缉捕、q缉鞋口。揖：y作揖，拱手行礼。错选 C项达到11.45%】 v 【无计（济）于事。对事情没有帮助。济：（对事情）有益，成。错选D 项达到14.41%】 v 3.成语：微乎其微 风雨飘摇 三心二意 心悦诚服 v 4.病句：考到语病的类型有，搭配不当、不合逻辑、成分残缺，语病典型 ，易认定。 v 【B.搭配不当，“市场竞争力”可以“得到发展”，而“行业生产潜能”“技术水 平”则不能。错选B项达到13%】 v 5.标点：涉及两个冒号的问题、感叹号的位置

3、问题、是否用问号的问题， 虽语料与平时不同，考查的核心点与平时一致。 v 【C项错选达到23.42%，“大叔！早上好。”】 LOGO 二）社科文阅读 错选A的达到23.32% 6. 情况较好7. 错选A的达到13.09%，错选D的达到10.89% 8. 错选A达到17.46%，错选D项达到13.56% 9. LOGO 三）文言文阅读 错选A项达到33.69%，A. 书问之达否 达：达到。古代的“书问”指书信、音讯， 【书信收到与否】 10. 情况较好11. 错选C达到16.56%、选D的11.87%。主 要是未读懂文章。 12. LOGO （1）字、词的翻译要落 实到位 （2）正确掌握古今异议

4、 词的区别 （3）掌握一些固定的文 言句式 （4）根据上下文理清逻 辑 13.翻译译考情分析： 四）翻译、诗歌欣赏、背诵（第四大题） 此次考查的字的翻译难度并不 大，比如“闻”“已”等，都是课文中 反复出现的。 比如“执事”错误理解成了“管理 事务，处理事务”等。“夫”作为发 语词错误理解成了“丈夫”，“情”理 解成了“情人”等等。 比如省略句，不能正确补出省 略成分，导致翻译不通顺。 有些句子的翻译明显不合逻辑 。 LOGO 14. 诗歌欣赏考情分析 客子过壕追野马，将军弢箭射天狼。 颔联写备战中的士卒与将军。“客子”指远离家乡戍守边地的士卒。 大意说：战士过壕越沟，纵马驰骋，奇快若风，如追

5、野马。将军则全副 戎装，弯弓搭箭，满引待发。 【赏析】 黄河水绕汉宫墙，河上秋风雁几行。 “汉宫墙”，指明代为防鞑靼入侵修筑的九边长城，即今陕西边外的长 城。首联点明了环境和时令：黄河之水，奔腾东去；秋风瑟瑟，大雁南飞 。“望”中所见，无不透出凄清肃杀的秋的气息。 LOGO 闻道朔方多勇略，只今谁是郭汾阳。 尾联抒情。“闻道朔方多勇略，只今谁是郭汾阳。”诗人深知，战斗的 成败，主帅起着决定性的作用。想起经常听人说起的北方多有英勇善战而 又富于谋略的将军，被封为汾阳王的郭子仪便是其中最为杰出的一个。诗 人感慨当时统兵的将军中再也没有郭子仪那样的人物，不禁为战争的前途 充满了忧虑和担心。从全诗看，

6、我们不仅看到了明代边地动乱的影子，而 且还具体感受到了诗人忧国伤时的忠贞情怀。 黄尘古渡迷飞挽，白月横空冷战场。 颈联上句“黄尘古渡迷飞挽”所写，是诗人视线从训练场移开后在黄河 渡口见到的景象。这里，尘土飞扬，运输粮草的车队、船队一派繁忙。 下句“白月横空冷战场”所写，时间、地点都已转换。其时月亮升起来了 ，诗人的目光从熙来攘往的黄河渡口移到了洒满月光的阒无人声的清冷 的古战场上。这是战争爆发前的沉寂，练兵场上的紧张与黄河渡口的繁 忙预示着战争即将来临，诗人的心不觉收紧了。一个“冷”字虽是专用以 描写古战场的清冷与寒冷，但也隐隐透出诗人心上的那份寒意。 LOGO 答 案 示 例 （1）1.托物

7、言志，作者用古战场上那种紧张的态势，表明自己心中的不安。（ 0分） 2.表现了作者厌恶战 争，希望天下安定，早日结束战争的思想感情。（0 分） （2）1.借古喻今，诗中的“古渡迷飞挽”“白月冷战场”，突出古战场的情景，借古 战场说明现今战火连绵，战乱频仍。（0分）2.表现了诗人想平定中原，想过上安 逸的生活。（0分） （3）1.对偶，本句画龙点睛，使本诗写得更抒情。（1分）2.表达了诗人爱国 的思想感情，但自己是一个书生，无法上战场。（0分） （4）1.双关，通过对运送粮食的迅速和战场的冷寂，一语双关。（2分）2.作者 希望有个骁勇善战的将军的出现，可以帮国家平定战乱。表明作者的爱国之心与 无

8、奈之情。（1分） （5）1.对比，快速地送粮和冷战场的对比。（3分）2.表达了诗人对国家的担 心，体现了作者的爱国之情。（2分） （6）1.对比，把战线后方人们迅速运送粮食与战场上的冷清作对比。（3分）2. 表现了边塞凄凉景色，与作者思乡和怀古伤今的思想感情。（2分） （7）1. 对比，在黄土飞尘中，迅速运送粮草的情景，在战场上只有寂寞的冷月 。（2分）2.表达对郭子仪的崇敬，以及寄希望于有识之士来解救人民，抒发了 作者对国家命运的忧愁。（2分） LOGO （1）因背诵不准确导致 的错误 （2）背诵无误，理解不 准确导致的书写的错误 （3）书写不规范或字不 会写导致的错误 （4）笔误导致的错误

9、 15.背诵默写的考情分析 “烟光凝而暮山紫”中的“烟光”写 成“波点”/“风急天高猿啸哀”写成“天 急风高” “风急天高猿啸哀”中的“啸”“急” 误为“笑”“疾”“极” /“金风玉露一相 逢” 中的“一”误为“易” “纵一苇之所如”中的“苇”字，“ 纵”字，不会写，写错，不规范 “纵一苇之所如”中的“如”字写 成“所知”/“风急天高猿啸哀”中的“ 哀”写成“衰” LOGO 五）散文阅读 李汉荣 1958年生，著名诗人、散文家。他的多篇散文 诗歌佳作入选全国及山东、上海等省市中学语文教科书。浙 江2005高考语文文学作品阅读就是选的他的越来越接近 精神的天空。该文是一篇审视人类自身痼疾，呼唤人

10、们追 求更高更美的精神境界的美文。 散文风格 奇特的想象和诗意的表达 李汉荣最早追随泰戈尔，也受其影响。李汉荣的作品长 于想象，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活 泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花；而流露于文中的童 心和流淌在字里行间的激情与思想，更是李汉荣作品打动读 者、感染读者的精神泉源。这也正是解答李汉荣作品艺术特 色最重要的一把钥匙。 LOGO 五）散文阅读 阅读题导向阅读题导向 1.1.新课程理念的引领：新课程强化了要培养学生审美新课程理念的引领：新课程强化了要培养学生审美 与探究能力，在阅读与鉴赏中要贯彻发展独立阅读的与探究能力，在阅读与鉴赏中要贯彻发展独立阅读的 能力

11、，以及注重阅读的个性化。所谓能力，以及注重阅读的个性化。所谓“ “个性化的阅读个性化的阅读” ” ，即，即“ “充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积 极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验” ”。 2. 2.基于作文基于作文导导导导向的向的牵牵牵牵引：引：0808年湖北卷年湖北卷举举举举手投足之手投足之 间间间间，重感悟、重体，重感悟、重体验验验验。我。我们们们们的的阅读阅读阅读阅读 ，就，就应该应该应该应该 与之与之对对对对 应应应应。我。我们们们们只有引只有引导导导导学生学生这这这这么么读读读读，

12、才能要学生去写，才能要学生去写这这这这种种 文。文。 3. 3.主主观题观题观题观题 客客观观观观化的需要：学生在自主化的需要：学生在自主阅读阅读阅读阅读 中，依据中，依据 文本自主解文本自主解读读读读，就能达成，就能达成阅读阅读阅读阅读 的目的目标标标标。 LOGO 17. 阐释阐释 “天地生命的颜颜色”的内涵。 （4）人在愁苦的时候，倚在窗前，看一眼这菜园，内心就有了春色 ，有了不因世道和人心的扰乱而丢失或减少的那种生的底色，也是心的 底色（生命意识），这就是天地生命的颜色。 （3）站在窗前，首先看到的是一片菜园，韭菜整齐地排列着，令人想 起千年的礼仪，民间自有一种代代传递的肃静与活泼鲜活

13、；白菜那白 净的素脸，那微胖的身段，是一种永不走样的平民美貌质朴；葱那不 谙世事的单纯的手，却能在不动声色的土里取出沁人心脾的情义；花椒树 ，经营着浑身的刺，守着那古老的脾气鲜美的麻(浓烈)，一种地道的 民间味道。 LOGO 18. 母亲亲怎样样的心态态？ （5）我能想象，母亲多少次站在窗前，看那菜园，那经她 的手务作的植物们，那些绿，星星点点竟绿成这一大片，要不是 泥土缚了它们的脚跟，它们也许会翻过窗，走进屋子里来的。 （6）母亲曾说，她年轻的时候，也常失眠，就站在窗前，久 久凝神看，好几次看见月光从窗格里进来，就变成四四方方的， 她就想这是一封封信，是从天上寄来的，静静地放在窗台，等她 收

14、阅。我知道母亲这一生是没有收到几封信的，也许她是在想象 天意里会有一个夫君，等着她，却无缘相遇，就在远天远地的夜 晚辗转投寄来一封封素笺。 LOGO 六）语言表达题 20是课课本题题、22是对联对联 题题。湖北卷近两三年都在 持之以恒地考，且老师们师们 的反映很好，区分度又高， 已逐渐渐形成了湖北卷的特 色，未来中的考试试没有理 由不坚坚持这这一特色。 LOGO 七）作文 青山区理科均分42.5 文科均分42.94 无愧于心无愧于心 慎 独 大学中的慎独 中庸中庸中的慎独中的慎独 较新的解释较新的解释 最佳立意：最佳立意：当个人利益与国家、集体当个人利益与国家、集体 、社会道德准则发生矛盾时，

15、应本着良、社会道德准则发生矛盾时，应本着良 心、无愧于心，做出正确的抉择。心、无愧于心，做出正确的抉择。 （1 ） 审 题 LOGO 大学中的慎独 【原文】小人闲闲居为为不善，无所不至。见见君子而后厌厌然，揜其不 善，而著其善。人之视视己，如见见其肺肝然，则则何益矣。此谓诚谓诚 于中 ，形于外。故君子必慎独也。 【译文】那些没有道德修养的人，在闲居独处的时候，无论什么 坏事都做得出来。当他们见到那些有道德修养的人，却又躲躲藏藏企 图掩盖他们所做的坏事。而装出一付似乎做过好事的模样，设法显示 自己的美德。每个人来看自己的时候，都像能看到肝肺一样（直视内 心），（自欺的结果只能是底气不足），那么（

16、自欺）还有什么用吗 ？这就叫做内心的真诚会直达外表，所以君子一定会真诚面对自己。 LOGO 中庸中的慎独 【原文】道也者不可须须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹， 恐惧乎其所不闻闻。莫见见乎隐隐，莫显显乎微，故君子慎其独也。 【译译文】（驾驭驾驭 本性的）道啊，是时时刻不能离开的。那些可以离开的束缚缚 ，都不能称之为为道。因此君子会因为为担心有自己看不到的地方而更加严谨严谨 ， 会因为为担心有自己听不到的地方而更加小心。没有比在那些不易察觉觉的地方 更能表现现出君子人格的，也没有比细细微之处处更能显显示君子风风范的。所以，君 子是要严肃严肃 地面对对自己的。 LOGO 【较较新的解释

17、释】 （1）所谓“慎独”或“慎其独”，就是持守或牢固地保持自我的道德 本性和本心。 （2）“慎独”就是面对自我的身心如何“以心治身”；面对外部世界 ，如何不被外物所左右而保持道德自觉。 （3）从消极的角度说，“慎独”是一个防止和约束“自我非道德性” 萌生和出现的过程。 （4）从积极的角度说，“慎独”则是一个保持和守护“自我”道德本 性的过程。 LOGO 55% 1.无愧于心就是做到最好； 2.讲诚信、要善良、要有好品质 3.坚定的处世观和善恶观 4.勿以善小而不为，勿以恶小而为之 模糊立意： 5.君子坦荡荡，小人常戚戚 6.更改原定标题，写成诚 回归良知 等 7.抄袭现象。有作文抄袭 2002

18、 年 心灵的选择 满分 作文。 8.将无愧于心等同于无怨无 悔 LOGO （2）材料问题 1.议论议论 文事例： 正面-屈原、司马马迁、杨杨震、陶渊明 、包拯。 反面-范跑跑、周正龙龙、三聚氰氰胺、 苏苏丹红红、贪污贪污 受贿贿。 2.记记叙文事例：考试试舞弊、使用假币币 、见义见义 勇为为、学习习的心路历历程等。 2）常见问题见问题 ： 1.全文无材料，全为为空话话套话话，如同 在答政治论论述题题。 2.材料不能证证明论论点，很多材料游离 于观观点之外。 3.材料全是反面事例，无正面引导导，太过过 压压抑，如写三鹿奶粉的例子，范跑跑的例子 。 4.材料张张冠李戴，所引名言张张三说说的偏写 成

19、李四说说的。 5.材料扣中心不紧紧，不能紧紧扣无愧于心， 且未作分析，只是叙述。 LOGO v三、湖北卷高考作文的理念问题 “我们的高中语文老师，为了能够让学生感悟出一点名堂，给他 们准备了三件宝。一是作文材料：家事、国事、外国事；古人、今 人、外国人，样样俱全。二是名言警句，经史子集被搜罗殆尽。三是 作文模式：什么三段式、反弹琵琶式、非驴非马式等等，应有尽有。 我们的考生只须依老师的锦囊妙计，在考场上装模作样地感悟一番， 基本分数是跑不掉的。” “我不喜欢那种开口闭口就拿三皇、五帝、老子、孔子说事 的高考作文，我欣赏那种写身边事、说平常理的高考作文。我一直认 为，文章是作者生命的表达，真正够格鸟瞰天下纵论古今的人，一定 是生活阅历非常丰富的人。他们能够从自己的坎坷人生中悟出生命的 真谛，因此才能用朴实简练的文字把各种感悟记录下来，启迪他人。 ” -刘九洲 LOGO 三.二月调考后的备考建议 常规复习规则复习 变式复习 重点复习 创新复习 LOGO 例：储蓄所吸收储蓄额的高低对国 家流动资金的增长有重要作用，因而 动员城乡居民参加储蓄是积累资金的 重要手段。（1997年全国卷） LOGO